中國文明網(wǎng)
郭正亮
2026-02-03 05:21:08
“C！”這個(gè)音節，本該是冰冷、嚴謹的語(yǔ)言符號，是英語(yǔ)字母表里的一個(gè)普通存??在。在某個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，它卻在我的腦海中炸開(kāi)，變成了一個(gè)無(wú)法忽視的??存在，甚至，將我推向了一場(chǎng)意想不到的“冒險”。那是一堂本該波?瀾不驚的英語(yǔ)課，主題是“字母C在英語(yǔ)中的發(fā)音和常見(jiàn)詞匯”。
老師，一位我印象中溫文爾雅、總是帶著(zhù)淺笑的陳老師，正不疾不徐地在黑板上寫(xiě)下“C”。我承認，當時(shí)我的思緒已經(jīng)飄到了窗外，被那只在枝頭跳躍的麻雀吸引。直到陳老師那帶著(zhù)一絲狡黠的目光掃過(guò)全班，我才猛地回過(guò)神。
“同學(xué)們，”她的聲音不大，卻帶著(zhù)一種特殊的穿透力，“今天，我們不只是學(xué)‘C’的發(fā)音，我們來(lái)‘玩’‘C’?！苯淌依镱D時(shí)響起一陣低低的議論聲，老師這句話(huà)，無(wú)疑是給這平淡的課堂投下了一顆石子。我以為她會(huì )拿出一些新穎的??教具，或者組織一個(gè)有趣的單詞游戲。
我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，她接下來(lái)的話(huà)，將徹底顛覆我對“一堂課”的定義?！罢l(shuí)能用一個(gè)‘C’開(kāi)頭的詞，來(lái)形容剛才我在黑板上寫(xiě)的‘C’？”
空氣仿佛凝固了幾秒。同學(xué)們面面相覷，有人在撓頭，有人在偷偷翻詞典。突然，一個(gè)大膽的男生舉起了手，帶著(zhù)一絲玩世不恭的笑容：“Cool!”教室里爆發(fā)出善意的笑聲，陳???老師也笑了，她點(diǎn)點(diǎn)頭：“很好，‘Cool’，確實(shí)很酷?！本o接著(zhù)，另一個(gè)女生有些猶豫地說(shuō)：“Creative?”陳老師的眼睛亮了：“Excellent!具有創(chuàng )造力的‘C’！”
就這樣，一發(fā)不可收拾。從“Cool”到“Creative”，從“Charming”到??“Challenging”，再到“Curious”和“Complicated”，甚至有人冒出了“Crazy”和“Contradictory”。每一個(gè)“C”開(kāi)頭的詞，都不僅僅是對字母本身的發(fā)音練習，更是在解鎖它背后蘊含的豐富含義。
陳老師并沒(méi)有急于糾正那些略顯牽強的詞匯，反而鼓勵大家去解釋為什么會(huì )選擇這個(gè)詞。于是，課堂變??成了詞匯的“自由王國”，每個(gè)人都可以用自己的理解，為這個(gè)簡(jiǎn)單的字母“C”賦予生命。
“C”就這樣，從一個(gè)冰冷的??符號，變成了一個(gè)充滿(mǎn)無(wú)限可能的“能量場(chǎng)”。陳老師巧妙地將“C”的多種發(fā)音（/k/和/s/），與這些詞匯的實(shí)際意義巧妙結合。她會(huì )讓大家對比“cat”和“city”，解釋發(fā)音的差??異，然后迅速轉回“C”這個(gè)大主題：“看，同一個(gè)字母，卻能發(fā)出如此不??同的聲音，就像我們今天看到的，它能代表‘Cool’，也能代表‘Complicated’。
這場(chǎng)關(guān)于“C”的“頭腦風(fēng)暴”持續了將近半節課。我坐在座位上，感覺(jué)自己的思維像被一股看不見(jiàn)的力量攪動(dòng)著(zhù)。我開(kāi)始意識到，學(xué)習語(yǔ)言，不應該僅僅是死記硬背單詞和語(yǔ)法規則，更是一種探索、一種創(chuàng )造、一種與世界對話(huà)的方式。陳老師沒(méi)有給我們布置任何枯燥的練習題，她只是引導我們，用一種全新的視角，去重新審視這個(gè)我們熟悉又陌生的??字母。
當她站在講臺前，望著(zhù)我們這些被“C”徹底點(diǎn)燃的學(xué)生，臉上露出了一個(gè)意味深長(cháng)的笑容時(shí)，我心里明白??，這節課，已經(jīng)超??出??了“英語(yǔ)課”的范疇。它變成了一次關(guān)于“自由表達”、“多元思考”和“語(yǔ)言想象力”的啟蒙。我甚至開(kāi)始想象，如果我用“C”來(lái)形容陳老師，會(huì )是什么詞？“Caring”?“Charming”?還是……“Challenging”？這個(gè)念頭讓我忍不住嘴角上揚。
