大眾日報
劉慧卿
2026-02-12 00:07:31
“男生和女生一起拆拆很痛的”，這句話(huà)，放在我學(xué)生的年代，簡(jiǎn)直就是一句“真理”。但這里的“痛”，絕非生理上的疼痛，而是另一種，更令人心癢難耐，卻又回味無(wú)窮的??“痛”。
還記得小學(xué)時(shí)候的??科學(xué)課嗎？老師總喜歡把同學(xué)們兩兩分組，美其名曰“培養合作精神”。而最“刺激”的，莫過(guò)于男女生搭檔。男生力氣大，但心思可能沒(méi)那么細膩；女生心思細膩，但搬不動(dòng)沉重的器材。于是，各種哭笑不得的??場(chǎng)景便輪番上演。
“小明，你能不能輕點(diǎn)？這個(gè)零件是要裝上去的，不是要擰斷的！”“哎呀，我這不是想快點(diǎn)裝好嗎？你也太慢了吧！”“我慢？我是在仔細看說(shuō)明書(shū)！你呢？你連說(shuō)明書(shū)都沒(méi)看！”
這是最常見(jiàn)的對話(huà)，伴隨著(zhù)偶爾因為用力過(guò)猛而發(fā)出的“咔嚓”聲，以及女生略帶委屈的控訴，和男生不服氣的爭辯。但就在這雞飛狗跳之中，一件簡(jiǎn)單的模型，比如一個(gè)簡(jiǎn)易的收音機，或者是一個(gè)小小的風(fēng)力發(fā)電機，居然真的被我們“拆拆裝裝”地完成了。
這里的“痛”，是第一次因為性別差異而產(chǎn)生的溝通障礙。是男生覺(jué)得女生“磨嘰”，女生覺(jué)得男生“粗魯”。是雙方都想把事情做好，卻因為溝通方式的不??同而產(chǎn)生摩擦。這種“痛”，很真實(shí)，也很普遍。它提醒著(zhù)我們，即使是共同的目標，也需要不同的方法和理解來(lái)達??成。
就在這“痛”的背后，隱藏著(zhù)更深層次??的“樂(lè )”。當男生耐心聽(tīng)完女生的“長(cháng)篇大論”，笨拙地去嘗試理解那些精密的步驟時(shí)；當女生看到男生雖然滿(mǎn)頭大汗，卻依舊堅持不懈地搬動(dòng)那些沉重的??部件時(shí)，一種微妙的情感開(kāi)始滋生。
我記得，有一次我們小組要做一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。男生負責連接電線(xiàn)，女生負責按照圖紙進(jìn)行電阻和電容的安裝。男生總是急于求成，一不小心就把一根電線(xiàn)接錯了位置。就在他準備道歉的??時(shí)候，女生卻指著(zhù)圖紙說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這里應該接這里，你剛才可能有點(diǎn)急?！彼龥](méi)有責怪，而是耐心地指引。
男生聽(tīng)了，臉上露出一絲不好意思，但更多的是感激。他重新連接好，然后看著(zhù)女生小心翼翼地安裝著(zhù)元件，那種專(zhuān)注的神情，在陽(yáng)光下，顯得格外迷人。
那一刻，空氣中彌漫的，不??再是爭執，而是默契。男生開(kāi)始明白，女生的??“慢”并非效率低下，而是對細節的把控；女生也開(kāi)始看到，男生的“急”并非魯莽，而是對結果的渴望。這種相互理解，就是“拆解”過(guò)程中最寶貴的收獲。
“拆拆”的過(guò)程，不僅僅是組裝一個(gè)模型，更是拆??解彼此的刻板印象。男生不再只是“力氣大”的符號，女生也不再只是“溫柔”的標簽。我們看到了對方身上，不同于性別預設的獨特品質(zhì)。這種看見(jiàn)，是一種成長(cháng)的??催化劑。
再比如，高中時(shí)期的社團活動(dòng)。很多社團，為了豐富活動(dòng)內容，也會(huì )組織一些男女生共同參與的項目。我曾在一個(gè)話(huà)劇社，看到過(guò)一個(gè)非常有趣的場(chǎng)景。男生負責舞美設計，女生負責道具制作。男生在設計圖紙上揮灑自如，勾勒出宏偉的場(chǎng)景，但當真正涉及到一些精巧的??道具制作時(shí)，比如一頂維多利亞風(fēng)格的帽子，或者一個(gè)古老的寶箱，男生們就束手無(wú)策了。
