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陳嘉倩
2026-02-16 16:59:50
清晨的陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)，灑在78班的教室里，帶來(lái)一天的生機與希望。對于陳老師，這位78班的班主任來(lái)說(shuō)，這個(gè)清晨似乎格外不同。往常，她會(huì )準時(shí)出??現在教室，帶著(zhù)一絲倦意和對學(xué)生們的殷切期望。但今天，她的目光卻不自覺(jué)地被講臺一角吸引。
那里，靜靜地擺放著(zhù)一個(gè)用粉色卡通餐盒裝著(zhù)的早餐。餐盒上用稚嫩的筆跡寫(xiě)著(zhù)：“陳老師，您辛苦了！”字跡歪歪扭扭，卻透露著(zhù)一股認真勁兒。陳老師心中涌起一股暖流，她知道，這是班里那個(gè)總是喜歡默默付出的“小孩哥”的杰作。
小孩哥，本名叫李明，是78班一個(gè)不起眼卻又極其惹人喜愛(ài)的學(xué)生。他話(huà)不多，成績(jì)也非頂尖，但他的??眼睛里總是閃爍著(zhù)純真的光芒，他的心里裝著(zhù)對老師和同學(xué)的無(wú)限關(guān)懷。每天，他都會(huì )比其他同學(xué)早到教室，默默地打掃衛生，整理講臺，而這些，都是他“投喂”陳老師的開(kāi)始。
這個(gè)粉色餐盒里的早餐?，對陳老師來(lái)說(shuō)，不僅僅是一頓飯，更是一份沉甸甸的心意。里面有她最喜歡的蒸蛋，上面還用小番茄擺成了笑臉的模樣；有她平時(shí)愛(ài)喝的豆漿，裝在一個(gè)保溫杯里，確保溫度適宜；還有幾塊她曾經(jīng)無(wú)意中提到過(guò)喜歡的餅干，被小心翼翼地放在一旁。每一個(gè)細節，都透露著(zhù)小孩哥的細心和體貼。
陳老師的臉上不禁露出了久違的笑容。她還記得，剛接手78班的時(shí)候，班級紀律有些松散，學(xué)生們也比較活躍，有時(shí)候會(huì )讓她感到力不從心。但自從有了小孩哥，一切似乎都變得不??一樣了。小孩哥就像一個(gè)溫暖的小太陽(yáng)，用他的行動(dòng)感染著(zhù)身邊的每一個(gè)人。
有一次，陳老師因為感冒發(fā)燒，聲音沙啞，說(shuō)話(huà)都有些困難。那天，小孩哥像往常一樣早早來(lái)到教室，看到陳老師疲憊的樣子，他悄悄地遞上一杯溫水，里面還放了幾片姜。然后，他又默默地走到講臺前，拿起粉筆，開(kāi)始幫陳老師寫(xiě)黑板上的板書(shū)。那一天，小孩哥的背影在陽(yáng)光下顯得格外高大，陳老師的心里充滿(mǎn)了感激。
這樣的“投喂”，不僅僅發(fā)生在早餐上。午餐時(shí)間，如果陳老師忙碌得顧不上吃飯，小孩哥會(huì )默默地將自己的餐盒里最好吃的菜夾給她。課間休息，如果陳老師看起來(lái)疲憊，小孩哥會(huì )悄悄地為她泡上一杯??熱茶。放學(xué)后，如果陳???老師還在批改作業(yè)，小孩哥會(huì )留下來(lái)，幫她整理教室，確保一切井井有條。
這些細微的舉動(dòng)，匯聚成一股股暖流，一點(diǎn)點(diǎn)融化了陳老師疲憊??的心。她開(kāi)始覺(jué)得，這份班主任的工作，雖然辛苦，但卻是充滿(mǎn)意義和幸福的。她看著(zhù)小孩哥和其他同學(xué)的成長(cháng)，看著(zhù)他們從懵懂無(wú)知變得??懂事明理，看著(zhù)這個(gè)班級從松散變得團結，她的心里充滿(mǎn)了驕傲和滿(mǎn)足。
這個(gè)粉色餐盒里的早餐，就像一個(gè)愛(ài)的信號，傳遞著(zhù)小孩哥對陳老師最真摯的感謝。它也提醒著(zhù)陳老師，在這個(gè)充滿(mǎn)活力的班級里，她不是一個(gè)人在戰斗，她有這樣一群懂事、貼心的學(xué)生，他們用自己的方式，回饋著(zhù)老師的關(guān)愛(ài)。
陳???老師端起那杯溫熱的豆漿，輕輕地啜了一口。豆漿的香甜在口中彌漫開(kāi)來(lái)，帶著(zhù)一絲不易察覺(jué)的溫暖。她知道，這個(gè)早晨，因為小孩哥的“投喂”，而變??得格外美好。她也更加堅定了自己的信念，要用愛(ài)和耐心，去澆灌這些祖國的花朵，去引導他們健康成長(cháng)。
小孩哥的“投喂”，是一種樸實(shí)無(wú)華的表達，卻蘊含著(zhù)最純粹的感情。它不僅僅是物質(zhì)上的給予，更是精神上的慰藉。陳老師看著(zhù)教室里那些熟悉的面孔，看著(zhù)他們認真的眼神，她知道，78班，是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與溫暖的集體，而小孩哥，正是這個(gè)集體里最閃亮的一顆星，用他的方式，點(diǎn)亮了老師心中的希望。
