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陳淑莊
2026-02-06 12:34:50
福建，一個(gè)擁有著(zhù)悠久歷史和獨特文化的南方省份，在這片土地上，人與人之間的情感總是顯得格外濃烈而深沉。當第一縷晨曦穿透薄霧，照亮古老的瓦片和新生的綠葉，遠方的海浪聲隱約可聞，而此刻，在這個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的??家庭中，一場(chǎng)?別樣的??“BBC式”家庭時(shí)光正徐徐展開(kāi)。
今天的主角是三個(gè)活潑可愛(ài)??的表兄妹：七歲的哥哥阿哲，五歲的妹妹小雅，以及最小的表弟，剛滿(mǎn)三歲的樂(lè )樂(lè )。他們就像三顆閃耀著(zhù)不同光芒的寶石，在父母和長(cháng)輩的精心呵護下，共同編織著(zhù)屬于他們的童年畫(huà)卷。
為什么說(shuō)“BBC式”？這并??非指真的有BBC的攝制組在現場(chǎng)，而是指一種對親子互動(dòng)、兒童成長(cháng)和生活記錄的細膩觀(guān)察與人文關(guān)懷。就像BBC那些備受贊譽(yù)的紀錄片一樣，它捕捉的是真實(shí)的情感流露，是孩子們的純粹天性，是家庭成員之間不動(dòng)聲色的關(guān)愛(ài)。在這里，沒(méi)有刻意的擺拍，沒(méi)有浮夸的表演，只有最自然的互動(dòng)，最真摯的笑容，以及在平凡生活中孕育出??的不凡意義。
清晨的廚房，彌漫著(zhù)淡淡的米香和煎蛋的焦香。小雅，這個(gè)有著(zhù)一雙滴溜溜大眼睛的女孩，正邁著(zhù)小小的步伐，小心翼翼地??端著(zhù)一個(gè)裝滿(mǎn)水果的果盤(pán)，她的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了認真和驕傲。她的目標是餐桌，而餐桌旁，已經(jīng)坐著(zhù)正在梳理頭發(fā)的??哥哥阿哲，以及被爸爸抱在懷里，好奇地盯著(zhù)桌上玩具的樂(lè )樂(lè )。
“哥哥，看！這是你最?lèi)?ài)吃的草莓！”小雅的??聲音清脆而響亮，帶著(zhù)幾分邀功的喜悅。
阿哲放下手中的梳子，轉過(guò)頭，臉上立刻綻放出燦爛的笑容：“哇！小雅真棒！謝謝妹妹！”他一邊??說(shuō)著(zhù)，一邊伸出手，拿起一顆飽滿(mǎn)的草莓，塞進(jìn)嘴里，幸福地瞇起了眼睛。
樂(lè )樂(lè )看到哥哥吃草莓，也迫不及待地想要，他揮舞著(zhù)胖乎乎的小手，咿咿呀呀地發(fā)出要求。爸爸溫柔地將他抱到餐椅上，遞給他一小塊切好的蘋(píng)果，并用閩南語(yǔ)輕輕安慰道：“樂(lè )樂(lè )乖，也有你的份哦，慢慢吃，小心噎著(zhù)?！?/p>
用完早餐，阿哲和小雅的“探險時(shí)間”便開(kāi)始了。他們的“探險地圖”，是自家的小院子，那里種滿(mǎn)了各種各樣的植物，有散發(fā)著(zhù)清香的茉莉，有結著(zhù)紅彤彤小番茄的藤蔓，還有幾棵高大的龍眼樹(shù)，此刻正值季節，枝繁葉茂。
“哥哥，你看！這片葉子和昨天的長(cháng)得不一樣！”小雅指著(zhù)一棵植物，興奮地喊道??。她手里拿著(zhù)一本圖畫(huà)本和一支鉛筆，這是她的“植物記錄簿”。
