南方網(wǎng)
李柱銘
2026-02-13 15:08:35
高三，對于孩子而言，是一場(chǎng)高強度的馬拉松，而對于陪讀的??母親來(lái)說(shuō)，則是一場(chǎng)靜默的守候。在這場(chǎng)守候中，最寶貴的武器，往往不是慷慨激陳的“加油鼓勁”，也不??是恨鐵不成鋼的“殷切期望”，而是那份不打斷、不??評判、全神貫注的傾聽(tīng)。
很多時(shí)候，孩子眼中的“壓力”，并非單純的知識難題，而是摻雜了對未來(lái)的迷茫、對成績(jì)波動(dòng)的焦慮、對人際關(guān)系的困擾，甚至是青春期特有的敏感與不確定。當孩子愿意開(kāi)口，那通常是他們內心防線(xiàn)即將崩潰的信號。此時(shí)，母親的首要任務(wù)，不是急于給出??解決方案，而是成為那個(gè)最忠實(shí)的“聽(tīng)眾”。
放下手中的手機，暫停眼前的家務(wù)，將目光從試卷移開(kāi)，全然地看向孩子。用眼神傳遞“我在聽(tīng)”，用點(diǎn)頭表示“我理解”，用溫和的語(yǔ)氣重復他們的感受，例如“聽(tīng)起來(lái)你今天真的特別沮喪”、“你對這個(gè)數學(xué)題感到很困惑，是不是？”。這種“復述式傾聽(tīng)”，能讓孩子感受到自己被看見(jiàn)、被理解，他們的情緒才能得以流動(dòng)和釋放。
在這個(gè)過(guò)程中，母親要學(xué)會(huì )克制自己“好為人師”的沖動(dòng)。當??孩子抱怨題目難時(shí)，我們常常會(huì )脫口而出“這道題很簡(jiǎn)單，你看…”；當孩子擔心成績(jì)時(shí)，我們可能會(huì )條件反射地將自己當年的學(xué)習經(jīng)驗一股腦兒倒出來(lái)。殊不知，此刻的孩子需要的不是“正確答案”，而是情感上的共鳴。
過(guò)度的說(shuō)教，只會(huì )讓他們覺(jué)得“媽媽不懂我”，甚至產(chǎn)??生逆反心理，將嘴巴徹底封緊。
“陪讀”不等于“盯梢”。許多母親誤以為，只要整天陪在孩子身邊，就是盡到了責任。但實(shí)際上，過(guò)度的“在場(chǎng)感”反而會(huì )成為一種隱形的壓力。孩子需要自己的空間，需要獨處的時(shí)光來(lái)消化信息，調整情緒。母親應該學(xué)會(huì )“留白”，在確保孩子基本生活需求得到滿(mǎn)足的前提下，給予他們足夠的自主權。
比如，當孩子沉浸在學(xué)習中時(shí)，母親可以做自己的事情，享受片刻的寧靜，偶爾遞上一杯水，一小份水果，用行動(dòng)而非言語(yǔ)表達關(guān)心。這種“遠觀(guān)”式的陪伴??，反而更能讓孩子感受到一種無(wú)拘無(wú)束的輕松。
情緒的疏導，更是減輕孩子壓力的關(guān)鍵。高三的孩子，情緒起伏如同過(guò)山車(chē)。一次考試的失利，一次與同學(xué)的爭執，都可能讓他們情緒低落，甚至產(chǎn)生自我懷疑。母親要成為孩子情緒的“情緒穩定器”。當孩子表現出負面情緒時(shí)，不要回避，更不要指責，而是溫和地接納?？梢耘闼麄円黄鹱鲆恍┓潘缮硇牡幕顒?dòng)，比如一起聽(tīng)聽(tīng)舒緩的音樂(lè )，一起散散步，或者簡(jiǎn)單地擁抱一下。
有時(shí)候，一個(gè)溫暖的擁抱，一句“沒(méi)事，媽媽在你身邊”的力量，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。
母親還可以巧妙地引導孩子進(jìn)行情緒的自我管理。鼓勵他們寫(xiě)日記，記錄下每天的??心情和想法；教導他們深呼吸、冥想等簡(jiǎn)單??有效的放松技巧；甚至可以和孩子一起制定一個(gè)“情緒晴雨表”，讓他們學(xué)會(huì )識別??和表達自己的情緒。當孩子能夠主動(dòng)地管理自己的情緒，他們就擁有了應對壓力的“內生動(dòng)力”。
要學(xué)會(huì )“看見(jiàn)”孩子的進(jìn)步，而非僅僅關(guān)注結果。高三的進(jìn)步，往往體現在一點(diǎn)一滴的努力中。當孩子認真完成了一份錯題集，當他們?yōu)橐粋€(gè)難題冥思苦想許久，這些都是值得鼓勵的。母親要學(xué)會(huì )捕捉這些細微的進(jìn)步，并給予真誠的贊美。這種正向反饋，能夠極大地提升孩子的自信心，讓他們相信自己的??努力是有價(jià)值的，從而更有動(dòng)力去面對挑戰。
在高中陪讀的日子里，母親的角色并非是嚴厲的“監考官”，而是溫柔的“傾聽(tīng)者”、智慧的“引路人”以及強大的“情緒支持?者”。通過(guò)有效的溝通和無(wú)聲的??支持，母親能夠為孩子構建一個(gè)堅實(shí)的心理后盾，讓他們在壓力的洪流中，找到屬于自己的那份寧靜與力量。
高三的??學(xué)習壓力，如同層層疊疊的??巨浪，拍打著(zhù)每一個(gè)學(xué)子的心。作為陪讀的母親，我們不僅要關(guān)注孩子的情緒，更要成為他們在學(xué)習道路上的“伙伴”，以及生活中不可或缺的“潤滑劑”，讓這份陪伴，充滿(mǎn)智慧與溫度。
