南方周末
張雅琴
2026-02-17 06:51:52
當秋日的陽(yáng)光透過(guò)斑駁的樹(shù)影灑下，微風(fēng)輕輕拂過(guò)臉頰，空氣中彌漫著(zhù)泥土與落葉的清新氣息。在這如畫(huà)的風(fēng)景中，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“大馬拉小車(chē)”活動(dòng)正在國外的小鎮悄然上演。這并非我們想象中那種真正意義上的馬匹拉動(dòng)，而是巧妙地借用了“大馬拉小車(chē)”這個(gè)充滿(mǎn)趣味和動(dòng)感的概念，將孩子們的??天真爛漫與自然的野趣完美融合。
想象一下，孩子們身著(zhù)色彩鮮艷的探險服，背著(zhù)小小的背包，臉上洋溢著(zhù)興奮的光芒。他們手中拿著(zhù)的??“小車(chē)”，可能是經(jīng)過(guò)精心設計的兒童拖車(chē)、迷你手推車(chē)，甚至是一些用環(huán)保材料DIY而成的創(chuàng )意載具。而“大馬”的角色，則由充滿(mǎn)活力的家長(cháng)、經(jīng)驗豐富的老師，或是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓的戶(hù)外向導??來(lái)扮演。
他們或牽引著(zhù)孩子們的小車(chē)，或與孩子們一同在林間穿梭，扮演著(zhù)引導者、保護者和同伴的角色。
這樣的活動(dòng)，其核心在于“連接”。它連接了孩子與自然，將原本可能局限于室內空間的幼兒，帶入了一個(gè)更廣闊、更真實(shí)的學(xué)習環(huán)境。孩子們可以近距離觀(guān)察??一朵野花的綻放，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌唱，感受土壤的溫度，觸摸樹(shù)皮的紋理。這些直接的感官體驗，是任何繪本或屏幕都無(wú)法替代的。
他們學(xué)會(huì )辨別不同植物的葉片形狀，了解小昆蟲(chóng)的??生活習性，甚至在不經(jīng)意間，就能認識到一兩種常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)。這種基于實(shí)踐的學(xué)習，遠比被動(dòng)接受知識來(lái)得深刻和持久。
“大馬拉小車(chē)”活動(dòng)也連接了孩子與家庭。家長(cháng)們不再是僅僅在旁觀(guān)望，而是全身心地??投入其中，成為孩子探索旅程的堅實(shí)后盾。他們會(huì )與孩子一起克服地形的挑戰，共同尋找隱藏在草叢中的小秘密，分享發(fā)現的喜悅。在牽引小車(chē)的??過(guò)程中，家長(cháng)不僅要考慮孩子的舒適度和安全，還需要觀(guān)察孩子的情緒變化，適時(shí)地給予鼓勵或調整節奏。
這種共同經(jīng)歷，能夠極大地增進(jìn)親子之間的情感紐帶，讓愛(ài)在互動(dòng)中悄然滋長(cháng)?？粗?zhù)孩子因為自己的努力而能夠“自己”完成一段路程，臉上露出的自豪笑容，是對家長(cháng)最大的??回報。
更重要的是，這項活動(dòng)巧妙地培養了孩子的獨立性和責任感。雖然有“大馬”的輔助，但孩子們依然是這場(chǎng)探險的主角。他們需要學(xué)習如何配合“大馬”的步伐，如何保持小車(chē)的穩定，如何在指定區域內進(jìn)行探索。當孩子們主動(dòng)提出要嘗試自己完成一些任務(wù)時(shí)，比如獨自搬動(dòng)一個(gè)小小的樹(shù)枝，或是將采??集到的落葉小心地放入小車(chē)，那種主人翁意識便油然而生。
老師或家長(cháng)則會(huì )在旁提供支持，但盡量減少干預，讓孩子在可控的范圍內去嘗試、去犯錯、去解決問(wèn)題。這種“放手”的教育理念，正是許多國外早期教育所推崇的。