阿哲蹲下身，仔細觀(guān)察著(zhù)小雅指的那片葉子。他雖然只有七歲，但跟著(zhù)爸爸媽媽讀過(guò)不少關(guān)于植物的書(shū)，也對大自然充滿(mǎn)了好奇。他回憶了一下，然后說(shuō)道：“哦，這個(gè)可能是某種蕨類(lèi)植物，它長(cháng)得比較特別。我們把它畫(huà)下來(lái)吧！”
于是，兄妹倆便各自找了一塊平整的石頭，鋪上紙，開(kāi)始了他們的“科學(xué)考察??”。他們仔細地??描摹著(zhù)葉片的形狀，觀(guān)察著(zhù)葉脈的紋路，甚至還小心翼翼地用放大鏡觀(guān)察著(zhù)葉片上的小絨毛。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅學(xué)習了觀(guān)察和記錄的技巧，更重要的是，他們學(xué)會(huì )了如何去發(fā)現身邊的美，如何去探索未知。
樂(lè )樂(lè )雖然還不能完全理解哥哥姐姐在做什么，但他也被這股“探險熱”感染了。他抓起地上的小石子，模仿著(zhù)哥哥姐姐的樣子，在泥土上胡亂地畫(huà)著(zhù)。雖然畫(huà)不出什么具象的東西，但他的臉上洋溢著(zhù)參與的快樂(lè )，這種快樂(lè )，是學(xué)習最好的??催化劑。
他們的媽媽?zhuān)晃粶赝穸兄腔鄣呐?，此刻正坐在不遠處的搖椅上，一邊織著(zhù)毛衣，一邊微笑著(zhù)看著(zhù)孩子們。她并不干涉孩子們的玩耍，只是默默地關(guān)注著(zhù)，偶爾會(huì )適時(shí)地遞上一瓶水，或者提醒他們注意安全。她深諳“放手”的藝術(shù)，知道孩子們需要在自己的世界里去探索，去跌倒，去爬起來(lái)，而父母的角色，更多的是引導和守護。
“媽媽?zhuān)憧?，我?huà)的葉子像不像一條小龍？”小雅將自己的畫(huà)作展示給媽媽看，眼中閃爍著(zhù)期待的光芒。
媽媽放下手中的毛衣，湊上前仔細看了看，笑著(zhù)說(shuō)：“哇，真的有點(diǎn)像一條綠色的小龍！小雅的想象力真豐富，就像一條小小的畫(huà)家！”
這樣的鼓勵，比任何物質(zhì)獎勵都更能激發(fā)孩子的創(chuàng )造力。在這樣的家庭氛圍里，孩子們知道自己的每一個(gè)發(fā)現，每一次嘗試，都會(huì )得到家人的肯定和支持。
而爸爸，則是一位熱愛(ài)生活、懂得生活情趣的男人。他正在不遠處修理著(zhù)一個(gè)壞掉的玩具小汽車(chē)，嘴里哼著(zhù)不成調的歌。阿哲偶爾會(huì )跑過(guò)去，好奇地問(wèn)：“爸爸，你在做什么呀？”
“爸爸在給它‘看病??’呢！它好像生病了，跑不動(dòng)了?！卑职??一邊說(shuō)著(zhù)，一邊將一個(gè)小螺絲釘擰緊，“等爸爸把它修好，它就能像你一樣，跑得飛飛的了！”
這種將修理看作“治病”的比喻，讓阿哲覺(jué)得充滿(mǎn)了趣味。他好奇地盯著(zhù)爸爸的動(dòng)作，也學(xué)著(zhù)爸爸的樣子，拿起一根小木棍，在旁邊比劃著(zhù)，仿佛也在“修理”他想象中的玩具。
爸爸笑著(zhù)遞給他一根干凈的螺絲刀：“好，那你就在旁邊幫我‘監督’，看看爸爸有沒(méi)有偷懶?！?/p>
父子倆就這樣，在一個(gè)小小的玩具修理中，進(jìn)行著(zhù)無(wú)聲的交流。爸爸在修理玩具，也在修理著(zhù)孩子心中的那份好奇和動(dòng)手能力。這種陪伴，不是枯燥的說(shuō)教，而是通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，將知識和技能悄悄地植入孩子的心田。
