極目新聞
馮兆華
2026-02-03 23:09:49
教室里的空氣仿佛凝固了，比窗外十一月的寒風(fēng)還要刺骨。那個(gè)平日里總是梳著(zhù)整齊馬尾，戴著(zhù)一副細邊眼鏡，一筆一劃寫(xiě)下的數學(xué)公式精準無(wú)誤的女生——小雅，她是我們班的數學(xué)課代表。此刻，她卻站在講臺中央，肩膀微微顫抖，眼淚像斷了線(xiàn)的珠子，一顆顆砸在厚厚的習題集上，發(fā)出令人心碎的“啪嗒”聲。
她哽咽著(zhù)，斷斷續續地吐出幾個(gè)字：“我……我不要……我不要……”
“我不要什么？”班主任張老師快步走到講臺邊，眉頭緊鎖，語(yǔ)氣里帶著(zhù)一絲不易察覺(jué)的關(guān)切。
小雅沒(méi)有抬頭，只是用力地搖頭，眼淚模糊了視線(xiàn)，她用力地捂住嘴，像是要把什么巨大的悲傷一同吞沒(méi)。教室里一片寂靜，連窗外偶爾傳來(lái)的汽車(chē)鳴笛聲都顯得??格外遙遠。同學(xué)們面面相覷，眼神里充滿(mǎn)了錯愕和擔憂(yōu)。平日里那個(gè)總是沉著(zhù)冷靜，甚至有些“高冷”的數學(xué)課代表，怎么會(huì )突然崩潰成這樣？
小雅的“不要”，是對著(zhù)什么呢？是對著(zhù)那堆積如山的??習題？是對著(zhù)那些永遠做不完的數學(xué)題？還是對著(zhù)那個(gè)高高在上，似乎永不可及的“100分”？
我的思緒也回到了那個(gè)充滿(mǎn)汗水和淚水的日子。小雅，這個(gè)名字，在我們的??記憶里，總是和“優(yōu)秀”、“學(xué)霸”、“一絲不茍”這些詞匯綁??定在一起。她總是第一個(gè)到教室，最后一個(gè)離開(kāi)，桌上永遠擺放著(zhù)各種參考書(shū)和錯題本。每次考試，她的成績(jì)單總是穩穩地占據榜首，數學(xué)更是她的“王牌科目”，98分、99分是家常便飯，100分也是她常??常能拿到的分數。
我們這些普通的學(xué)生，只能仰望著(zhù)她的背影，既羨慕又有些敬畏。
光鮮的成績(jì)背后，隱藏著(zhù)怎樣的壓力？我們這些同窗好友，也曾偶爾聽(tīng)她提起過(guò)，父母對她的期望有多高，她自己對自己的要求有多嚴苛。她曾不止一次地在深夜里發(fā)來(lái)信息，抱怨一道數學(xué)題解不開(kāi)，或者一個(gè)概念沒(méi)弄懂。那時(shí)，我們只是簡(jiǎn)單地安慰她，告訴她“沒(méi)關(guān)系，下次努力就好”。
現在回想起來(lái)，那一句句看似輕描淡寫(xiě)的安慰，對于一個(gè)已經(jīng)將自己逼到極限的人來(lái)說(shuō)，又有多大的力量呢？
那段時(shí)間，學(xué)校里正在緊鑼密鼓地為即將到來(lái)的全市模擬考試做準備。數學(xué)作為主科之一，更是重中之重。老師們抓得緊，學(xué)生們也繃緊了弦。小雅更是如此，她仿佛上了發(fā)條的機器人，每天除了睡覺(jué)，就是埋頭于各種數學(xué)題海中。我們很少再看到她和其他同學(xué)談笑風(fēng)生，她總是獨自一人，在燈光下，與那些冷冰冰的數字和符號搏斗。
那天，恰好是模擬考試的數學(xué)科目成績(jì)公布的日子。小雅一如既往地走上講臺，接過(guò)老師遞過(guò)來(lái)的試卷。她低著(zhù)頭，一張張地發(fā)下去，動(dòng)作依舊熟練而平靜。當她拿到自己的??那張試卷時(shí)，整個(gè)人都僵住了。
我坐在教室后排，隱約看到她拿到試卷后，手指猛地一顫。她沒(méi)有像往常一樣立刻展開(kāi)，而是將其緊緊地攥在手里，然后，就發(fā)生了我們看到的這一幕——她哭著(zhù)說(shuō)“我不要”。
那張寫(xiě)滿(mǎn)數字和符號的試卷，在那一刻，在她眼中，不再是衡量成績(jì)的標尺，而是壓垮她的最后一根稻草。她不要的，或許是這無(wú)休止的考試，無(wú)休止的??追求完美；她不要的??，或許是那個(gè)被期望的、被標簽化的“學(xué)霸”角色；她不要的，或許是那個(gè)正在慢慢失去自我的自己。
那一刻，整個(gè)教室都安靜了，空氣中彌漫著(zhù)一種復雜的情緒：震驚、不??解，還有一絲不易察覺(jué)的心疼。我們第一次看到，那個(gè)無(wú)所不能的數學(xué)課代表，也會(huì )有如此脆弱的一面。
