海報新聞
王小丫
2026-02-03 13:46:39
“老師，這是我攢了好久的零花錢(qián)，給您買(mǎi)的！”當78個(gè)孩子，用他們稚嫩的小手，捧出那一疊疊、沉甸甸的紙幣時(shí)，我愣住了。那是一筆不算小的數目，對于一群平均每月零花錢(qián)不過(guò)幾十元的孩子來(lái)說(shuō)，這幾乎是他們一個(gè)月的全部積蓄。我的心，在那一刻，被一種前所未有的暖流包裹。
我叫李華，一名普通的中學(xué)班主任，教的是一群活潑又可愛(ài)的初一學(xué)生。生活中的我，和大多數老師一樣，忙碌、瑣碎，但??也充實(shí)。每天批改不完的??作業(yè)，處理不完的家長(cháng)工作，還有班級里雞毛蒜皮的小事，都像細密的網(wǎng)，將我的生活纏繞。我常常覺(jué)得自己像個(gè)陀螺，在責任與期望之間不停旋轉，有時(shí)也會(huì )感到疲憊，質(zhì)疑自己是否能成為孩子們心中那個(gè)“閃閃發(fā)光”的榜樣。
那天，恰逢學(xué)校的“感恩節”主題活動(dòng)。孩子們知道我最近有些忙碌，身體也偶有不適，于是，他們悄悄地策劃了這場(chǎng)“驚喜”。他們從自己的零花錢(qián)里省下一點(diǎn)，再從家里“挪用”一點(diǎn)，偷偷地???(jīhé-???，阿拉伯語(yǔ)，意為聚集，合并)起來(lái)，就是為了給我買(mǎi)一件我念叨了很久，但一直舍不得入手的護頸枕。
他們說(shuō)，看到我經(jīng)常伏案工作，脖??子總是僵硬，希望我能舒服一些。
當他們把錢(qián)遞給我時(shí)，那個(gè)為首的孩子，名叫小宇，他平時(shí)總是調皮搗蛋，但此刻，他的眼睛里卻閃爍著(zhù)一種我從未見(jiàn)過(guò)的認真和光芒。他說(shuō)：“李老師，您平時(shí)對我們那么好，我們想為您做點(diǎn)什么。這些錢(qián)，夠買(mǎi)好幾個(gè)護頸枕了，您一定要收下！”另一位平時(shí)文靜的女生，小雅，也跟著(zhù)說(shuō)道??：“老師，您辛苦了！我們愛(ài)您！”
那一刻，我的眼眶濕潤了。我試圖用語(yǔ)言表達??我的感動(dòng)，但喉嚨哽咽，千言萬(wàn)語(yǔ)只化作一句：“謝謝你們，我的孩子們?！蔽抑?，這份禮物，遠不止于一個(gè)護頸枕的價(jià)值，它承載的是孩子們純??真的心意，是他們對我的信任和感激。
這78個(gè)孩子，就像78顆小太陽(yáng)，他們用自己的方式，照亮了我平凡的教育生涯。他們或許成績(jì)不那么出眾，或許性格各異，但他們身上都有一種共同的閃光點(diǎn)——善良、純真、以及那份不輕易流露的深情。
我常常反思，是什么讓這些孩子對我如此深情？是我的教學(xué)方法多么高明嗎？是我的言傳身教多么完美嗎？我不??敢居功?；叵肫饋?lái)，我只是一個(gè)普通的老師，會(huì )在他們犯錯時(shí)嚴厲批評，也會(huì )在他們進(jìn)步時(shí)真心贊揚。我只是努力地去了解每一個(gè)孩子，去傾聽(tīng)他們的心聲，去看到他們每一個(gè)細微的成長(cháng)。
我記得小宇，那個(gè)總是惹禍的男孩，其實(shí)內心很敏感。一次，他因為打架被我叫到辦公室，我沒(méi)有直接劈頭蓋臉地訓斥，而是靜下心來(lái)問(wèn)他為什么。原來(lái)，是他的好朋友被欺負了，他一時(shí)沖動(dòng)才出??手。我沒(méi)有因此減輕對他的懲罰，但我和他聊了很久，告訴他解決沖突的方式有很多種，暴力只會(huì )讓事情更糟。
從那以后，小宇雖然還是那個(gè)活潑的孩子，但遇到問(wèn)題時(shí)，他會(huì )試著(zhù)和我溝通，而不是一味地沖動(dòng)。