在福建這片土地上，傳統的美德和現代的教育理念正在悄然融合。阿哲、小雅和樂(lè )樂(lè )的家庭時(shí)光，就是這種融合的??生動(dòng)體現。它沒(méi)有華麗的背景，沒(méi)有明星的代言，卻充滿(mǎn)了真實(shí)的情感，自然的流露，以及對生命的熱愛(ài)。這是一種潤物細無(wú)聲的教育，一種浸潤心靈的關(guān)愛(ài)。
當午后的陽(yáng)光逐漸變得柔和，三個(gè)孩子依偎在媽媽身邊，聽(tīng)著(zhù)她講著(zhù)古老的??閩南故事，他們的眼中閃爍著(zhù)好奇和向往。這些故事，不僅僅是睡前讀物，更是家族文化的??傳承，是情感的紐帶，是他們童年最溫暖的底色。
在這樣一個(gè)家庭里，教育并??非高高在上的理論，而是融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴??滴??。每一次的觀(guān)察，每一次的分享，每一次的嘗試，都是一次生動(dòng)的課堂。而父母，則是孩子們最棒的老師，也是他們最忠實(shí)的玩伴。
午后的陽(yáng)光慵懶地灑在客廳的地板上，為這個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的空間鍍上了一層溫暖的金色。阿哲、小雅和樂(lè )樂(lè )，這三個(gè)活潑的小精靈，此刻正沉浸在一場(chǎng)別開(kāi)生面的??“科學(xué)實(shí)驗”中。這不是實(shí)驗室里充滿(mǎn)化學(xué)試劑的嚴謹實(shí)驗，而是發(fā)生在廚房，用最簡(jiǎn)單的食材，進(jìn)行的充滿(mǎn)趣味和發(fā)現的“生活化學(xué)”。
“媽媽?zhuān)瑸槭裁催@個(gè)面粉遇水會(huì )變成一坨？”小雅好奇地盯著(zhù)碗里，她的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了不解。
媽媽?zhuān)@位擁有著(zhù)豐富生活智慧的女性，并沒(méi)有直接給出答案??，而是邀請小雅和阿哲一起動(dòng)手：“我們來(lái)試試看，如果水多一點(diǎn)，會(huì )怎么樣？如果少一點(diǎn)呢？”
于是，兄妹倆便開(kāi)始了他們的“變量控制”實(shí)驗。他們小心翼翼地往碗里添加水，觀(guān)察著(zhù)面粉團的變化。當水加得過(guò)多時(shí)，面粉就變成了一攤稀糊；而當水恰到好處時(shí)，面粉團則變得柔韌，可以揉捏。
“哇！這次它變??得軟軟的，可以捏成小動(dòng)物了！”小雅驚喜地喊道，她用小小的雙手，將面粉團揉捏成了一個(gè)歪歪扭扭的小兔子。
阿哲則更加專(zhuān)注于“科學(xué)原理”。他學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，一邊揉搓著(zhù)面粉團，一邊問(wèn)道：“媽媽?zhuān)瑸槭裁疵娣酆退畷?huì )黏在一起呢？是因為里面有‘膠水’嗎？”
媽媽笑著(zhù)解釋道：“嗯，可以這么說(shuō)，面粉里有很多細小的顆粒，這些顆粒之間有一種叫做‘淀粉’的東西。當它遇到水的時(shí)候，這些淀粉就會(huì )慢慢溶解，然后把面粉顆粒粘在一起，就像你說(shuō)的‘膠水’一樣，把它們變成一個(gè)整體。就像我們造房子，需要水泥把磚頭粘在一起。