張老師看著(zhù)小雅，沉默了幾秒，然后緩緩地，非常輕柔地說(shuō)：“小雅，沒(méi)關(guān)系，把試卷給我，我們下來(lái)再談?！?/p>
小雅的哭聲似乎小了一些，她顫抖著(zhù)手，將那張寫(xiě)著(zhù)她名字的試卷遞給了張老師。當張老師拿起試卷的那一刻，我們都看到了上面的分數——92分。
92分，對于我們大多數人來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是一個(gè)不錯的成績(jì)了。對于小雅來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的打擊。我們知道，她平時(shí)練習的模擬題，常常能拿到95分以上，甚至接近滿(mǎn)分。這次，這個(gè)“92分”，打破了她對自己一貫的高要求，也可能是她從未想過(guò)的“失誤”。
張老師拿著(zhù)試卷，沒(méi)有立刻說(shuō)什么，只是輕輕拍了拍小雅的肩膀??，示意她先坐下。小雅抽泣著(zhù)，低著(zhù)頭，一步步地挪回了自己的座位。教室里，依舊是死一般的寂靜。
那一刻，我突然覺(jué)得，我們這些坐在座位上的同學(xué)，都像是在看一場(chǎng)電影，電影的主角，是我們身邊??的那個(gè)活生生的人。而她，正經(jīng)歷著(zhù)我們或許也曾經(jīng)歷過(guò)，但可能沒(méi)有如此激烈地爆發(fā)出來(lái)的痛苦。
是的，我們都曾為了分數而焦慮，為了考試而失眠，為了排名而爭斗。我們都曾把“100分”當作是衡量自我價(jià)值的唯一標準。當那個(gè)一直是我們學(xué)習榜樣的、追求完美的“數學(xué)課代表”，在眾目睽睽之下，崩潰地喊出“我不要”時(shí)，我們才??第一次開(kāi)始思考：在這場(chǎng)永無(wú)止境的“追分”游戲中，我們究竟在失去什么？我們又在追逐著(zhù)什么？
小雅的“我不要”，像一顆石子，在我們平靜的湖面激起了層層漣漪。接下來(lái)的日子，教室里的氣氛變得有些微妙。老師們似乎更加關(guān)注小雅的情緒，同學(xué)們的目光也時(shí)不時(shí)地落在她身上，帶著(zhù)小心翼翼的探究和關(guān)心。
張老師是個(gè)非常有經(jīng)驗的班主任。在那個(gè)下午放學(xué)后，他沒(méi)有立刻進(jìn)行“嚴肅的談話(huà)”，而是叫小雅留下，陪她一起整理那些堆積如山的習題。他沒(méi)有批評，沒(méi)有指責，只是默默地??陪著(zhù)她，偶爾遞給她一張紙巾，或者說(shuō)一句“慢慢來(lái)”。
后來(lái)，我從和張老師關(guān)系比較好的同學(xué)那里得知，張老師和小雅進(jìn)行了深入的??交流。他沒(méi)有否定小雅過(guò)去的努力和優(yōu)秀的成績(jì)，而是循循善誘地引導她，讓她認識到，考試分數固然重要，但它并不是衡量一個(gè)人全部?jì)r(jià)值的唯一標準。他和小雅談了談這次模擬考試的題目難度、考場(chǎng)氛圍等客觀(guān)因素，也談了談她近期學(xué)習壓力過(guò)大可能導致的狀態(tài)不佳。
最重要的是，他和小雅一起回顧了她為什么會(huì )如此熱愛(ài)數學(xué)，是什么讓她一開(kāi)始選擇了這條道路。
“你還記得你第一次對數學(xué)產(chǎn)生興趣，是因為我們班那個(gè)關(guān)于‘雞兔同籠’的趣味數學(xué)題嗎？你當時(shí)興奮地給我講了三種不同的解法，眼睛都在發(fā)光?！睆埨蠋熭p柔地對小雅說(shuō)。
“你看，你對數學(xué)的熱愛(ài)，源于它本??身的邏輯和趣味，源于你解決問(wèn)題的成就感。分數，只是我們學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)反饋，一個(gè)里程碑，但它不應該成為束縛你，讓你痛苦的枷鎖?！?/p>
張老師還和小雅探討了“完美主義”的問(wèn)題。他指出，追求卓越是好事，但過(guò)度的完美主義，會(huì )讓一個(gè)人活得很累，很容易因為一點(diǎn)點(diǎn)“不完美”而否定自己。他鼓勵小雅，允許自己有犯錯的空間，允許自己有“不那么完美”的時(shí)候。
“生活不是一道只有一個(gè)正確答案的數學(xué)題，它充滿(mǎn)了無(wú)限的可能性和變數。一次小小的失誤，并不能定義你這個(gè)人，也不??能阻礙你前進(jìn)的腳步?！?/p>