這時(shí)候，女生們就大顯身手，用她們細膩的手法，將一塊塊布料、小小的珠子，變成栩栩如生的道具。
“哇，這頂帽子太美了！”男生們驚嘆道?！爱斎?，這可是我們手工小組的杰作?！迸鷤兊靡獾匦χ?zhù)。
而當需要搬運那些巨大的背景板，或者搭建沉重的舞臺裝置時(shí)，又是男生們沖在前面，毫不猶豫地??承擔起體力活。這種在不同領(lǐng)域展現各自?xún)?yōu)勢，然后在共同的目標下相互協(xié)作，正是“拆解”的魅力所在。
“拆拆很痛”，是因為我們必須面對自己和他人的不??足，必須學(xué)會(huì )溝通，必須放下固有的偏見(jiàn)。但正是這種“痛”，讓我們在一次次的嘗試、失敗、再?lài)L試中，逐漸成長(cháng)，也逐漸發(fā)現了隱藏在“痛”之下的，那份由默契和理解帶來(lái)的，無(wú)法言喻的“樂(lè )”。
這種“樂(lè )”，是當男生笨??拙地遞給女生一顆螺絲釘，女生接過(guò)，然后給了他一個(gè)鼓勵的微笑時(shí)的心動(dòng)；是當女生因為找不到??某個(gè)零件而焦急時(shí)，男生遞上已經(jīng)找到??的那個(gè)，并說(shuō)“這個(gè)在你那邊嗎？”時(shí)的溫暖；是當項目完成，大家一起歡呼，卻發(fā)現，那個(gè)最辛苦的男生和那個(gè)最細心的女生，眼神不經(jīng)意間交匯，然后又迅速移開(kāi)，臉頰微微泛紅時(shí)的羞澀。
這種“拆解”，拆解的不??僅僅是物品，更是我們內心深處對異性的好奇、試探，以及那份青澀而美好的萌動(dòng)。它是青春期最獨特的??一抹色彩??，也是我們每個(gè)人成長(cháng)道路上，一段不可磨滅的記憶。
“男生和女生一起拆拆很痛的”，這句話(huà)，不僅僅是對青春期笨拙合作的寫(xiě)照，更是對男女生之間，那層微妙而又充滿(mǎn)吸引力的界限的一種詩(shī)意解讀。這種“痛”，源于最初的不熟悉，源于對未知的好奇，更源于那份潛藏在心底，卻又不敢輕易觸碰的情感。
還記得高中時(shí)期，我們參加過(guò)一次戶(hù)外拓展活動(dòng)。其中有一個(gè)項目，叫做“同舟共濟”。要求男女生分成若干小組，每組的成員都要站在一塊巨大的帆布上，然后通過(guò)團隊協(xié)作，讓這塊帆布移動(dòng)到指定的位置。
起初，大家都有點(diǎn)拘謹。男生們大概是怕自己動(dòng)作太大，會(huì )把女生弄摔倒，所以顯得小心翼翼；女生們則是因為男女有別??，總覺(jué)得有些尷尬，不知道該如何配合。大家你看看我，我看看你，帆布在地上紋絲不動(dòng)，氣氛一度陷入尷尬。
“這樣不行啊，我們得配合！”一個(gè)男生大聲喊道?！翱墒?，我們怎么配合??？”女生們小聲回應?！按蠹彝笸艘徊?，然后一起往前邁！我數一二三！”男生喊道。
在這個(gè)過(guò)程中，男生們不得不主動(dòng)去引導，去組織。而女生們，在男生的指揮下，也開(kāi)始放開(kāi)了。當男生伸出手，想要扶住女生，防止她摔倒??時(shí)，那短暫的肢體接觸，瞬間讓空氣變得微妙起來(lái)。女生們或許會(huì )臉紅，男生們或許會(huì )心跳加速。這是一種純粹的，因為性別??而產(chǎn)生的，細微的觸碰。
“痛”，就在于這種不確定性。你不知道對方會(huì )不會(huì )介意你的碰觸，你不知道你的一個(gè)動(dòng)作會(huì )不會(huì )引起對方的誤會(huì )，你不知道??每一次的眼神交匯，是否會(huì )留下不該有的情愫。這種“痛”，是青春期最真實(shí)的寫(xiě)照，它夾雜著(zhù)忐忑、羞澀，以及一絲絲的期待。
但是，正是這種“痛”，讓我們更加珍惜每一次合作的機會(huì )。當大家終于找到節奏，帆布在我們的共同努力下，穩穩地移動(dòng)時(shí)，那種成就感是無(wú)與倫比的。男生們會(huì )因為自己能夠成為團隊的“支柱”而感到自豪，女生們則會(huì )因為自己的細膩和配合，為團隊的成功貢獻了力量而感到欣慰。