在這些活動(dòng)中，孩子們學(xué)習的不僅僅是自然知識，還有寶貴的社交技能。如果是一個(gè)團隊的“大馬拉小車(chē)”，孩子們需要學(xué)會(huì )如何與同伴協(xié)作。也許今天的任務(wù)是共同將采集到的“寶藏”運送到指定地點(diǎn)，那么他們就需要商量如何分配小車(chē)的使用權，如何互相幫助，如何協(xié)調前進(jìn)的步伐。
在一次次的合作與磨合中，孩子們理解了分享的意義，學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，也懂得了為了共同的目標而努力的價(jià)值。這種在真實(shí)情境下的社交實(shí)踐，比課堂上的理論講解要生動(dòng)得??多。
當然，安全始終是這類(lèi)活動(dòng)的首要考量。國外在這方面通常有非常完善的規劃?；顒?dòng)場(chǎng)地會(huì )經(jīng)過(guò)仔細評估，確保沒(méi)有危險的障礙物或不適宜幼兒的??環(huán)境。牽引小車(chē)??的“大馬”也需要具備一定的體能和責任心，并且會(huì )接受必要的安全培訓。對于幼兒所使用的“小車(chē)”，也會(huì )有嚴格的標準，例如輪子的穩定性、載重能力以及是否方便牽引等等。
在整個(gè)過(guò)程??中，會(huì )有足夠的工作人員進(jìn)行監督和指導，確保每一個(gè)孩子都能在安全、快樂(lè )的環(huán)境中盡情玩耍。
“大馬拉小車(chē)??”，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的概念，實(shí)則蘊含著(zhù)豐富的教育智慧。它打破了傳統教育模式的壁壘，將學(xué)習融入生活，將成長(cháng)寄托于自然。它不僅僅是一場(chǎng)游戲，更是一次讓孩子與世界建立深刻連接的寶貴經(jīng)歷，一次滋養身心、塑造品格的奇妙旅程。
沿著(zhù)蜿蜒的山間小徑，或是穿梭于靜謐的森林之中，當“大馬拉小車(chē)”的隊伍逐漸遠去，留下的不僅僅是孩子們歡快的笑聲，更是他們心田中悄然播下的成長(cháng)種子。國外幼兒“大馬拉小車(chē)”活動(dòng)的??魅力，遠不止于其新穎有趣的??形式，更在于它對幼兒全面發(fā)展的深遠影響，以及在教育理念上的獨到??之處。
從感官發(fā)展的角度來(lái)看，這項活動(dòng)可謂是一場(chǎng)全方位的“盛宴”。孩子們的小手觸摸著(zhù)粗糙的樹(shù)干，感受著(zhù)濕潤的泥土，辨別著(zhù)落葉的不同觸感。他們的眼睛觀(guān)察??著(zhù)色彩斑斕的蘑菇，捕捉著(zhù)林間飛舞的昆蟲(chóng)，留意著(zhù)陽(yáng)光穿過(guò)葉隙投下的光斑。他們的耳朵聆聽(tīng)著(zhù)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢的沙沙聲，溪流潺潺的流水聲，以及偶爾傳來(lái)的一兩聲?shū)B(niǎo)鳴。
鼻子則在空氣中搜尋著(zhù)草木的清香，泥土的芬芳，甚至是遠處花朵傳??來(lái)的淡淡甜味。每一次的牽引，每一次的探索，都是對他們感官系統的溫和喚醒和積極刺激。這種基于真實(shí)世界的感官體驗，能夠極大地促進(jìn)大腦神經(jīng)元的??連接，為孩子的認知發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
在激發(fā)孩子探索欲和好奇心的方面，“大馬拉小車(chē)”活動(dòng)更是功不可沒(méi)。當孩子們坐在自己的小車(chē)里，或者親自牽引著(zhù)小車(chē)前行，他們會(huì )發(fā)現眼前的一切都充滿(mǎn)了未知和驚喜。也許前方的路邊有一叢特別的野花，需要他們停下來(lái)仔細觀(guān)察；也許地面上有一個(gè)有趣的石頭，想要收入囊中。
