中國汽車(chē)報
陳雅琳
2026-02-05 04:19:06
互聯(lián)網(wǎng)，一個(gè)信息爆??炸、知識海洋，更是潛藏著(zhù)無(wú)數暗礁險灘的??數字叢??林。對于心智尚未成熟的未成年人而言，這片廣闊的天地既是學(xué)習新知的樂(lè )園，也可能成??為窺探未知的陷阱。因此，為他們構筑一道堅固的“防火墻”，阻擋不良信息的侵蝕，保障他們的身心健康，成為每一個(gè)家庭、每一個(gè)社會(huì )成員必須面對的課題。
這道“防火墻”究竟該如何設計和構建？其核心在于“控制”與“過(guò)濾”。在技術(shù)層面，各種家長(cháng)控制軟件和設備提供了基礎的防護能力。這些工具能夠根據預設的規則，限制孩子訪(fǎng)問(wèn)特定網(wǎng)站、應用程??序或搜索某些關(guān)鍵詞。例如，一些家長(cháng)控制軟件可以屏蔽掉包含暴力、色情、賭博等不適宜內容的信息來(lái)源，有效地在源頭上切斷不良信息的傳播途徑。
更進(jìn)一步，防火墻的作用并不僅僅是“一禁了之”。它更需要具備一定的智能識別能力。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )內容的日新月異，單純依靠關(guān)鍵詞屏蔽已難以應對復雜的網(wǎng)絡(luò )信息。這就需要防火墻能夠通過(guò)人工智能和機器學(xué)習技術(shù)，對網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行語(yǔ)義分析和風(fēng)險評估，識別出那些隱晦、變相的不良信息。
例如，一些針對未成年人的內容過(guò)濾系統，能夠識別出疑似誘導、欺凌或傳播有害價(jià)值觀(guān)的內容，并及時(shí)向家長(cháng)發(fā)出預警。
除了技術(shù)層面的防護，內容分級與分類(lèi)也是防火墻的重要組成部分。如同電影、書(shū)籍有其年齡分級一樣，網(wǎng)絡(luò )內容也應有相應的分類(lèi)。這有助于讓平臺和家長(cháng)更清晰地了解哪些內容適合未成年人，哪些則需要謹慎對待。例如，一些社交平臺或視頻網(wǎng)站，正在嘗試對內容進(jìn)行更精細化的分級，將適合青少年觀(guān)看的教育、科普、益智類(lèi)內容與成人化的娛樂(lè )、新聞等內容區分開(kāi)來(lái)。
當防火墻能夠接入并遵循這樣的內容分級標準時(shí)，其過(guò)濾的精準度和有效性將大大提升。
我們必須認識到，任何技術(shù)手段都無(wú)法做到百分之百的完美?；ヂ?lián)網(wǎng)的邊界是流動(dòng)的，不良信息的??變種也層出不窮。因此，防火墻的構建，絕不能僅僅依賴(lài)于冰冷的技術(shù)代碼。它更需要融入“人性化”的考量，例如，允許家長(cháng)根據孩子的成長(cháng)階段和認知能力，靈活調整過(guò)濾的尺度。
對于年齡較小的孩子，可能需要更嚴格的??限制；而對于即將成年的青少年，則可以適當放寬，同時(shí)加強引導。這種“彈性”的設計，既能保證安全，又能避免過(guò)度壓抑孩子的好奇心和探索欲。
防火墻的“人”的因素同樣至關(guān)重要。家長(cháng)作為孩子網(wǎng)絡(luò )世界的第一道“守護者”，其網(wǎng)絡(luò )素養和責任感是構建防火墻的關(guān)鍵。很多時(shí)候，家長(cháng)自身的網(wǎng)絡(luò )安全意識和對孩子上網(wǎng)行為的了解程度，直接影響到防火墻的有效性。因此，相關(guān)的教育和宣傳活動(dòng)，提升家長(cháng)在網(wǎng)絡(luò )安全方面的知識和技能，也是構建數字世界安全屏障不可或缺的一環(huán)。
從更宏觀(guān)的層??面來(lái)看，政府監管和社會(huì )責任的協(xié)同，是構筑未成??年人網(wǎng)絡(luò )安全“防火墻”的基石。相關(guān)法律法規的完善，對網(wǎng)絡(luò )平臺內容審核的??強制要求，以及對違法違規行為的嚴厲打擊，能夠從根本上凈化網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，減少不良信息的產(chǎn)生和傳播。當技術(shù)、家庭、社會(huì )和監管形成合力，才能為未成年人構筑一道真正牢不可破的數字安全屏障，讓他們在數字世界中得以安全地成長(cháng)。
當“防火墻”為未成??年人筑起了安全的圍欄，我們更需要一盞明亮的“導航儀”，指引他們在浩瀚的數字海洋中，找到??屬于自己的航向，發(fā)現知識的寶藏，汲取成長(cháng)的??養分。如果說(shuō)“防火墻”是限制，那么“導航儀”則是引導與賦能，它幫助孩子們在安全的環(huán)境下，最大化地利用互聯(lián)網(wǎng)的??優(yōu)勢，實(shí)現自我價(jià)值的提升。