小孩哥對陳老師的“投喂”，早已不再是新鮮事。在78班，這已經(jīng)成為了一種默契，一種溫暖的傳遞。從最初的一份早餐，到??后來(lái)的各種小驚喜，小孩哥用他的方式，讓陳老師感受到了被呵護、被關(guān)愛(ài)的幸福。
除了早餐，小孩哥還會(huì )時(shí)不時(shí)地為陳老師準備一些“點(diǎn)心”。比如，陳老師的生日快到了，小孩哥就會(huì )聯(lián)合幾個(gè)要好的同學(xué)，偷偷地為老師準備一個(gè)小小的蛋糕，上面插著(zhù)一根蠟燭，寫(xiě)著(zhù)“老師，生日快樂(lè )！”。蛋糕雖然不大，但那份心意，卻讓陳老師感動(dòng)得眼眶濕潤。
有一次，陳老師因為工作壓力太大，導致失眠。那天，小孩哥注意到老師眼圈有些發(fā)黑，臉上也帶著(zhù)疲憊。放學(xué)后，他沒(méi)有像往常一樣直接回家，而是悄悄地找到陳老師，遞給她一本他自己也舍不得看完的漫畫(huà)書(shū)，說(shuō)道：“老師，您晚上可以看看這個(gè)，放松一下?！?/p>
陳老師接過(guò)漫畫(huà)書(shū)，心中五味雜陳。她知道，小孩哥是將自己最寶貴的東西分享給她，這是一種多么純粹的信任和關(guān)心。那天晚上，陳老師讀著(zhù)小孩哥推薦的漫畫(huà)，臉上漸漸露出了笑容，疲憊感也似乎減輕了不少。
小孩哥的“投喂”，也常常??體現在對班級其他同學(xué)的關(guān)懷上。如果哪個(gè)同學(xué)考試成績(jì)不理想，小孩哥會(huì )默默地遞上安慰的眼神，或者主動(dòng)幫助他一起復習。如果哪個(gè)同學(xué)生病了，小孩哥會(huì )主動(dòng)去詢(xún)問(wèn)，并幫忙通知老師或家長(cháng)。他就像一個(gè)溫暖的連接器，將班級里的每一個(gè)個(gè)體緊密地聯(lián)系在一起。
陳老師常常在想，小孩哥身上到底有什么樣的特質(zhì)，能夠讓他如此懂得關(guān)心他人？或許，這與他的家庭教育有關(guān)。也或許，這源于他天性中那份善良和純真。無(wú)論如何，陳老師都為擁有這樣一位學(xué)生而感到驕傲。
“投喂”的含義，在78班得到了最生動(dòng)的詮釋。它不僅僅是簡(jiǎn)單的物質(zhì)給予，更是一種情感的交流，一種精神的??共鳴。小孩哥用他的行動(dòng)，教會(huì )了陳老師，也教會(huì )了班級里的其他同學(xué)，什么是真正的關(guān)懷，什么是發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)。
陳老師也從未吝嗇過(guò)對小孩哥的贊美和肯定。她會(huì )在課堂上表?yè)P小孩哥的善良和細心，也會(huì )在家長(cháng)會(huì )上向其他家長(cháng)們分享小孩哥的故事。她希望通過(guò)自己的方式，讓更多的人感受到這份溫暖，也讓小孩哥的這份美好品質(zhì)得到更好的傳承。
漸漸地，78班的氛圍變得越來(lái)越融洽。同學(xué)之間互相幫助，老師和學(xué)生之間也充滿(mǎn)了信任和理解。小孩哥的“投喂”，就像一顆投入湖面的石子，激起了層層漣漪，溫暖了整個(gè)班級。
甚至，有時(shí)候，其他班級的同學(xué)也會(huì )羨慕78班擁有這樣一位貼心的“小孩哥”。他們會(huì )開(kāi)玩笑地說(shuō)：“我們也想要一個(gè)小孩哥！”而陳老師總是微笑著(zhù)回應：“每個(gè)人都可以是小孩哥，只要你心中有愛(ài)??，有對他人付出??的意愿?！?/p>
陳老師常常在想，或許，她對這些孩子的付出，就像小孩哥對她的“投喂”一樣。她用自己的知識和經(jīng)驗，去“投喂”他們的未來(lái)；她用自己的愛(ài)和耐心，去“投喂”他們的成長(cháng)。而這份互相的“投喂”，正是教育最美好的??樣子。
當夕陽(yáng)的余暉灑滿(mǎn)教室，陳老師看著(zhù)正在認真學(xué)習的學(xué)生們，心中充滿(mǎn)了寧靜和幸福。她知道，這個(gè)粉色餐盒里的早餐，這個(gè)男孩的善良，已經(jīng)成為了她心中最溫暖的回憶，也成為了78班最動(dòng)人的??注腳。小孩哥的“投喂”，不僅僅喂飽了她的胃，更喂飽了她的心，讓她在這個(gè)平凡的崗位上，感受到了不平凡的溫暖與力量。
