第一財經(jīng)
劉慧卿
2026-02-13 18:11:33
高三，這個(gè)承載著(zhù)無(wú)數夢(mèng)想與壓力的詞匯，如同一個(gè)無(wú)形的巨獸，吞噬著(zhù)少年的青春，也牽動(dòng)著(zhù)每一個(gè)家庭的心弦。當城市褪去白日的喧囂，夜色如墨，無(wú)數燈火中，總有那么一盞，是為了等待那個(gè)疲憊歸來(lái)的身影。在這個(gè)特殊的群體里，有這樣一位母親，她面對著(zhù)兒子日益增長(cháng)的學(xué)業(yè)壓力和青春期的迷茫，選擇了一條不同尋常的道路——用身體的溫度，去融化孩子心中積壓的冰冷，用最原始的關(guān)懷，去點(diǎn)燃他瀕臨熄滅的斗志。
故事的主人公，小宇，是一個(gè)聰明但敏感的孩子。進(jìn)入高三后，他仿佛變了一個(gè)人，沉默寡言，眉頭緊鎖，夜晚常常??輾轉反側，學(xué)習成績(jì)也出現波動(dòng)。母親王女士看在眼里，急在心里。她嘗試了各種方法：語(yǔ)重心長(cháng)的談話(huà)、增加營(yíng)養的膳食、報各種補習班……收效甚微。
小宇就像一根緊繃的弦，隨時(shí)可能斷裂。王女士知道，單純的物質(zhì)和精神上的鼓勵，似乎已經(jīng)不足以觸及兒子內心深處最脆弱的角落。
“我能為他做的，還有什么？”這個(gè)問(wèn)題像潮水般涌入王女士的腦海。在一個(gè)失眠的深夜，她望著(zhù)熟睡中眉頭依然緊鎖的兒子，一種強烈的保護欲和心疼涌上心頭。她回憶起小宇小時(shí)候，每當遇到挫折或感到害怕時(shí)，總是緊緊地依偎在她懷里，尋求安慰。那種最純粹的身體接觸，似乎蘊含著(zhù)一種神奇的力量，能夠撫平一切不安。
“或許，我能做的，就是讓他感受到，無(wú)論發(fā)生什么，他都不是一個(gè)人在戰斗?！边@個(gè)念頭在王女士心中生根發(fā)芽。她決定，用一種最直接、最本能的方式，去傳??遞這份母愛(ài)??。
于是，在接下來(lái)的日子里，一個(gè)令人意外的畫(huà)面開(kāi)始在高三的緊張氛圍中上演。每當小宇因為學(xué)習壓力大而情緒低落，或者夜深人困、精神不濟時(shí)，王女士都會(huì )主動(dòng)地、溫柔地靠近他。起初，她只是輕輕地拍拍他的背，或者握住他的手，但她發(fā)現，兒子眼中的疲憊和無(wú)助，并沒(méi)有因此減輕多少。
“我甚至有些不知道該怎么開(kāi)口，但我知道，他需要一種力量，一種被全然接納和支持的證明?！蓖跖炕貞浾f(shuō)。于是，在一次小宇因為一道難題而焦躁不安時(shí)，王女士沒(méi)有說(shuō)話(huà)，而是輕輕地??將他擁入懷中，就像哄一個(gè)年幼的孩子一樣，用身體的??溫暖和安撫，試圖傳遞一份無(wú)聲的支持?。
她感受到兒子身體的僵硬，但??她沒(méi)有放棄，只是靜靜地擁抱著(zhù)他，用自己的心跳去回應兒子的心跳。
這種“身體的交流”，起初是小心翼翼的，甚至帶著(zhù)一絲試探。王女士會(huì )選擇在睡前，或者在小宇情緒特別不穩定的時(shí)候。她會(huì )輕柔地撫摸小宇的頭發(fā)，或者讓他靠在自己的肩膀上，有時(shí)甚至會(huì )像哄小嬰兒一樣，輕輕地搖晃著(zhù)，嘴里低語(yǔ)著(zhù)鼓勵的話(huà)語(yǔ)。她做的這一切，并沒(méi)有任何成人世界的復雜解讀，純粹??是出于一個(gè)母親對孩子最本能的??愛(ài)與憐惜。