而我們這些同學(xué)，雖然不能直接參與到小雅和張老師的談話(huà)中，但我們也在用自己的??方式給予支持。班長(cháng)小李主動(dòng)找小雅，幫?她分擔了一些課代??表的日常??工作，讓她能有更多時(shí)間休息和調整。曾經(jīng)和小雅關(guān)系不錯的幾個(gè)女生，也時(shí)不時(shí)地拉著(zhù)她去操場(chǎng)散散步，或者在午休時(shí)間陪她聊聊天，聊一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的輕松話(huà)題。
最讓人感動(dòng)的??是，在一次數學(xué)課上，當老師又一次提到這次模擬考試時(shí)，小雅突然舉手，聲音雖然還有些沙啞，但卻異常堅定地說(shuō)：“老師，我這次考試沒(méi)考好，但我會(huì )繼續努力。不過(guò)，我更想問(wèn)的是，我們是否可以多做一些能激發(fā)我們數學(xué)思維的探究性題目，而不是僅僅重復練習那些套題？”
教室里再次陷入了短暫的沉默，但這次，是驚訝和贊許。老師愣了一下，隨即露出了欣慰的笑容，他點(diǎn)頭說(shuō)：“好，這個(gè)問(wèn)題非常好。從下周開(kāi)始，我們將在課堂上增加一些探究性和趣味性的數學(xué)環(huán)節?！?/p>
那一刻，我們都看到了小雅眼中的光芒，那是一種重新找回了對學(xué)習熱情和自我掌控感的光芒。她的“不要”，并沒(méi)有讓她跌入谷底，反而成為了一個(gè)契機，讓她有機會(huì )重新審視自己，重新找回那個(gè)最初熱愛(ài)數學(xué)的自己。
92分，這個(gè)曾經(jīng)讓她崩潰的分數，也漸漸地，在她的心里，失去了那種可怕的魔力。她開(kāi)始嘗試著(zhù)，用一種更平和的心態(tài)去面對數學(xué)，去面對考試。她依然認真，依然努力，但她的??臉上，不再是那種緊繃和焦慮，而是多了一種從容和灑脫。
我們也從這件事情中，得到了深刻的啟示。我們開(kāi)始明白，學(xué)習不是一場(chǎng)單調的“分數競賽”，而是一個(gè)探索知識、發(fā)現自我、鍛煉能力的過(guò)程。我們開(kāi)始關(guān)注學(xué)習本身的樂(lè )趣，而不是僅僅盯著(zhù)分數。我們開(kāi)始學(xué)會(huì )了，在追求優(yōu)秀的也愛(ài)惜自己的身心健康，也允許自己有偶爾的“不完美”。
小雅的故事，就像是我們青春期里的一道深刻印記。它讓我們看到，即使是成績(jì)最優(yōu)異的學(xué)生，也可能承受著(zhù)巨大的壓力；它也讓我們看到，一次看似嚴重的“崩潰”，也可能孕育著(zhù)成長(cháng)的力量；更重要的是，它讓我們明白，真正的優(yōu)秀，不僅僅是分數上的領(lǐng)先，更是內心世界的強大和平衡，是對自我價(jià)值的清晰認知，以及在追求理想的道??路上，保持著(zhù)一份對生活的熱愛(ài)和對自我的關(guān)懷。
后來(lái)的日子里，小雅依然是我們眼中那個(gè)優(yōu)秀的數學(xué)課代表。但??她不再是那個(gè)只知道埋頭苦學(xué)的“書(shū)呆?子”，她變得更加陽(yáng)光，更加有親和力。她會(huì )和其他同學(xué)一起討論問(wèn)題，也會(huì )在課后分享一些學(xué)習心得，甚至偶爾會(huì )開(kāi)一些和數學(xué)有關(guān)的玩笑，逗得大家哈哈大笑。
而那張92分的試卷，靜靜地躺在她的錯題本里，成為了她成長(cháng)道路上一個(gè)重要的提醒。提醒著(zhù)她，也提醒著(zhù)我們，在追逐“100分”的??路上，請不要忘記，愛(ài)自己，也愛(ài)生活本身。
“數學(xué)課代表哭著(zhù)說(shuō)不要”，這個(gè)場(chǎng)景，或許會(huì )成為我們許多人心中的一個(gè)經(jīng)典畫(huà)面。它背后折射出的，是青春期特有的迷茫、壓力與掙扎，更是關(guān)于成長(cháng)、關(guān)于自我價(jià)值、關(guān)于如何健康學(xué)習的深刻思考。我們都曾是那個(gè)追逐“100分”的少年，而小雅的故事，教會(huì )了我們，分數之外，還有更廣闊的天地，和更珍貴的成長(cháng)。