這個(gè)比喻，生動(dòng)而形象，讓阿??哲一下子就明白了。他不再僅僅是玩面粉，而是開(kāi)始思考面粉的“分子結構”和“化學(xué)反應”。而小雅，雖然對“淀粉”和“分子”這些詞匯不甚理解，但她通過(guò)親手操作，直觀(guān)地感受到了“量變引起質(zhì)變??”的道理。
樂(lè )樂(lè )雖然年紀小，但也被哥哥姐姐們玩面粉的快樂(lè )感染了。他坐在小椅子上，手里拿著(zhù)一塊媽媽特意為他留下的面粉團，開(kāi)心地拍打著(zhù)，發(fā)出咯咯的笑聲。即使只是最簡(jiǎn)單的玩耍，也充滿(mǎn)了參與感和快樂(lè )。
這種“生活即課堂”的教育理念，在他們的家庭中隨處可見(jiàn)。爸爸喜歡看各種各樣的紀錄片，從自然風(fēng)光到歷史文化，從科學(xué)探索到人文故事。每當他看完一部片子，都會(huì )和阿??哲、小雅分享其中的有趣內容。
“阿哲，你知道嗎？企鵝媽媽是怎么保護自己的蛋的？”爸爸一邊看著(zhù)一張企鵝的照片，一邊問(wèn)道。
“企鵝媽媽會(huì )把蛋放在自己的腳上，然后用肚子上的毛蓋住，這樣蛋就不會(huì )被凍壞了。你看，它們多聰明！”爸爸指著(zhù)照片解釋道。
“哇！那企鵝寶寶會(huì )不會(huì )掉下來(lái)呀？”小雅也湊了過(guò)來(lái)，她似乎已經(jīng)腦補出了一只笨拙的企鵝媽媽。
“不會(huì )哦，企鵝媽媽的腳上有一個(gè)叫做‘育兒袋’的袋子，可以把?蛋牢牢地固定住?！卑职掷^續解釋。
通過(guò)紀錄片，孩子們了解了遙遠的極地，了解了奇妙的動(dòng)物世界，也學(xué)習了它們的生存智慧。這種非傳統的知識獲取方式，比枯燥的書(shū)本更具吸引力，更能激發(fā)孩子們探索世界的欲望。
除了觀(guān)看紀錄片，周末的家庭時(shí)光，也充滿(mǎn)了各種各樣的“主題活動(dòng)”。有時(shí)候是“烘焙?日”，媽媽會(huì )帶著(zhù)孩子們一起制作小餅??干；有時(shí)候是“藝術(shù)日”，大家會(huì )圍坐在一起，用彩筆、顏料，或者甚至是大自然中的樹(shù)葉、花瓣，來(lái)創(chuàng )??作自己的藝術(shù)作品。
“小雅，你畫(huà)的這片樹(shù)葉，為什么是紅色的呀？”爸爸問(wèn)道。
小雅認真地回答：“因為秋天到了，葉子就變紅了，就像火焰一樣！”
爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，補充道：“對了，葉子變紅，是因為里面的葉綠素被分解了，而那種紅色的色素就顯現出來(lái)了。就像秋天給樹(shù)葉穿上了紅色的‘外衣’?！?/p>
每一次??的提問(wèn)，每一次的解釋?zhuān)汲錆M(mǎn)了耐心和智慧。爸爸媽媽并不追求讓孩子們記住多少“科學(xué)名詞”，而是希望通過(guò)這些互動(dòng)，培養孩子們的觀(guān)察力，邏輯思維能力，以及對事物的好奇心。
even“尋寶??游戲”是孩子們最喜歡的家庭活動(dòng)之一。爸??爸會(huì )將一些小禮物或者零食藏在家里的各個(gè)角落，然后給孩子們一些簡(jiǎn)單的提示，讓他們去尋找。
“第一個(gè)線(xiàn)索：那里有許多書(shū)籍，可以帶你去遙遠的知識海洋?！卑职诌f給阿哲一張小紙條。
阿哲看了看，眼睛一亮，立刻跑到書(shū)架前：“我知道了！是書(shū)架！”