“我只想讓他知道，無(wú)論考得怎么樣，無(wú)論未來(lái)怎樣，我都在這里，我永遠是他的港灣?！蓖跖康难凵裰辛髀吨?zhù)一種堅定。她知道，高三的壓力不僅僅是學(xué)業(yè)上的，更是心理上的。孩子在成長(cháng)過(guò)程中，會(huì )經(jīng)歷各種困惑、迷茫、焦慮，而父母的??陪伴，尤其是這種能夠直抵心靈的陪伴，顯得尤為重要。
她記得有一次，小宇因為一次??模擬考試的失利而情緒崩??潰，整晚都無(wú)法入睡。王女士便靜靜地坐在床邊，握著(zhù)他的手，輕柔地摩挲著(zhù)，并且把他緊緊地擁抱在懷里。她沒(méi)有多說(shuō)什么，只是用身體的溫度，去傳??遞一份“我懂你”的訊息。在那一刻，小宇緊繃的身體漸漸放松，甚至發(fā)出??了一聲壓抑的嘆息。
王女士感受到，在那份親密的接觸中，兒子內心的孤獨和無(wú)助，似乎被一點(diǎn)點(diǎn)地驅散了。
“我不知道這樣做對不對，我只是憑著(zhù)本能?！蓖跖刻寡?，“我看到他那么痛苦，我什么都想為他做。有時(shí)候，語(yǔ)言是蒼白的，只有身體的觸碰，才能最直接地傳遞那種‘你不是一個(gè)人’的安全感?！?/p>
漸漸地，小宇似乎也開(kāi)始接受和依賴(lài)這種特殊的“母愛(ài)”。當他感到壓力過(guò)大時(shí)，會(huì )主動(dòng)地走到母親身邊，尋求一個(gè)擁抱，或者僅僅是依偎在她身邊。王女士也更加確信，這種看似“非主流”的關(guān)懷方式，恰恰擊中了兒子內心最柔軟的??地方。她不是在“溺愛(ài)”，而是在用一種最直接、最溫暖的方式，為兒子筑起一道“情感避風(fēng)港”，讓他能在風(fēng)雨飄搖的高三歲月里，找到一份堅實(shí)的依靠。
王女士的“特殊關(guān)懷”在高三這個(gè)敏感的時(shí)期，引發(fā)了不少的議論，也讓許多人感到不解甚至擔憂(yōu)。畢竟，在傳統的教育觀(guān)念中，高三學(xué)生正處于青春期的尾巴，即將步入成人世界，父母的過(guò)度親密接觸，尤其是“身體的安慰”，似乎與“獨立成長(cháng)”的目標背道而馳。對于王女士而言，她的出發(fā)點(diǎn)，以及在實(shí)踐中對兒子成長(cháng)的積極影響，讓她堅信自己所做的一切，是為了幫助小宇更好地度過(guò)這個(gè)艱難的時(shí)期。
“我不是要阻止他長(cháng)大，我是要確保他在成長(cháng)的路上，能夠有一個(gè)溫暖的落腳點(diǎn)?！蓖跖康恼Z(yǔ)氣中帶著(zhù)一絲不容置疑的堅定。她深知，高三的壓力遠不止學(xué)業(yè)本身，還包括青春期特有的自我懷疑、對未來(lái)的恐懼，以及與父母之間既想獨立又害怕分離的復雜情感。小宇的敏感和內向，讓他更加難以獨自消化這些負面情緒。
王女士的做法，與其說(shuō)是“用身體緩解壓力”，不如說(shuō)是她選擇了一種更直接、更具象化的方式來(lái)表達“無(wú)條件的愛(ài)與支持”。她用身體的溫度，去傳遞一份“安全感”和“被接納感”，這種感覺(jué)，是冰冷的試卷和績(jì)點(diǎn)無(wú)法給予的。當??小宇在考試失利后感到自卑，或者在繁重的學(xué)業(yè)中感到窒息時(shí)，王女士的擁抱，成為了他重新站起來(lái)的??起點(diǎn)。
“他不是一個(gè)冷冰冰的機器，他是一個(gè)有血有肉、有情感的??孩子?！蓖跖空f(shuō)，“我看到他身體在緊繃，眼神在閃躲，我知道，他需要的是一個(gè)可以讓他暫時(shí)卸下所有偽裝的地方?！?/p>
