格隆匯
胡婉玲
2026-02-05 01:33:30
初夏的蟬鳴在那個(gè)周五的下午顯得格外焦躁。林曉盯著(zhù)書(shū)包里多出來(lái)的那個(gè)黑色物件，心跳快得幾乎要撞破胸膛。那是一部手機，卻又不像他見(jiàn)過(guò)的任何一款手機。它沒(méi)有Logo，沒(méi)有攝像頭，通體烏黑，像是一塊從深海里撈出來(lái)的、被磨平了棱角的曜石。
作為一名即將面臨小升初的六年級學(xué)生，林曉的生活本該被沒(méi)完沒(méi)了的卷子和補習班填滿(mǎn)。但這部“懸疑手機”的出現，像是一顆投入死水的炸彈。他記得很清楚，放學(xué)收拾書(shū)包時(shí)，這東西就躺在課本和練習冊之間，散發(fā)著(zhù)一股淡淡的、類(lèi)似金屬與海鹽混合的氣息。
他把它帶回家，反鎖了房門(mén)。當指尖觸碰到??屏幕的瞬間，沒(méi)有震動(dòng)，沒(méi)有開(kāi)機畫(huà)面，屏幕上只浮現出一行幽藍色的字跡：“如果你感到??溺水，請學(xué)會(huì )自扣出槳?！?/p>
林曉皺起眉頭，“自扣出槳”？這是什么奇怪的暗語(yǔ)？還沒(méi)等??他細想，手機屏幕突然裂變出無(wú)數細小的波紋，仿佛那層玻璃之下真的封印著(zhù)一片微縮的海洋。屏幕中心出現了一個(gè)極其精致的旋鈕扣，半??透明的材質(zhì)，像是某種古老羅盤(pán)的微縮版。他嘗試著(zhù)去按壓，去滑動(dòng)，但那扣子紋絲不動(dòng)。
窗外的天色迅速暗了下來(lái)，那種不正常的暗，像是有人在天幕上潑了濃墨。林曉發(fā)現，家里的時(shí)鐘停在了六點(diǎn)整。他沖??到窗邊，看到街道上空無(wú)一人，連風(fēng)都停了。世界仿佛在這一刻被按下了暫停鍵，唯獨他掌心里的這部手機，正散發(fā)著(zhù)越來(lái)越盛的幽藍光芒。
“這不只是惡作劇?！绷謺宰匝宰哉Z(yǔ)，手心滲出了冷汗。他意識到，自己似乎被卷入了一個(gè)由這部手機構建的“懸疑力場(chǎng)”中。這種感覺(jué)很奇妙，既有一種脫離日常繁瑣作業(yè)的戰栗感，又有一種面對未知深淵的恐懼。
手機再次震動(dòng)，這次力道極大。屏幕上出現了一幅畫(huà)面：那是一艘在驚濤駭浪中搖搖欲墜的小船，而船上坐著(zhù)的??那個(gè)小小身影，分明穿著(zhù)林曉今天穿的那件校服。畫(huà)面里的“他”沒(méi)有槳，只能任憑海浪擺布??。屏幕下方再次顯現那行字，字跡變成了血紅色：“自扣，出??槳。倒計時(shí)，300秒。
林曉開(kāi)始瘋狂地??研究那個(gè)半??透明的旋鈕扣。他嘗試用指甲摳，用筆尖撥，甚至試圖尋找隱藏的縫隙。他發(fā)現這個(gè)扣子并不是簡(jiǎn)單的??機械結構，它似乎在吸吮著(zhù)他的情緒。當他感到驚慌時(shí)，扣子就變得冰冷刺骨；當他強迫自己冷靜下來(lái)思考時(shí)，扣子竟微微發(fā)熱。
他想起了數學(xué)老師講過(guò)的邏輯閉環(huán)，想起了自然課上關(guān)于壓強與浮力的實(shí)驗。如果這是一場(chǎng)針對六年級學(xué)生的考驗，那么答案絕對不會(huì )在暴力破壞中。他盯著(zhù)那個(gè)“扣”字，腦海中突然靈光一現——“扣”在古語(yǔ)里，有時(shí)候也代表著(zhù)心弦的叩擊。
他閉??上眼，不再去看那個(gè)倒計時(shí)，而是將食指輕輕搭在旋鈕中心，模仿著(zhù)心臟跳動(dòng)的節律，一下、兩下、三下……他在心里默默構思著(zhù)劃槳的動(dòng)作。那是他在學(xué)校賽艇隊短暫接觸過(guò)的節奏，推、拉、轉、扣。
就在他指尖發(fā)力的那一刻，那個(gè)死死鎖住的旋鈕竟然發(fā)出了一絲清脆的機械聲。那種聲音，像是沉重的船錨被拉離海底，又像是某種禁錮已久的智慧之門(mén)被推開(kāi)了一道縫。
隨著(zhù)那聲清脆??的“咔噠”聲，林曉感覺(jué)到一股純凈的能量從指尖傾瀉而出。原本平滑的手機側翼，竟然奇跡般地彈出了一對輕薄如蟬翼、卻堅硬如碳纖維的微型槳片。這兩個(gè)槳片并非物理意義上的??工具，更像是某種投影，在他臥室的空氣中劃出了兩道淡藍色的弧線(xiàn)。