“導航儀”的核心價(jià)值在于“推薦”與“引導”。它不是簡(jiǎn)單地屏蔽，而是主動(dòng)地推送優(yōu)質(zhì)、適宜的內容，幫助青少年發(fā)現那些能夠啟發(fā)思考、拓展視野、培養興趣的資源。想象一下，一個(gè)智能的“導航儀”能夠根據孩子的年齡、興趣、學(xué)習進(jìn)度，為他們推薦相關(guān)的科普視頻、在線(xiàn)課程、閱讀材料，甚至是具有啟發(fā)性的互動(dòng)游戲。
這就像一位經(jīng)驗豐富的向導，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)數字世界的各個(gè)精彩角落，而不是僅僅告訴他們“那里危險，不要去”。
這種“導航儀”的構建，需要對海量網(wǎng)絡(luò )信息進(jìn)行深度挖掘和智能分析。它需要能夠識別內容的教育價(jià)值、趣味性、科學(xué)性，以及是否符合青少年的認知特點(diǎn)。例如，對于小學(xué)階段的孩子，導航儀可以推薦趣味盎然的動(dòng)畫(huà)科普片，講解宇宙奧秘或動(dòng)植物知識；對于初中生，則可以推送歷史紀錄片、編程入門(mén)教程，或是激發(fā)他們創(chuàng )作靈感的寫(xiě)作素材。
這種個(gè)性化的內容推薦，能夠極大地激發(fā)孩子的??學(xué)習興趣，培養他們的主動(dòng)探索精神。
“導航儀”的作用，還體現在培養青少年的數字素養和媒介辨別能力上。在信息泛濫的時(shí)代，辨別信息的真偽、理解信息的深層含義，是每個(gè)現代人都必備的技能。一個(gè)好的“導航儀”，不僅僅提供內容，更應該提供“方法”。它可以通過(guò)引導??性的提問(wèn)、相關(guān)的背景知識介紹，甚至是一些互動(dòng)式的練習，幫助孩子學(xué)會(huì )如何批判性地思考網(wǎng)絡(luò )信息，如何識別虛假新聞，如何理解不同觀(guān)點(diǎn)的立場(chǎng)。
例如，當??孩子搜索一個(gè)熱門(mén)話(huà)題時(shí)，導航儀不僅能提供該話(huà)題的百科解釋?zhuān)€能鏈接到不同立場(chǎng)的新聞報道、專(zhuān)家評論，引導他們進(jìn)行多角度的思考和比較。
“導航儀”還應該鼓勵孩子們積極參與到創(chuàng )造性的網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)中?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅僅是信息的接收器，更是創(chuàng )作的平臺。一個(gè)優(yōu)秀的導航儀，可以為孩子們提供創(chuàng )作工具的指引，鼓勵他們進(jìn)行博客寫(xiě)作、短視頻制作、簡(jiǎn)單的編程設計，甚至是在線(xiàn)協(xié)作項目。通過(guò)參與創(chuàng )造，孩子們不僅能鍛煉自己的技能，更能獲得成就感，培養自信心，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習如何與他人合作，如何進(jìn)行有效的溝通。
當然，作為“導航儀”，其設計也需要考慮“引導??”的邊??界。我們不應過(guò)度干預孩子的自由探索，而是以一種溫和、支持的方式，成為他們數字旅程中的良伴。這需要“導航儀”擁有一定的“適應性”，能夠隨著(zhù)孩子的成長(cháng)和認知能力的提升，逐漸調整引導??的深度和廣度。對于年齡較小的孩子，可能需要更多的直接推薦和保護；而對于青少年，則可以更多地提供選擇的維度，鼓勵他們自主規劃和探索。
從平臺層面來(lái)看，打造這樣的“導航儀”，需要內容生產(chǎn)者、技術(shù)開(kāi)發(fā)者、教育工作者以及家長(cháng)的共同努力。內容平臺需要承擔??起提供優(yōu)質(zhì)、安全、有益內容的責任；技術(shù)開(kāi)發(fā)者需要利用先進(jìn)的AI技術(shù)，實(shí)現精準的內容推薦和智能引導；教育工作者可以為“導航儀”的設計提供教育學(xué)上的專(zhuān)業(yè)指導；而家長(cháng)，則可以通過(guò)與孩子的互動(dòng)，了解他們的需求，并利用“導航儀”的反饋功能，共同規劃孩子的數字成??長(cháng)路徑。
總而言之，“防火墻”是基礎，它保障了未成年人在網(wǎng)絡(luò )世界的安全；而“導航儀”則是升華，它指引著(zhù)未成年人充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，實(shí)現全面發(fā)展。當這兩者有機結合，才能真正構建起一個(gè)既安全又富有啟發(fā)性的網(wǎng)絡(luò )生態(tài)，讓我們的下一代在數字時(shí)代的浪潮中，乘風(fēng)破浪，揚帆遠航，成為更具創(chuàng )??造力和責任感的未來(lái)公民。