在一次深夜，小宇因一道解不出的數學(xué)題而情緒爆發(fā)，摔了書(shū)本，甚至開(kāi)始自責。王女士沒(méi)有責罵，而是上前，將他緊緊地摟在懷里，輕聲在他耳邊說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，媽媽相信你，你已經(jīng)很努力了?！彼€用雙手輕輕地摩挲著(zhù)小宇的后背，試圖用這種物理上的接觸，來(lái)傳遞一種“別怕，一切都會(huì )過(guò)去”的安慰。
在那段時(shí)間里，小宇似乎也習慣了這種溝通方式，當他感到沮喪時(shí)，會(huì )主動(dòng)地走到母親身邊，尋求一個(gè)擁抱，或者只是靜靜地依偎著(zhù)。
“我不是想讓他一直依賴(lài)我，而是想讓他知道，在他需要的時(shí)候，有一個(gè)堅實(shí)的后盾?！蓖跖拷忉屨f(shuō)，“這種支持，不是為了讓他逃避現實(shí)，而是為了讓他有勇氣去面對現實(shí)?！彼J為，過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力，加上青春期本身的情緒波動(dòng)，很容易讓孩子產(chǎn)生“我不夠好”的自我否定。
而母愛(ài)的身體慰藉，能夠有效地??對抗這種負面情緒，重塑孩子的自信心。
當然，王女士也面臨著(zhù)外界的質(zhì)疑。有人認為，這種做法過(guò)于親密，可能阻礙孩子的獨立性發(fā)展，甚至模糊了親子界限。對此，王女士的回應是：“我一直在觀(guān)察小宇的反應，并且和他溝通。我并沒(méi)有阻止他社交，也沒(méi)有替他做任何決定。我只是在他最需要的時(shí)候，給他一份最直接的能量。
她強調，這種“身體的??關(guān)懷”并非發(fā)生在所有場(chǎng)合，而是選擇在孩子情緒極度低落、壓力過(guò)大、或者需要安??慰的時(shí)候。這種關(guān)懷，更像是一種“情感充??電”，讓孩子在暫時(shí)的放松后，能夠更有力量地??投入到學(xué)習和成長(cháng)中。她相信，當孩子內心足夠強大，足夠被愛(ài)??，他才更有可能在未來(lái)的道路上，獨立自主地前行。
“高三是一場(chǎng)馬拉松，不是短跑?！蓖跖康难凵裰袔е?zhù)過(guò)來(lái)人的智慧，“在這場(chǎng)比賽中，孩子需要的不只是知識，更需要強大的心理素質(zhì)。而作為父母，我們的責任，就是幫助他們建立這份心理韌性?！?/p>
她認為，傳統的教育方式，往往過(guò)于側重于知識的傳授和技能的訓練，而忽略了孩子的情感需求和心理健康。尤其是在中國式的家庭教育中，父母與孩子之間往往存在著(zhù)一定的距離感，情感的表達也相對含蓄。王女士的“另辟蹊徑”，恰恰是對這種教育模式的一種反思和補充。
“當兒子考上大學(xué)，離開(kāi)家的時(shí)候，我會(huì )不舍。但我知道，我在這場(chǎng)‘高三戰役’中，用我自己的方式，幫助他走到了終點(diǎn)。而我所給予他的，不??僅僅是學(xué)業(yè)上的支持，更是一份穿越人生迷霧的勇氣和底氣?！蓖跖靠粗?zhù)窗外，臉上露出了滿(mǎn)足的微笑。
或許，王女士的做法并非適用于所有家庭，但它無(wú)疑提供了一個(gè)新的視角，讓我們去思考：在孩子成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)刻，父母能夠給予的，究竟是什么？當傳??統的教育方式遇到現實(shí)的挑戰，母愛(ài)的力量，又會(huì )以怎樣的方式，超越界限，給予孩子最溫暖、最堅實(shí)的支撐？而最終，那些在高三的暗夜中閃爍的??母愛(ài)的光輝，也將化為孩子前行路上，最耀眼的那道曙光。