我還記得小雅，那個(gè)內向的女孩，總是默默地坐在角落里。我發(fā)現她喜歡畫(huà)畫(huà)，就在班級里組織了一個(gè)“藝術(shù)角”，鼓勵她和其他喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子一起交流。漸漸地，小雅變得開(kāi)朗起來(lái)，她的畫(huà)也越來(lái)越有靈氣，她甚至開(kāi)始主動(dòng)在班級里分享自己的作品，臉上洋溢著(zhù)自信的光彩。
這78個(gè)孩子，每一個(gè)都有自己的故事，我的教室，就是他們故事發(fā)生的舞臺。我只是一個(gè)引導者，一個(gè)見(jiàn)證者，更是他們成長(cháng)的陪伴者。我深知，作為班主任，我的責任不僅僅是傳授知識，更是要用愛(ài)和耐心，去雕琢他們稚嫩的心靈，去引導他們走向正確的方向。
孩子們送我的這份禮物，讓我更加堅定了我的教育信念。我明白了，教育的本質(zhì)，從來(lái)不是冰冷的知識灌輸，而是靈魂與靈魂的碰撞，是愛(ài)與愛(ài)的傳遞。當我看到孩子們眼中閃爍的光芒，當我感受到他們純粹的??善意，我便覺(jué)得，所有的付出，都是值得的。
這78個(gè)“小太陽(yáng)”，他們用最真摯的方式，向我傳遞了他們最寶貴的禮物。這份禮物，不是金錢(qián)，也不是物質(zhì)，而是信任、是愛(ài)、是無(wú)價(jià)的情感。它像一束溫暖的光，照亮了我心中曾經(jīng)的迷茫和疲憊，讓我更加堅定地走在教育的道??路上，用我的余生，去守護這些閃耀著(zhù)人性光輝的小小心靈。
那筆錢(qián)，我最終沒(méi)有用來(lái)買(mǎi)護頸枕，而是和孩子們一起，商量了一個(gè)更具意義的??用途。我告訴他們：“你們的心意，老師都收到了。這份禮物太珍貴了，我們不能把它僅僅用在一個(gè)地方?！苯?jīng)過(guò)一番熱烈的討論，孩子們一致同意，將這筆錢(qián)捐給學(xué)校附近的孤兒院，為那里的小朋友買(mǎi)一些學(xué)習用品和過(guò)冬的衣物。
當孩子們帶著(zhù)我，一起去孤兒院送溫暖時(shí)，我看到了他們臉上洋溢出的??幸福感。他們把自己的零食分給孤兒院的孩子們，用自己學(xué)會(huì )的歌曲給他們唱歌，還主動(dòng)幫助老師整理圖書(shū)。那一刻，我看到了比我收到任何禮物都更讓我欣慰的景象：孩子們在付出中學(xué)會(huì )了分享，在關(guān)愛(ài)中懂得了感恩。
這件事，在班級里引起了巨大的反響。孩子們開(kāi)始更加關(guān)注身邊的弱勢群體，他們自發(fā)地組織了“愛(ài)心募捐”，為患病的同學(xué)捐款；他們主動(dòng)幫助值日生打掃衛生，讓校園變得更加整潔。我發(fā)現，那78個(gè)“小太陽(yáng)”，不僅僅照亮了我，也開(kāi)始照亮了他們身邊的每一個(gè)人。
作為一名班主任，我深知自己的角色定位。我不是高高在上的“傳道者”，也不是高高在上的“審判者”，我更希望成為孩子們的“引路人”和“同路人”。我努力去理解他們的世界，去走進(jìn)他們的內心。
我記得一次，班級里發(fā)生了一起小小的“群體性事件”。幾個(gè)孩子因為玩游戲時(shí)發(fā)生爭執，演變成互相指責，甚至上升到人身攻擊。按照常規的處理方式，我應該嚴厲批評，甚至請家長(cháng)。但是，我選擇了一種不同的方式。我召集了所有參與其中的孩子，沒(méi)有立刻下結論，而是讓他們輪流發(fā)言，講述自己的委屈和感受。