這種“主動(dòng)式”的學(xué)習，讓孩子從被動(dòng)的接受者轉變?yōu)榉e極的探索者。他們會(huì )主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)尋找答案，主動(dòng)去發(fā)現隱藏??在周?chē)h(huán)境中的??奧秘。這種好奇心的培養，是孩子終身學(xué)習能力的重要源泉。
“大馬拉小車(chē)”活動(dòng)還為幼兒提供了絕佳的體能鍛煉機會(huì )。孩子們需要運用全身的力氣來(lái)牽引小車(chē)，或者在徒步過(guò)程中保持平衡，他們的腿部、核心肌群都會(huì )得到鍛煉。而在需要搬動(dòng)小障礙物，或是爬上一個(gè)小坡時(shí)，他們的協(xié)調性和力量也會(huì )得到提升。這種在玩樂(lè )中進(jìn)行的體育活動(dòng)，不僅能夠增強孩子的體質(zhì)，預防肥胖，更能培養他們對運動(dòng)的熱情，讓他們從小養成積極健康的生活習慣。
更深層次的，這項活動(dòng)能夠培養孩子的情緒管理能力和韌性。在戶(hù)外探索的過(guò)程中，難免會(huì )遇到一些挑戰，比如小車(chē)不小心卡住了，或者前方有一片泥濘需要繞行。面對這些“小小的挫折”，孩子們需要學(xué)會(huì )如何調整自己的情緒，如何尋求幫助，如何找到解決問(wèn)題的方法。家長(cháng)和老師的引導至關(guān)重要，他們會(huì )鼓勵孩子不??要放棄，嘗??試不同的方法，并肯定孩子在努力過(guò)程中的每一點(diǎn)進(jìn)步。
這種經(jīng)歷能夠幫助孩子建立起“我能行”的自信心，培養他們面對困難時(shí)的勇氣和毅力。
從教育理念上來(lái)看，“大馬拉小車(chē)”活動(dòng)體現了國外一些先進(jìn)的早期教育思想，如“以?xún)和癁橹行摹?、“在玩中學(xué)”、“環(huán)境即教育”等。它承??認孩子的天性，尊重孩子的個(gè)體差異，并相信孩子有內在的學(xué)習動(dòng)力?；顒?dòng)的設計并非預設好的固定流程，而是能夠根據孩子們的興趣和反應進(jìn)行靈活調整。
當孩子們對某個(gè)主題表現出特別的興趣時(shí)，活動(dòng)組織者會(huì )順勢引導，讓學(xué)習更加個(gè)性化和深入。
這種活動(dòng)的靈活性還體現在其多樣化的主題和形式上。它可以是“尋寶”主題，讓孩子們尋找預先藏好的自然“寶??藏”；可以是“植物學(xué)家”主題，鼓勵孩子們采集和辨認不同的植物；也可以是“小小建筑師”主題，讓孩子們利用自然材料搭建屬于自己的小空間。每一次的活動(dòng)，都可以根據季節、地域和孩子們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行定制，確保其趣味性和教育性始終保持在最佳狀態(tài)。
“大馬拉小車(chē)”活動(dòng)還潛移默化地傳遞了環(huán)保意識。在活動(dòng)中，老師和家長(cháng)會(huì )引導孩子們尊重自然，不隨意采摘不必要的??植物，不打擾小動(dòng)物，并將活動(dòng)產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理。孩子們在與自然的親密接觸中，能夠建立起對大??自然的敬畏之情，從而更加珍惜和保護我們賴(lài)以生存的地球。
總而言之，國外幼兒“大馬拉小車(chē)”活動(dòng)，絕不僅僅是簡(jiǎn)單??的戶(hù)外游玩。它是一場(chǎng)精心設計、充滿(mǎn)智慧的教育實(shí)踐，它將大自然的魅力、親子間的??溫情、以及科學(xué)的教育理念融為一體。它讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，全面發(fā)展身體、認知、情感和社會(huì )性，培養他們的獨立性、創(chuàng )造力、團隊協(xié)作能力和對世界的好奇心。
這不僅僅是一段童年的美好回憶，更是為孩子未來(lái)的人生旅程，奠定了堅實(shí)而豐富的基石。
