知識網(wǎng)
林立青
2026-02-07 02:03:51
秋日的暖陽(yáng)透過(guò)薄薄的窗簾，在書(shū)桌上投下斑駁的光影。窗外，是臺灣小鎮特有的寧靜，幾聲清脆的鳥(niǎo)鳴，伴隨著(zhù)遠處孩童的嬉笑，勾勒出一幅恬淡的生活畫(huà)卷。我，一位來(lái)自大陸的教育工作者，即將進(jìn)行一次“師道之暖：一次臺灣家訪(fǎng)的溫度與力量”的體驗。這次家訪(fǎng)的目的地，是臺灣新竹的一戶(hù)普通家庭，主角是他們的孩子——小宇，一個(gè)聰明卻略顯內向的男孩。
初次收到家訪(fǎng)邀請時(shí)，我的心中既有期待，也夾雜著(zhù)一絲不易察覺(jué)的忐忑。期待的是，能夠親身感受臺灣基層教育的實(shí)踐，了解不同文化背景下家庭與學(xué)校如何協(xié)作。而忐忑，則源于對未知的好奇，以及對如何更好地扮演“訪(fǎng)客”角色的考量。畢竟，家是每個(gè)人最私密的空間，而家訪(fǎng)，是教育者走進(jìn)這個(gè)空間，與家庭建立更深層連接的關(guān)鍵一步。
出發(fā)前，我仔細翻閱了小宇的成長(cháng)檔案，了解到??他學(xué)習成績(jì)中等，課堂參與度不高，但??對自然科學(xué)有著(zhù)濃厚的興趣。老師的評價(jià)是：“小宇內心世界豐富，但??表達相對保守，需要更多鼓勵和引導?！边@些信息，如同點(diǎn)點(diǎn)星光，在我心中匯聚成??一幅初步的畫(huà)像，也為這次家訪(fǎng)埋下了探索的??種子。
踏上前往新竹的??高鐵，車(chē)窗外的風(fēng)景飛速掠過(guò)。我腦海中浮現的，是各種關(guān)于臺灣教育的討論：有人稱(chēng)贊其“以人為本”的理念，有人提及“在地化”的實(shí)踐，也有人關(guān)注其“全人教育”的追求。這些宏觀(guān)的敘述，終究需要具體的細節來(lái)填充，而家訪(fǎng)，無(wú)疑是窺探教育肌理最直接的窗口。
抵達新竹，空氣中彌漫著(zhù)一股淡淡的甜香，那是附近糕點(diǎn)店飄來(lái)的味道。按照地??址導航，我來(lái)到小宇家所在的社區。這是一個(gè)典型的臺灣社區，房屋外觀(guān)樸實(shí)，街道干凈整潔，陽(yáng)臺上晾曬的衣物在微風(fēng)中輕輕搖曳，充滿(mǎn)了生活的氣息。路邊隨處可見(jiàn)的機車(chē)，以及停放整齊的自行車(chē)，都顯示出這里居民悠閑而有序的生活節奏。
在小宇家樓下，我提前發(fā)了信息告知。很快，一位笑容溫婉的女士出現在樓口，她便是小宇的母親。她的臉上沒(méi)有絲毫的疏離感，而是洋溢著(zhù)一種溫暖而自然的歡迎?！澳?，我是小宇的媽媽?zhuān)煺堖M(jìn)！”她的聲音輕柔，卻帶著(zhù)一種讓人安心的力量。
走進(jìn)小宇家，第一感覺(jué)是“舒適”?？蛷d不大??，但布置得井井有條，墻上掛著(zhù)一家人的合影，色彩鮮艷的卡通畫(huà)，以及幾張小宇的繪畫(huà)作品?？諝庵袕浡?zhù)一股淡淡的書(shū)香和飯菜香，這種混合的氣味，讓人瞬間放松下來(lái)，仿佛回到了自己家中。
小宇的母親熱情地招呼我坐下，并端來(lái)了水果和茶水?！罢埐挥镁惺?，就像自己家里一樣?！彼贿吤β?，一邊輕松地說(shuō)道。我觀(guān)察到，茶幾上擺放著(zhù)一些育兒書(shū)籍，還有幾本關(guān)于自然科學(xué)的雜志，這似乎也暗示了家庭教育的側重點(diǎn)。
坐定后，我首先詢(xún)問(wèn)了小宇在家里的??情況，以及他們對小宇教育的期望。小宇的母親娓娓道來(lái)，她提到??小宇是個(gè)很有自己想法的??孩子，雖然平時(shí)話(huà)不多，但一旦對什么事物產(chǎn)生興趣，就會(huì )鉆研得很深入。她也坦承，有時(shí)會(huì )擔心小宇過(guò)于沉浸在自己的世界里，與同齡人的交流不夠。