起初??，孩子們都帶著(zhù)憤怒和不甘，但隨著(zhù)發(fā)言的進(jìn)行，他們開(kāi)始意識到，對方也有自己的道理。有一個(gè)平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，居然在發(fā)言時(shí)，聲音帶著(zhù)一絲顫抖，講述了自己被誤解時(shí)的痛苦。那一刻，我看到，那些原本緊繃?的臉上，慢慢地舒展了開(kāi)來(lái)。
我沒(méi)有懲罰任何人，而是引導他們互相道歉，并教會(huì )他們如何進(jìn)行有效的溝通。我讓他們明白，朋友之間，重要的是理解和包容，而不是一味地指責和攻擊。那天，我看到孩子們緊握的雙手，看到他們眼中重新燃起的友誼之光，我感到由衷的欣慰。
教育，從來(lái)不是一條筆直的康莊大道??，它充滿(mǎn)了曲折和挑戰。我時(shí)常會(huì )感到??迷茫，不知道自己的方式是否正確。但每當我看到孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，當??我感受到他們對我那份純粹的信任，我便會(huì )重新充滿(mǎn)力量。
那78個(gè)孩子的“贈予”，對我而言，是一種莫大的肯定，更是一種沉甸甸的責任。它讓我明白，作為一名教師，我的言行舉止，都會(huì )在孩子們心中留下印記。我需要以身作則，用自己的行動(dòng)去影響他們，去引導他們。
我開(kāi)始更加注重培養孩子們的??獨立思考能力和解決問(wèn)題的能力。我鼓勵他們提問(wèn)，即使是看似“愚蠢”的問(wèn)題。我鼓勵他們嘗試，即使是可能失敗的嘗試。我告訴他們，犯錯誤并不??可怕，可怕的是不敢去面對，不敢去改正。
我還開(kāi)始嘗試一些新的教學(xué)方式。比如，在學(xué)習歷史時(shí)，我們不只是死記硬背年代和事件，而是通過(guò)角色扮演，讓孩子們穿越時(shí)空，去體驗歷史人物的??喜怒哀樂(lè )；在學(xué)習文學(xué)時(shí)，我們不再局限于分析課文，而是鼓勵孩子們自己創(chuàng )作，用自己的筆觸去描繪生活，去抒發(fā)情感。
我發(fā)現，當孩子們真正參與到學(xué)習中來(lái)，當??他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣時(shí)，他們的潛力是無(wú)窮的。那些曾經(jīng)在課堂上昏昏欲睡的孩子，現在會(huì )主動(dòng)舉手回答問(wèn)題；那些曾經(jīng)對學(xué)習漠不關(guān)心的孩子，現在會(huì )為了完成一項創(chuàng )意作業(yè)而熬夜。
“78個(gè)小孩拿78”的背后，是一個(gè)關(guān)于愛(ài)、關(guān)于成長(cháng)、關(guān)于教育的溫暖故事。它不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的事件，更是我與孩子們之間，一次深刻的情感鏈接。這份鏈接，超越了師生關(guān)系，更像是一種精神上的共鳴，一種靈魂上的契合。
我常常在夜深人靜時(shí)，回想起那一天，孩子們用稚嫩的手捧著(zhù)那筆??錢(qián)的場(chǎng)?景。我明白，他們送給我的，不僅僅是金錢(qián)，更是一份沉甸甸的信任，一份無(wú)價(jià)的肯定。這份信任，讓我更加堅定了我的教育理想，這份肯定，給了我繼續前行的勇氣。
如今，我依然是那個(gè)普通的班主任，每天奔波在教育的道路上。但不同的是，我的心中多了一份更加堅定的信念。我將繼續用我的愛(ài)和耐心，去點(diǎn)亮每一個(gè)孩子心中那盞名為“夢(mèng)想”的燈，去陪伴他們，走向更廣闊的天地。而那78個(gè)“小太陽(yáng)”，也將永遠是我心中最閃耀的星辰，是我教育生涯中最溫暖的光芒。