在書(shū)架上，他找到了下一張線(xiàn)索，上面寫(xiě)著(zhù)：“那里有冷冰冰的食物，可以讓你保持涼爽?！?/p>
就這樣，通過(guò)一個(gè)接一個(gè)的線(xiàn)索，孩子們一邊玩耍，一邊鍛煉著(zhù)他們的解謎能力、閱讀理解能力，以及團隊協(xié)作能力。樂(lè )樂(lè )雖然還不能完全參與到解謎中，但他也會(huì )興奮地跟著(zhù)哥哥姐姐一起跑來(lái)跑去，享受著(zhù)尋寶的樂(lè )趣。
“這個(gè)游戲真好玩！”阿哲氣喘吁吁地找到最后的寶藏——一袋孩子們愛(ài)吃的果脯。
“是??！只要我們動(dòng)動(dòng)腦筋，生活處處都有‘寶藏’！”爸爸笑著(zhù)總結道。
這種寓教于樂(lè )的??家庭時(shí)光，不僅僅是為了讓孩子們學(xué)習知識，更是為了在玩樂(lè )中，讓他們感受到家庭的溫暖，體驗到親情的珍貴。父母的陪伴，不是高高在上的指點(diǎn)，而是平等的交流，是共同的參與，是彼此的傾聽(tīng)。
尤其是在這個(gè)數字化時(shí)代，孩子們更容易沉迷于電子屏幕。而阿哲、小雅和樂(lè )樂(lè )的家庭，卻選擇了一種更貼近自然、更注重人際互動(dòng)的方式。他們將電子產(chǎn)品作為輔助工具，而不是生活的全部。紀錄片的觀(guān)看，可以激發(fā)他們對現實(shí)世界的興趣；而線(xiàn)上的知識學(xué)習，也可以通過(guò)線(xiàn)下的實(shí)踐來(lái)鞏固和加深。
“媽媽?zhuān)裉斓拿娣蹐F為什么不能變成小兔子了？”一天，樂(lè )樂(lè )拿著(zhù)一塊很干的面粉團，有些沮喪地問(wèn)。
媽媽溫柔地撫摸著(zhù)他的頭，解釋道：“因為面粉太干了，沒(méi)有足夠的水把它粘在一起。就像我們的小伙伴，如果太久不見(jiàn)面，也會(huì )變得生疏，對不對？所以，我們要經(jīng)常和家人朋友在一起，互相‘粘合’感情?！?/p>
這個(gè)比喻，雖然有些抽??象，但卻巧妙地將科學(xué)原理和情感維系聯(lián)系在了一起。孩子們在玩樂(lè )中，不僅學(xué)習了知識，更重要的是，他們學(xué)會(huì )了如何去感受生活，如何去理解情感，如何在人與人之間建立連接。
福建的家庭，自古以來(lái)就注重血脈的傳承和親情的??維系。阿哲、小雅和樂(lè )樂(lè )的“BBC式”家庭時(shí)光，正是這種傳統美德在現代社會(huì )中的一種創(chuàng )新演繹。它沒(méi)有刻意模仿，也沒(méi)有照搬照抄，而是根植于閩南這片土地的溫情，融合了現代教育的理念，創(chuàng )造出一種屬于自己的、獨一無(wú)二的家庭教育模式。
當夜幕降臨，孩子們依偎在父母的??懷里，聽(tīng)著(zhù)輕柔的晚安故事，他們的眼中閃爍著(zhù)幸福和滿(mǎn)足。那些白天探索的未知，那些學(xué)習到的新知識，那些與家人共度的歡樂(lè )時(shí)光，都將化作滋養他們心靈的甘露，讓他們在未來(lái)的日子里，茁壯成??長(cháng)，如同一棵棵扎根于閩南沃土的參天大樹(shù)，向上生長(cháng)，向陽(yáng)而生。
在這樣的家庭里，童年不僅僅是游戲和玩耍，更是一段充滿(mǎn)探索、發(fā)現和愛(ài)的旅程。而父母，則是這段旅程中最引路的星辰，用愛(ài)和智慧，點(diǎn)亮孩子們前行的道路。這，或許就是“BBC式”家庭時(shí)光最動(dòng)人的意義所在。