讓我們談?wù)劇皩W(xué)習伙伴”的角色。這并非要求母親成為學(xué)霸??，事事都要指導孩子。而是要學(xué)會(huì )與孩子一起，理解并適應高三的學(xué)習節奏。高三的學(xué)習強度大，內容多，孩子們往往感到力不從心。此時(shí)，母親可以主動(dòng)了解孩子的學(xué)習進(jìn)度，比如詢(xún)問(wèn)他們最近在學(xué)習哪些科目，遇到了哪些難點(diǎn)。
不必深究細節，但這份關(guān)心本身，就能讓孩子感受到被重視。
更重要的是，母親可以成為孩子“復習規劃”的“協(xié)作者”。很多孩子在高三階段，常常會(huì )陷入“題海戰術(shù)”的泥沼，或者因為復習效率低下而倍感焦慮。母親可以和孩子一起，審視他們的復習計劃，比如一起分析不同科目的復習重點(diǎn)，共同商量每天的學(xué)習時(shí)間分配，甚至可以陪孩子一起制定一個(gè)“微目標”。
例如，今天完成某幾章的錯題整理，明天攻克某個(gè)知識點(diǎn)的難關(guān)。這種共同規劃的過(guò)程，能夠讓孩子感受到他們并非孤軍奮戰，母親是他們堅實(shí)的后盾。
母親要學(xué)會(huì )“借力”。如果孩子在某個(gè)科目上確實(shí)遇到了瓶頸，母親不必硬撐著(zhù)去解答，而是可以鼓勵孩子向老師、同學(xué)請教，或者尋找可靠的學(xué)習資源。母親可以扮演“信息搜集員”的角色，幫助孩子找到合適的輔導老師、學(xué)習資料，或者參加一些有益的學(xué)習講座。
這種“間接”的??幫助，既能為孩子提供實(shí)質(zhì)性的支持，又能避免造成不必要的壓力。
母親還可以幫助孩子建立積極的學(xué)習心態(tài)。高三的孩子，最容易因為一時(shí)的挫敗而否定自己。母親要善于引導孩子，讓他們明白，學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每一次的錯誤都是成長(cháng)的契機?？梢院秃⒆右黄鸹仡欉^(guò)去的成功經(jīng)驗，或者分享一些名人勵志故事，幫助他們重拾信心。
除了學(xué)習上的支持，母親在生活中的“潤滑劑”作用，同樣至關(guān)重要。高三的生活，往往枯燥且單調，充斥著(zhù)大量的習題和考試。此時(shí)，母親的??細致關(guān)懷，能夠為孩子的緊張生活注入一絲暖意。
規律健康的??飲食：確保孩子三餐營(yíng)養均衡，定時(shí)定量?？梢愿鶕⒆拥目谖?，調整菜品，讓“吃飯”這件事也成為一種放松。比??如，準備一些孩子愛(ài)吃的點(diǎn)心，或者在周末為他們制作一頓“能量大??餐”。適度的休息與放松：提醒孩子勞逸結合，保證充足的睡眠。在高三的緊繃狀態(tài)下，短暫的休息尤為重要。
母親可以主動(dòng)為孩子安排一些放松活動(dòng)，比如一次短暫的家庭出游，或者一次輕松的電影之夜。即使只是在家中，也可以創(chuàng )造一個(gè)安靜舒適的休息空間，讓孩子能真正地放松下來(lái)。營(yíng)造積極的家庭氛圍：盡量避免在孩子面前過(guò)度談?wù)搶W(xué)習的煩惱，或者抱怨生活的瑣碎。母親自身要保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，用輕松愉快的言語(yǔ)與孩子交流，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭環(huán)境。
處理好家庭中的“干擾項”：盡量減少家庭中的矛盾和沖突，避免讓孩子卷入不必要的家庭事務(wù)中。母親要學(xué)會(huì )充當“緩沖帶”，將外界的負面信息和家庭的??潛在矛盾，盡可能地屏蔽在孩子學(xué)習之外。
更深層次地，母親還可以成為孩子“人生觀(guān)”的“引路人”。高三不僅是知識的積累，更是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。母親可以適時(shí)地與孩子分享自己的??人生經(jīng)驗，引導他們思考生命的意義，認識到學(xué)習的重要性，但也要明白，成績(jì)并非衡量一個(gè)人價(jià)值的唯一標??準?？梢院秃⒆右黄鹩懻撘恍┥鐣?huì )熱點(diǎn)話(huà)題，或者分享一些有深度的書(shū)籍，讓他們在學(xué)習之余，也能拓展視野，形成獨立思考的能力。
母親要學(xué)會(huì )“放手”。當孩子在高三的征程中，逐漸展現出獨立解決問(wèn)題的能力時(shí)，母親要學(xué)會(huì )適時(shí)地放手，給予他們更多的信任和空間。這種“放手”，并??非是撒手不管，而是一種更高層次的陪伴——相信孩子能夠憑借自己的力量，去面對挑戰，去實(shí)現夢(mèng)想。
總而言之，高中陪讀的??母親，既是孩子學(xué)習路上的“伙伴”，也是生活中不可或缺的“潤滑劑”。用智慧和愛(ài)，將學(xué)習的壓力轉化為成長(cháng)的動(dòng)力，將生活的枯燥變得有聲有色。母親的陪伴，如同一縷溫暖的陽(yáng)光，照亮孩子前行的道路，讓他們在高三的歲月里，感受到最堅實(shí)的依靠，最溫柔的力量，最終自信地展翅高飛。