這就是“自扣出??槳”的真相？林曉沒(méi)有時(shí)間感嘆，屏幕上的倒計時(shí)已經(jīng)進(jìn)入了最后十秒。他發(fā)現，自己的臥室地板不知何時(shí)已經(jīng)變成了起伏的海面，而他就站在那部手機幻化出的巨大“靈舟”之上。
這不是逃避作業(yè)的幻想，這是真實(shí)存在的、屬于少年精神世界的風(fēng)暴。如果他不能在這場(chǎng)懸疑的博弈中“劃槳”突圍，他可能會(huì )永遠困在這個(gè)名為“六年級迷茫期”的靜止空間里。
他握住那兩道虛幻的槳柄。奇怪的是，手感異常真實(shí)。他開(kāi)始劃動(dòng)，每一槳揮出，都能帶起一片數字化的浪花。這些浪花中閃爍著(zhù)他曾經(jīng)解不開(kāi)的難題、被父母責備的委屈、還有對未來(lái)升學(xué)未知的恐懼。
“原來(lái)這些就是阻礙我前進(jìn)的水流?！绷謺宰匝宰哉Z(yǔ)，眼神逐漸變得堅定。他發(fā)現，劃槳的力度并不取決于他的體力，而取決于他的專(zhuān)注度。當他全神貫注地??盯著(zhù)前方的燈塔——那是手機屏幕上閃爍的一個(gè)微弱光點(diǎn)時(shí)，小船的速度瞬間提升。
在這個(gè)懸疑手機營(yíng)造的空間里，林曉經(jīng)歷了一場(chǎng)洗禮。他看到了那些曾經(jīng)讓他通宵達旦的英語(yǔ)單詞變成了盤(pán)踞的海怪，看到了復雜的幾何圖形變成了擋路的??冰山。他沒(méi)有退縮，而是利用“自扣”得來(lái)的力量，一次次精準地劃過(guò)。
這個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了驚險。有一次，海浪幾乎將他掀翻，那是關(guān)于“如果考不上理想中學(xué)怎么辦”的巨大焦慮化成的暗流。林曉大聲吼了出來(lái)，他用盡全身力氣扣住槳柄，強行改變了航向。他意識到，這部手機其實(shí)是一個(gè)放大器，它將一個(gè)六年級學(xué)生內心的所有不安都具象化了。
只有通過(guò)這種“自扣出槳”的方式，才能在心理的深淵中自救。
終于，那道幽藍色的光點(diǎn)越來(lái)越大，最終覆蓋了整個(gè)視野。林曉感到一陣劇烈的眩暈，耳邊的海浪聲瞬間消失，取而代之的是窗外重新響起的蟬??鳴和遠處偶爾傳來(lái)的汽車(chē)喇叭聲。
夕陽(yáng)斜斜地照進(jìn)房間，影子拉得很長(cháng)。時(shí)鐘發(fā)出??了“嘀嗒”一聲，六點(diǎn)零一分。
林曉低頭看去，手里那部黑色手機早已消失不見(jiàn)，書(shū)包里靜靜地躺著(zhù)他的課本??和還沒(méi)寫(xiě)完的卷子。一切仿佛只是一場(chǎng)南柯一夢(mèng)。但當他看向自己的掌心時(shí)，卻發(fā)現那里殘留著(zhù)淡淡的、由于長(cháng)時(shí)間握槳而產(chǎn)生的紅印，隱約還有一個(gè)小小的、旋鈕狀的壓痕。
他重新拿起筆，面對那道原本毫無(wú)頭緒的數學(xué)大題，腦海里竟然清晰地浮現出了邏輯的紋路。那種感覺(jué)，就像他剛剛在那場(chǎng)風(fēng)暴中劃出的每一槳，精準、有力、毫不拖泥帶水。
這部“懸疑手機”究竟是誰(shuí)放進(jìn)他書(shū)包的??？是來(lái)自未來(lái)的自己？還是某種專(zhuān)門(mén)針對少年潛能開(kāi)發(fā)的神秘測試？林曉沒(méi)有答案。但他知道，那個(gè)“自扣出槳”的口令已經(jīng)刻進(jìn)了他的骨子里。
生活依舊會(huì )有波浪，學(xué)業(yè)壓力依舊如影隨形，但他不再是一個(gè)只會(huì )隨波逐流的溺水者。每當遇到困境，他都會(huì )輕輕按壓自己的掌心，仿佛那里依然藏著(zhù)那個(gè)能夠彈出雙槳的秘密旋鈕。
他笑了笑，筆尖在紙上飛快地??滑動(dòng)，發(fā)出的沙沙聲，像極了少年劃破水面的聲音。在六年級這個(gè)即將跨越的關(guān)口，他已經(jīng)提前劃向了屬于自己的星辰大海。至于那部手機，或許它正在尋找下一個(gè)迷茫的少年，在某個(gè)蟬鳴依舊的午后，悄然出現在某人的書(shū)包里，等待著(zhù)下一次“自扣出槳”的奇跡。
