楚天都市報
趙普
2026-02-01 16:12:28
還記得那個(gè)夏天，蟬鳴聲織成一張密不透風(fēng)的網(wǎng)，教室里的??風(fēng)扇吱呀作響，汗珠順著(zhù)額角滑落。老師在講臺上慷慨激昂地講著(zhù)課文，而我們，卻早已把注意力飄到了窗外，或是偷偷在課桌底下交換著(zhù)什么。沒(méi)錯，那個(gè)“什么”很可能就是——78吃。
“78吃”，這個(gè)名字本身就帶著(zhù)一種神秘又親切的魔力。它不??像現在市面上琳瑯滿(mǎn)目的進(jìn)口零食，有著(zhù)精致的包??裝和響亮的名號。在那個(gè)年代，“78吃”或許只是街邊小攤上那種包裝簡(jiǎn)陋、名字也隨意的小零食，可能是辣條，可能是某種甜甜的糖果，也可能是炸得酥脆的藕片。
回想起小學(xué)時(shí)代，零花錢(qián)是何其珍貴。一塊錢(qián)，可以在小賣(mài)部買(mǎi)到好幾包“78吃”，夠和小伙伴們分享一整個(gè)下午。放學(xué)路上，三五成群地涌向小賣(mài)部，擠在狹窄的門(mén)口，指著(zhù)那些五顏六色的??包裝，糾結著(zhù)到底要買(mǎi)哪一種?？諝庵袕浡?zhù)油炸的香氣，以及孩子們興奮的嘰嘰喳喳聲。
而“78吃”與老師的??聯(lián)系，更是童年里一段溫暖而獨特的插曲。想象一下，一個(gè)小小的人影，懷里小心翼翼地??揣著(zhù)一包剛買(mǎi)的“78吃”，眼神里帶著(zhù)一絲忐忑，又有一絲期待。他（她）悄悄地走到老師的辦公桌前，輕輕地將那包零食放在老師手邊，然后，像一只受驚的小兔子一樣，飛快地溜回自己的座位。
這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，背后蘊含著(zhù)怎樣的情感？或許是對老師的崇拜，或許是對老師的感激，又或許，只是一個(gè)孩子最純粹的分享欲。老師，在孩子的心目中，是知識的化身，是智慧的??燈塔，也是一個(gè)溫暖的港灣。當孩子把自己的??“寶貝”——那包來(lái)之不易的“78吃”分享給老師時(shí)，那不僅僅是對食物的分享，更是心靈的溝通。
老師收到這份“禮物”時(shí)，會(huì )是什么反應？他們或許會(huì )會(huì )心一笑，或許會(huì )寵溺地揉揉孩子的頭，或許會(huì )認真地嘗一口，然后豎起大拇指，贊揚孩子“真懂事”。這些瞬間，在孩子幼小的心靈里，留下了多么深刻的印記。那一刻，老師的臉上綻放的笑容，比任何華麗的辭藻都要動(dòng)人，比任何豐厚的獎勵都要珍貴。
“78吃”也常常成為孩子們課堂上的“秘密武器”。當老師不注意的時(shí)候，悄悄地打開(kāi)一包??，然后小心翼翼地遞給旁邊的同學(xué)。那種心照不宣的眼神交流，那種共同分享的快樂(lè )，是多么的純粹??和美好。偶爾，老師也會(huì )“抓包”，但通常??不會(huì )嚴厲責罰，而是溫和地提醒，或者自己也“分享”幾口，將這份小小的“違規”變??成一段有趣的插曲。
“78吃”，不僅僅是一種零食，它更像是一種童年時(shí)期特有的“社交貨幣”，一種表達情感的特殊方式。它是孩子們在懵懂年紀里，試圖與老師、與同學(xué)建立聯(lián)系的一種嘗試。它承載著(zhù)對老師的??敬意，對同學(xué)的友誼，以及對美好事物的簡(jiǎn)單渴望。
那個(gè)年代，物質(zhì)相對匱乏，但情感的交流卻格外真摯。孩子們用最簡(jiǎn)單、最直接的方式表達自己的情感?！靶『⒔o老師喂78吃”這個(gè)場(chǎng)景，仿佛是一幅泛黃的老照片，定格了那個(gè)年代特有的純真與溫情。它沒(méi)有華麗的??背景，沒(méi)有復雜的劇情，卻充滿(mǎn)了最動(dòng)人的??細節，最樸素的情感。
當我們在回憶童年時(shí)，“78吃”這個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )瞬間激活我們味蕾深處的??記憶，也會(huì )喚醒我們心底最柔軟的部分。那不僅僅是對一種零食的??懷念，更是對一段無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、充滿(mǎn)純真年代的深深眷戀。它提醒著(zhù)我們，即使在信息爆炸、物質(zhì)極大豐富的今天，那些簡(jiǎn)單而真摯的情感，依然是人生中最寶貴的財富。
“小孩給老師喂78吃”的場(chǎng)景，不僅僅是孩子對老師單方面的付出，它更像是一個(gè)雙向奔??赴的情感流。當孩子懷揣著(zhù)那包“78吃”走向老師時(shí)，老師的回應，往往比零食本身更具價(jià)值。