“我們希望他能開(kāi)心、健康地成長(cháng)，學(xué)習到知識，也懂得如何與人相處?！毙∮畹哪赣H說(shuō)，“他喜歡看科學(xué)類(lèi)的節目，也喜歡做一些小實(shí)驗，我們也會(huì )盡量支持他?！?/p>
在與小宇的母親交談的過(guò)程中，我感受到了一種真誠而樸實(shí)的教育理念。她沒(méi)有過(guò)分強調分數，而是更關(guān)注孩子的興趣、個(gè)性和心理健康。這種“慢”而“穩”的教育態(tài)度，與大陸一些地區追求“快”和“高分”的教育模式，形成了鮮明的對比。
“小宇在學(xué)校的表現，我們也很想聽(tīng)聽(tīng)您的看法?！毙∮畹哪赣H問(wèn)道，眼神中充滿(mǎn)了對老師專(zhuān)業(yè)判斷的信任。
我根據小宇檔??案中的信息，結合我平時(shí)對他的觀(guān)察??，開(kāi)始分享我的看法：“小宇是個(gè)非常聰明的孩子，觀(guān)察力很強。在課堂上，雖然他話(huà)不多，但??當他提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題往往都很有深度。我注意到他對自然科學(xué)的興趣非常濃厚，這也是一個(gè)非常寶貴的特質(zhì)?！?/p>
我繼續說(shuō)道：“關(guān)于課堂參與度，這可能與他的性格有關(guān)。內向的孩子需要更多的時(shí)間去思考和組織語(yǔ)言。我們正在嘗試一些方法，比如小組討論時(shí)，給他安排一些需要仔細觀(guān)察和記錄的任務(wù)，或者在課后讓他寫(xiě)下自己的想法。我們也鼓勵他和其他同學(xué)建立聯(lián)系，比如在他擅長(cháng)的科學(xué)領(lǐng)域，可以和有共同興趣的同學(xué)一起探討。
聽(tīng)到這里，小宇的母親頻頻點(diǎn)頭，臉上露出了欣慰的笑容?！皩?，他確實(shí)喜歡研究那些小零件、小動(dòng)植物。我平時(shí)也會(huì )陪他一起做些小實(shí)驗，但他有時(shí)候會(huì )因為一個(gè)細節，反復嘗試很多次?！?/p>
“這就是他的優(yōu)點(diǎn)?！蔽铱隙ǖ??說(shuō)道，“這種耐心和專(zhuān)注，是學(xué)習任何知識都不可或缺的品質(zhì)。我們應該保護和引導??好這份熱情?！?/p>
談話(huà)間，小宇放學(xué)回家了。他看到我時(shí)，先是愣了一下，然后有些拘謹地??走到媽媽身后。我微笑著(zhù)向他打招呼：“小宇，你好！我是你的老師，今天來(lái)你家看看?！?/p>
小宇低低地應了一聲，眼神中帶著(zhù)好奇和一絲不自在。我并沒(méi)有急于和他進(jìn)行過(guò)多的交流，而是繼續和小宇的母親聊著(zhù)，為小宇創(chuàng )造一個(gè)輕松的??氛圍。
“小宇，今天在學(xué)校有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的事情？”我適時(shí)地問(wèn)了一句。
小宇抬起頭，猶豫了一下，然后小聲說(shuō)：“今天，我們做了個(gè)火山爆發(fā)的模擬實(shí)驗，我負責調配小蘇打和醋的??比例?！?/p>
“哇，聽(tīng)起來(lái)很棒！”我贊許道，“那結果怎么樣？你有什么發(fā)現嗎？”
小宇的眼睛里閃過(guò)一絲光芒，他開(kāi)始滔滔不絕地講起了實(shí)驗的過(guò)程，以及他如何根據觀(guān)察調整比例，才達到最理想的“火山爆發(fā)”效果。他的聲音雖然不大，但每一個(gè)字都充滿(mǎn)了自信和快樂(lè )。
