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朱廣權
2026-02-03 08:54:18
“小孩”，這個(gè)詞語(yǔ)本身就帶著(zhù)一種魔力，它像一顆飽滿(mǎn)的種子，承載著(zhù)未來(lái)的無(wú)限可能。在我們每個(gè)人的記憶深處，都藏著(zhù)一個(gè)關(guān)于“小孩”的影子，或許是他那天馬行空的想象，或許是他跌跌撞撞的嘗試，又或許是他閃爍著(zhù)純真光芒的眼神。今天，讓我們一起走進(jìn)一個(gè)“小孩”的世界，感受那份獨屬于童年的，追光逐夢(mèng)的交響曲。
故事的主角，我們姑且稱(chēng)他為“小豆”。小豆并非生來(lái)就注定與眾不同，他和其他孩子一樣，有著(zhù)好奇的眼睛，渴望探索未知的世界。與眾不同的是，小豆似乎擁有一種特別的天賦——他對光有著(zhù)近乎癡迷的熱愛(ài)。在漆黑的夜晚，他會(huì )盯著(zhù)窗外閃爍的星辰，久久不能平靜；在陽(yáng)光明媚的午后，他會(huì )追逐著(zhù)光斑在墻壁上跳躍的軌跡，咯咯地笑個(gè)不停。
他的父母，起初只是覺(jué)得這是孩子的天性，但漸漸地，他們發(fā)現小豆對光的研究，已經(jīng)超出了尋常的兒童興趣。他會(huì )收集各種會(huì )發(fā)光的物件，從螢火蟲(chóng)到老舊的燈泡，小心翼翼地觀(guān)察它們的光芒，甚至嘗試用簡(jiǎn)單的??材料，模擬出不同的光影效果。
小豆的世界，是一個(gè)被光點(diǎn)亮的奇妙王國。他想象著(zhù)自己能夠像太陽(yáng)一樣，將溫暖的光芒灑向世界的每一個(gè)角落；他也夢(mèng)想著(zhù)能夠駕馭光，穿越時(shí)空，去探尋宇宙的奧??秘。這種孩童式的浪漫幻想，在許多人看來(lái)或許有些不切實(shí)際，但小豆的父母卻看到了其中蘊含的巨大能量。
他們沒(méi)有扼殺小豆的奇思妙想，反而鼓勵他去探索，去發(fā)現。他們?yōu)樾《箿蕚淞烁鞣N關(guān)于光學(xué)的書(shū)籍，帶他去科技館，參加各種與光相關(guān)的科普活動(dòng)。在父母的悉心引導下，小豆的“追光”之旅，逐漸從??純??粹的想象，走向了更深的理解和實(shí)踐。
“光”對于小豆來(lái)說(shuō)，不僅僅是物理現象，更是他理解世界、表達情感的獨特語(yǔ)言。當他遇到不開(kāi)心的事情，他會(huì )用手比劃出各種形狀的光影，試圖用光來(lái)驅散內心的陰霾；當他看到美麗的風(fēng)景，他會(huì )用畫(huà)筆描繪出色彩斑斕的光影，記錄下那一刻的美好。他的畫(huà)作，常常充滿(mǎn)了跳躍的光點(diǎn)和流動(dòng)的色彩，每一筆都仿佛在訴說(shuō)著(zhù)一個(gè)關(guān)于光的故事。
他的老師發(fā)現，小豆在課堂上表現出的專(zhuān)注和創(chuàng )造力，遠超同齡人，尤其是當涉及到??與光、顏色、視覺(jué)相關(guān)的??課題時(shí)，他總是能提出令人驚嘆的見(jiàn)解。
追逐夢(mèng)想的道路并非總是坦途。小豆也曾經(jīng)歷過(guò)挫折和迷茫。當他嘗??試用簡(jiǎn)陋的工具制作一個(gè)能夠發(fā)出特定頻率光線(xiàn)的裝置時(shí)，他經(jīng)歷了無(wú)數次的失敗。有一次，他甚至因為操作不當，引起了小小的火花，嚇得他哇哇大哭?？粗?zhù)孩子委屈的模樣，他的父母并沒(méi)有責備，而是輕輕地擁抱了他，告訴他：“每一次失敗，都是一次學(xué)習的機會(huì )。
光有千萬(wàn)種，我們總能找到屬于你的那一種?！边@句話(huà)，像一束溫暖的光，重新點(diǎn)燃了小豆心中的希望。他擦干眼淚，繼續投入到他的實(shí)驗中，一次又一次地嘗試，一次又一次地改進(jìn)。
就這樣，在父母的??陪伴和老師的鼓勵下，小豆的童年，奏響了一曲追逐光芒的動(dòng)人交響。他用自己的方式，理解著(zhù)這個(gè)世界，也用自己的方式，追逐著(zhù)心中的夢(mèng)想。他明白，真正的光，不僅僅是眼睛能看到??的，更是心中那份不滅的熱愛(ài)和對未來(lái)的憧憬。他的故事，讓我們看到了“小孩”身上最寶貴的品質(zhì)——純真、好奇、以及那份敢于追逐夢(mèng)想的勇氣。
他就像一株向日葵，永遠面向陽(yáng)光，汲取著(zhù)力量，茁壯成長(cháng)。這首童年交響曲，不僅僅是小豆一個(gè)人的??，更是所有曾經(jīng)是“小孩”的我們，心中那份對美好與光明的永恒向往的寫(xiě)照。