老師們，是看著(zhù)我們一天天長(cháng)大的引路人。他們不僅傳??授知識，更在潛移默化中塑造我們的品格。當一個(gè)孩子，能夠主動(dòng)地、帶著(zhù)一絲羞澀地將自己最珍視的零食分享給老師時(shí)，這背后，是孩子對老師的信任，對老師的親近，也是一種最樸素的感恩。老師們深諳此道，他們懂得，這份“78吃”里，蘊含的是比糖分更甜、比油炸更酥的真摯情感。
一位經(jīng)驗豐富的老師，會(huì )如何回應呢？或許，他（她）會(huì )放下手中的教案，彎下腰，認真地??看著(zhù)孩子的眼睛，用一種溫柔而鼓勵的語(yǔ)氣說(shuō)：“謝謝你，寶貝，老師也嘗嘗你的‘寶貝’?！苯又?zhù)，小心翼翼地拿出一小塊，放入口中，然后露出贊許的笑容：“嗯，真好吃??！你真是一個(gè)懂得分享的好孩子。
”這樣的回應，不是敷衍，而是對孩子內心世界的尊重和肯定。它讓孩子明白，自己的付出是被看見(jiàn)的??，自己的情感是被??珍視的。
這種小小的互動(dòng)，對孩子的成長(cháng)有著(zhù)深遠的影響。它教會(huì )孩子分享的快樂(lè )，教會(huì )孩子如何表達善意，更重要的是，它在孩子幼小的心靈里播下了“付出與回報”的種子，但這種回報??，并非物質(zhì)上的，而是情感上的認同和鼓勵。當老師的笑容，比任何獎勵都來(lái)得珍貴時(shí)，孩子就學(xué)會(huì )了，真正的快樂(lè )，源于內心的滿(mǎn)足和人與人之間的連接。
而“78吃”也常常成為孩子們課間休息時(shí)的“潤滑劑”。小小的零食，在孩子們之間傳遞，有時(shí)也會(huì )“溢出”到老師那里。比如，在某個(gè)午后，老師正在批改作業(yè)，一個(gè)孩子悄悄地走到老師身邊，塞過(guò)一包“78吃”，然后跑開(kāi)。老師接過(guò)零食，心里涌起一股暖流?；蛟S，老師也會(huì )將這包“78吃”分給其他也在辦公室加班的老師，于是，一包小小的零食，就成為了辦公室里短暫的茶歇時(shí)光，也成了老師們之間分享的一份小確幸。
更進(jìn)一步說(shuō)，“78吃”不僅僅是孩子們口中的零食，它也是孩子們觀(guān)察世界，模仿學(xué)習的載體。他們看到大人會(huì )互相贈送禮物，他們也學(xué)著(zhù)以自己的方式去表達。老師，作為他們生活中最重要的成年人之一，自然成為了他們模仿和學(xué)習的對象。當??他們嘗試用“喂78吃”這種方式去與老師互動(dòng)時(shí)，其實(shí)是在模仿著(zhù)一種人際交往的模式，一種情感的表達方式。
當??然，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，“78吃”這個(gè)概念也在不斷演變。如今的孩子們，接觸到的零食種類(lèi)繁多，價(jià)格也各不相同。但那種“小孩給老師喂78吃”的精神內核，那種純粹的、帶著(zhù)溫度的互動(dòng)，依然是值得我們珍視和回味的。
或許，現在的??“78吃”，已經(jīng)不再是單純??的辣條或糖果，它可能是一支鉛筆，一本筆記本，或者是一張自己親手畫(huà)的卡片。但那份想要分享的初心，那份對老師的敬意和喜愛(ài)，卻是跨越了時(shí)空的。每一次，當??老師收到??學(xué)生充滿(mǎn)心意的“禮物”時(shí)，那份喜悅，那份感動(dòng)，都與當年那個(gè)分享“78吃”的孩子的心情，如出??一轍。
“小孩給老師喂78吃”，這個(gè)場(chǎng)景，不僅僅是懷舊，它更是一種對教育初心的審視。它讓我們看到，教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的滋養，是人格的塑造。老師與學(xué)生之間的關(guān)系，應該是建立在信任、尊重和愛(ài)??之上的。而這些，往往通過(guò)一些看似微不足道的瞬間，得以體現。
當我們回想起那些年，“78吃”那個(gè)略顯粗糙的詞語(yǔ)，會(huì )讓我們嘴角不自覺(jué)地上揚。它代表著(zhù)一個(gè)時(shí)代，代表著(zhù)一種純真，代??表著(zhù)一段師生情誼的溫暖見(jiàn)證。它提醒我們，無(wú)論世界如何變遷，那些最簡(jiǎn)單、最真摯的情感，永遠是我們心中最柔軟的角落，也是我們不??斷前行的力量源泉。
那包小小的“78吃”，早已不僅僅是滿(mǎn)足口腹之欲的??零食，它更是承載著(zhù)我們童年美好回憶，以及那段師生情深，永不褪色的烙印。