看著(zhù)小宇逐漸放松下來(lái)，開(kāi)始分享他的學(xué)習體驗，我內心涌動(dòng)著(zhù)一股暖流。這或許就是家訪(fǎng)的魅力所在——打破學(xué)校與家庭的界限，讓教育的溫度在真實(shí)的生活場(chǎng)景中流動(dòng)，讓師生、親師之間的連接，變得更加堅實(shí)和有溫度。
在小宇興致勃勃地分享完他的科學(xué)實(shí)驗后，整個(gè)房間的氛圍變得更加融洽。他的??母親在一旁微笑著(zhù)傾聽(tīng)，時(shí)不時(shí)地補充一兩句，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了驕傲。我抓住這個(gè)機會(huì )，繼續深入探討教育的議題，以及我們如何能夠更好地合作。
“小宇對科學(xué)的這份熱愛(ài)，是非常??寶貴的?！蔽以俅螐娬{，“我們學(xué)校也在努力為學(xué)生提供更多接觸科學(xué)的機會(huì )，比如學(xué)校的科學(xué)社團，還有一些戶(hù)外探索活動(dòng)。我鼓勵小宇多多參與，這不僅能滿(mǎn)足他的好奇心，也能幫助他鍛煉動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力?！?/p>
小宇的母親對此表??現出??極大的興趣?！芭?？學(xué)校有這樣的活動(dòng)嗎？我們倒是想讓他多接觸一些實(shí)踐類(lèi)的東西?！?/p>
“是的，”我接著(zhù)說(shuō)，“我們還會(huì )在課后組織一些小型的學(xué)習小組，邀請在某個(gè)領(lǐng)域有特長(cháng)的學(xué)生來(lái)分享經(jīng)驗，或者組織一些主題性的研究項目。小宇如果感興趣，可以考慮加入?！?/p>
“太好了！這正是我們希望的?！毙∮畹??母親臉上露出了由衷的喜悅，“我們平時(shí)在家，雖然也支持他，但終究不如學(xué)校有更系統的指導和更多的資源?！?/p>
在臺灣，社區和學(xué)校之間的聯(lián)系往往非常緊密。許多家長(cháng)也積極參與到??學(xué)校的活動(dòng)中，甚至成為志愿者。我好奇地詢(xún)問(wèn)：“請問(wèn)您平時(shí)是否會(huì )參與學(xué)校的活動(dòng)？或者有什么關(guān)于學(xué)校教育的建議可以與我分享嗎？”
小宇的母親笑著(zhù)說(shuō)：“我們以前也參??加過(guò)學(xué)校舉辦的一些親子活動(dòng)，還和一些家長(cháng)一起組織過(guò)社區的讀書(shū)會(huì )。臺灣的教育理念，很多都強調‘在地化’，就是希望學(xué)校能夠更貼近社區的生活，也讓家長(cháng)更多地參與進(jìn)來(lái)。我們覺(jué)得，教育不是學(xué)校單方面的事情，而是需要家庭、學(xué)校和社會(huì )共同努力的??。
她的這番話(huà)，讓我對臺灣教育的“全人教育”理念有了更深的??體會(huì )。這不僅僅是課程的設置，更是教育生態(tài)的構建，是將教育的觸角延伸到生活的方方面面，讓孩子在自然而然的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。
“您的想法非常好?！蔽屹澩?，“我們也在思考如何更好地與家庭溝通，建立更有效的合作機制。比??如，我們會(huì )定期組織家長(cháng)會(huì )，邀請家長(cháng)來(lái)學(xué)校參觀(guān)，也會(huì )通過(guò)家訪(fǎng)的形式，更深入地了解每個(gè)孩子的家庭情況。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的??，只有真正了解他們，才能更好地因材施教。
“我們非常支持這種方式?！毙∮畹哪赣H誠懇地說(shuō)，“小宇有時(shí)候在家，會(huì )有些小情緒，或者學(xué)習上遇到一些困難，我們不知道該如何更好地引導。如果老師能和我們溝通，我們也能及時(shí)調整方法，配合學(xué)校?！?/p>