“小孩”，是成長(cháng)的原型，是希望的化身。在他們身上，我們看到最純粹的生命力，看到最不設限的想象力。我們方才走進(jìn)了一個(gè)名叫小豆的“小孩”的世界，感受了他追逐光芒的童年交響曲。而今天，我們將繼續跟隨小豆的腳步，看看他是如何將這份童年的熱情，轉化為改變世界的強大力量，又從中汲取哪些關(guān)于成長(cháng)與未來(lái)的啟示。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，小豆對光的理解不再僅僅停留在視覺(jué)層面。他開(kāi)始接觸更復雜的科學(xué)知識，深入研究光學(xué)、物理學(xué)，甚至開(kāi)始涉足天文學(xué)。他從觀(guān)察星辰，到學(xué)習望遠鏡的原理，再到嘗試制作簡(jiǎn)易的星象儀。他的臥室，漸漸變成了一個(gè)小型的實(shí)驗室，里面擺滿(mǎn)了各種各樣的儀器和模型。
他的父母始終支持著(zhù)他，為他提供一切可能的資源，卻從不干涉他的探索方向，只是在他需要的時(shí)候，給予最恰當的引導和支持。他們明白，對于一個(gè)“小孩”而言，最寶貴的不是知識的灌輸，而是自由探索的空間，以及那份無(wú)條件的信任。
一次偶然的機會(huì )，小豆接觸到了關(guān)于“光污染”的課題。他了解到，過(guò)度的、不??恰當的人工照明，正在一點(diǎn)點(diǎn)地蠶食著(zhù)夜晚的星空，也對生態(tài)環(huán)境和人類(lèi)健康造成了不良影響。這讓小豆深感震驚，他開(kāi)始思考，自己一直以來(lái)對光的追求，是否也能為解決這個(gè)問(wèn)題貢獻一份力量。
從一個(gè)純粹的光的愛(ài)好者，小豆的視野開(kāi)始擴展，他開(kāi)始將自己對光的理解，與現實(shí)社會(huì )的問(wèn)題相結合，萌生了用科技解決實(shí)際問(wèn)題的想法。
他開(kāi)始研究如何設計更節能、更環(huán)保的照明系統，如何減少不必??要的??光線(xiàn)浪費。他閱讀了大量的相關(guān)文獻，甚至開(kāi)始學(xué)習編程，嘗試用軟件模擬不同的照明效果，尋找最優(yōu)的解決方案。這個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了挑戰，需要跨越的學(xué)科領(lǐng)域越來(lái)越多，但他身上的那股“追光”的韌勁，讓他從未想過(guò)放棄。
他依然會(huì )遇到技術(shù)難題，依然會(huì )經(jīng)歷失敗，但每一次的挫折，都讓他更加堅定了自己的目標。他不再僅僅是為自己而“追光”，而是為了一個(gè)更美好的環(huán)境，為了一種更可持續的生活方式而“追光”。
小豆的成長(cháng)，不僅僅是知識的積累，更是心智的成熟。他從一個(gè)只關(guān)注自己興趣的孩子，成長(cháng)為一個(gè)能夠關(guān)心社會(huì )、肩負責任的年輕人。他開(kāi)始積極參與學(xué)校的科研項目，甚至在一些國際性的科技競賽中嶄露頭角。他的想法，不再是簡(jiǎn)單的“小孩”的奇思妙想，而是具備了科學(xué)的嚴謹性和前瞻性。
他的項目，往往能夠巧妙地將基礎的科學(xué)原理，與解決現實(shí)社會(huì )問(wèn)題的創(chuàng )新理念相結合，贏(yíng)得了廣泛的關(guān)注和贊譽(yù)。
這份成長(cháng)的蛻變，也給我們帶來(lái)了深刻的啟示。每一個(gè)“小孩”，都像一顆等待??發(fā)芽的種子，蘊藏著(zhù)無(wú)限的??生命力。而我們，作為旁觀(guān)者，也作為參與者，都有責任去澆灌這顆種子，去引導它向陽(yáng)生長(cháng)。教育，不應該只是知識的傳遞，更應該是夢(mèng)想的啟迪，是責任的培養。陪伴，不??應該只是物質(zhì)的給予，更應該是精神的鼓勵，是信念的支持。
小豆的故事，還在繼續。他將帶著(zhù)這份源自童年的“追光”熱情，繼續他的探索和實(shí)踐。他或許會(huì )成為一名杰出的科學(xué)家，或許會(huì )成為一名有影響力的社會(huì )活動(dòng)家，無(wú)論他最終走向何方，我們都相信，他心中那束名為“光”的夢(mèng)想之火，將永遠燃燒，照亮他前行的道路，也溫暖著(zhù)我們每一個(gè)人。
而“小孩”們的故事，也必??將如這束光一樣，生生不??息，永不??止息。他們是未來(lái)的希望，是這個(gè)世界最動(dòng)人的篇章。