我記得，在一次模擬創(chuàng )業(yè)大賽中，我們小組負責市場(chǎng)調研。其中，男生們負責聯(lián)系企業(yè)，進(jìn)行數據收集，而女生們則負責問(wèn)卷設計和數據分析。男生們第一次接觸到這些“大人物”，難免有些緊張，說(shuō)話(huà)都帶著(zhù)一股“生澀感”。而女生們，在設計問(wèn)卷的時(shí)候，則會(huì )考慮到各種細節，比如問(wèn)卷的長(cháng)度，問(wèn)題的措辭，以及如何才能讓受訪(fǎng)者更愿意填寫(xiě)。
“我們這樣問(wèn)，會(huì )不會(huì )太直接了？對方會(huì )不會(huì )不舒服？”一個(gè)女生擔心地說(shuō)?！皼](méi)關(guān)系，我們可以先從一些比較輕松的問(wèn)題開(kāi)始，慢慢切入正題?！绷硪粋€(gè)女生提議。
當男生們帶著(zhù)調研結果回來(lái)時(shí)，他們會(huì )發(fā)現，女生們已經(jīng)將那些雜亂的數據，整理成了清晰的圖表，并提出了具有建設性的建議。男生們會(huì )感嘆：“哇，你們太厲害了！我都沒(méi)想到數據還能這么分析！”
這里的“痛”，是男生們第一次發(fā)現，原來(lái)“溝通”不??僅僅是說(shuō)幾句話(huà)，還要講究策略和技巧；是女生們意識到，原來(lái)“收集數據”也需要膽??量和魄力。這種“痛”，是自我認知的一次刷新，是打破固有思維的一次挑戰。
在一次次的“拆解”中，我們也看到了彼此身上，閃閃發(fā)光的地方。當男生們在一次失敗的調研后，沒(méi)有氣餒，而是虛心請教女生們如何改進(jìn)方法時(shí)；當女生們在看到數據分析結果不理想時(shí)，主動(dòng)承擔起責任，想辦法重新收集數據時(shí)，那種積極向上的態(tài)度，是比任何技能都更寶貴的財富。
“痛”，也體現在男女生之間，那份小心翼翼的試探。有時(shí)候，一份小小的禮物，一個(gè)善意的玩笑，都可能被無(wú)限放大。男生送給女生一支筆，女生可能會(huì )想，“他是不是喜歡我？”；女生給男生分享零食，男生可能會(huì )想，“她是不是想和我做朋友？”。這種小心翼翼的??揣測，正是青春期最迷人的地方，它讓每一次的互動(dòng)，都充滿(mǎn)了戲劇性。
我記得，有一次社團活動(dòng)結束，我負責送一個(gè)女生回家。一路上，我們都很沉默。夕陽(yáng)把我們的影子拉得很長(cháng)，空氣中彌漫著(zhù)一種說(shuō)不清道??不明的情緒。走到她家樓下，她突然轉過(guò)身，看著(zhù)我，然后小聲說(shuō)：“謝謝你?！?/p>
那一刻，我感覺(jué)我的心都快跳出來(lái)了。我不知道??該如何回應，只能笨拙地說(shuō)：“不客氣?！比缓?，看著(zhù)她走進(jìn)樓道，我才松了一口氣。那種劫后余生的感覺(jué)，伴隨著(zhù)一絲絲的失落，以及更多的，因為這次“拆解”而產(chǎn)生的，莫名的喜悅。
“拆拆??很痛的”，這句話(huà)，不僅僅是對那些尷尬、青澀、笨拙的瞬間的??概括，更是對一段段珍貴回憶的濃縮。它包含了男生和女生在青春的??十字路口，因為“在一起”而產(chǎn)生的各種化學(xué)反應。那些曾??經(jīng)的“痛”，讓我們學(xué)會(huì )了理解、包??容、溝通，更讓我們在彼此的陪伴中，找到了成長(cháng)的力量，以及那份，叫做“心動(dòng)”的，最美好的禮物。
每一次“拆解”，都是一次心與心的對話(huà)，一次對未知的探索，一次??對自我的發(fā)現。而當這些“拆解”過(guò)去，回頭再看，我們會(huì )發(fā)現，那些曾經(jīng)讓我們覺(jué)得??“痛”的瞬間，如今都化作了最甜蜜的回憶，刻在了我們青春的年輪里。