我們繼續探討了小宇在學(xué)習中的一些具體情況。比如，小宇在閱讀方面，雖然喜歡科普類(lèi)書(shū)籍，但對于文學(xué)類(lèi)書(shū)籍的涉獵相對較少。我建議他們可以嘗試一些圖文并??茂的繪本，或者適合青少年閱讀的文學(xué)作品，逐漸培養他的閱讀興趣。我也分享了一些在課堂上引導學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng )作的小技巧，鼓勵小宇嘗試用自己的語(yǔ)言去描繪他感興趣的事物。
“他有時(shí)候會(huì )自己畫(huà)一些故事出來(lái)，但就是不愿意寫(xiě)?！毙∮畹哪赣H有些無(wú)奈地說(shuō)。
“沒(méi)關(guān)系，畫(huà)也是一種表達?！蔽夜膭畹?，“我們可以先從‘看圖說(shuō)話(huà)’開(kāi)始，讓他描述畫(huà)中的內容，慢慢地引導他用文字來(lái)補充?；蛘?，我們可以嘗試讓他在畫(huà)的基礎上，寫(xiě)幾句話(huà)，或者一個(gè)簡(jiǎn)單的句子。一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)，不要操之過(guò)急?！?/p>
在整個(gè)交談過(guò)程中，我感受到一種平等、尊重和合作的氛圍。小宇的母親沒(méi)有因為我是老師而表現出過(guò)度的??謙卑，也沒(méi)有對我提出過(guò)分的要求。她更像是一位同伴，一位在教育孩子道路上和我并肩作戰的伙伴。這種真誠的互動(dòng)，讓我覺(jué)得非常舒服，也讓我對教育的本質(zhì)有了更深的理解。
時(shí)間在不知不覺(jué)中流逝，窗外的陽(yáng)光已經(jīng)漸漸西斜。我看了看手表，知道是時(shí)候告別了。
“今天非常感謝您抽出寶貴的時(shí)間，讓我有機會(huì )來(lái)到這里，和小宇以及您進(jìn)行這樣一次深入的交流?！蔽艺酒鹕?，真誠地表達我的感謝。
“我也要謝謝您，老師?！毙∮畹哪赣H也起身相送，“今天聽(tīng)了您這么多專(zhuān)業(yè)的建議，我們心里也很有啟發(fā)。以后小宇在學(xué)校有什么情況，您隨時(shí)和我們聯(lián)系?！?/p>
“一定會(huì )的?！蔽倚χ?zhù)回答，“也希望您和小宇在生活中，多一些這樣的交流。教育的力量，往往就蘊藏在這些細微之處?！?/p>
我轉過(guò)頭，看向小宇?！靶∮?，今天和你聊得很開(kāi)心。希望你以后在學(xué)校里，能更勇敢地表達自己的想法，也多和同學(xué)們交流?！?/p>
走出小宇家，外面已經(jīng)是一片暮色。晚風(fēng)輕輕拂過(guò)，帶來(lái)了陣陣涼意。我回味著(zhù)剛才的交流，內心充滿(mǎn)了溫暖和力量。這次臺灣家訪(fǎng)，不僅僅是一次對教育實(shí)踐的觀(guān)察，更是一次心靈的洗禮。
我看到了教育的溫度，它體現在老師的耐心引導，家長(cháng)的真誠配合，以及整個(gè)社會(huì )對教育的重視。我感受到了教育的力量，它來(lái)自于學(xué)校與家庭的緊密協(xié)作，來(lái)自于對每一個(gè)孩子個(gè)性的尊重與發(fā)展，來(lái)自于對未來(lái)的美好期盼。
這次家訪(fǎng)，讓我更加堅信，教育的本??質(zhì)，是愛(ài)的傳遞，是理解的橋梁，是共同成長(cháng)的旅程。而我，作為一名教育工作者，將在未來(lái)的工作中，繼續秉持這份溫度與力量，與更多的家庭攜手，共同點(diǎn)亮孩子們成長(cháng)道路上的??每一束光。臺灣的這一段家訪(fǎng)經(jīng)歷，將成為我教育生涯中，一段溫暖而珍貴的記憶。