我知道，這僅僅是個(gè)開(kāi)始，而那個(gè)被“玩壞”的“C”，將會(huì )在我心中留下深刻的烙印。
那堂關(guān)于“C”的課，就像一顆投入平靜湖面的石子，激起的漣漪久久未能散去。它并沒(méi)有在第二天就畫(huà)上句點(diǎn)，反而像一種“傳染病??”，在我們的思維和學(xué)習方式中悄然蔓延。接下來(lái)的英語(yǔ)課，我們不再是那個(gè)被??動(dòng)接受知識的??學(xué)生，而是化身為一個(gè)個(gè)積極的探索者。
陳老師似乎也樂(lè )于看到這種變化，她開(kāi)始鼓勵我們用“C”來(lái)“解構”更多的事物。當學(xué)習到??形容詞??“Curious”時(shí)，她沒(méi)有像往常一樣只講解詞義，而是拋出了一個(gè)問(wèn)題：“Whatmakesyoucuriousinyourdailylife?Use‘C’wordstodescribeit!”這個(gè)問(wèn)題如同一個(gè)魔法咒語(yǔ)，瞬間激活了我們大腦中沉睡的創(chuàng )造力。
“Mycuriosityisforthe‘Cosmic’world!”一個(gè)平時(shí)沉默寡言的男生大膽地說(shuō)，他的眼睛里閃爍著(zhù)對星辰大海的向往?！癐am‘Crazy’aboutsolvingpuzzles!”一個(gè)喜歡邏輯思維的女生毫不猶豫地回答??。
“Iwantto‘Capture’everybeautifulmomentwithmycamera!”一個(gè)熱愛(ài)攝影的同學(xué)分享了他的熱情。
“C”就這樣，成為了我們之間一種默契的語(yǔ)言，一個(gè)開(kāi)放的平臺。它不再僅僅是發(fā)音和詞匯，而是成為了我們思考的“索引”，表達的“跳板”。我們開(kāi)始在生活中搜尋“C”的蹤跡，在對話(huà)中不自覺(jué)地運用“C”開(kāi)頭的詞匯。我發(fā)現，學(xué)習英語(yǔ)，不再是一件“苦差事”，而是一種“游戲”，一種“冒險”，一種“自我表達”。
令我印象最深刻的是，陳老師還鼓勵我們用“C”來(lái)寫(xiě)一篇短文，主題不限，但必須至少包含十個(gè)以“C”開(kāi)頭的詞。這無(wú)疑是一個(gè)巨大??的挑戰，也充滿(mǎn)了樂(lè )趣。我絞盡腦汁，從??“Citylights”寫(xiě)到“Children’slaughter”，從“Creativedreams”寫(xiě)到??“Challengingclimbs”，我甚至嘗試著(zhù)將一些抽??象的概念也用“C”來(lái)表達。
我的作文題目是《ChasingtheColor》。我寫(xiě)到，這座城市，有它“Captivating”的一面，也有它“Complicated”的??現實(shí)。我喜歡在周末的午后，坐在“Cozy”的咖啡館里，看著(zhù)窗外“Crowded”的街道，思緒卻在“Cosmos”中遨游，想象著(zhù)那些未知的“Constellations”。
我努力地去“Connect”這些看似無(wú)關(guān)的“C”開(kāi)頭的詞，試圖用它們構建一個(gè)屬于我的，充滿(mǎn)“Color”的世界。
交上去的時(shí)候，我忐忑不安，擔心自己的詞匯量不夠，擔心自己的邏輯不夠嚴謹。陳老師在批改后，不僅給我打了高分，還特意在我的作文后面寫(xiě)了一段話(huà)：“You’vecapturedtheessenceof‘C’!Yourwordsare‘Creative’,yourthoughtsare‘Curious’,andyourexpressionis‘Charming’.Keep‘Chasing’your‘Colors’!”
那一刻，我感到前所未有的成就感。我明白，陳老師想要的，并非是我們能夠堆砌多少個(gè)“C”開(kāi)頭的單詞，而是通過(guò)這個(gè)過(guò)程，激發(fā)我們對語(yǔ)言的興趣，培養我們獨立思考和創(chuàng )造性表達的能力。她用一種“玩”的方式，將枯燥的知識變得生動(dòng)有趣，讓我們在潛移默化中，愛(ài)??上了英語(yǔ)，愛(ài)上了學(xué)習。
這堂以“C”為主題的課，不僅僅是教會(huì )了我一些英語(yǔ)單詞，更重要的是，它教會(huì )了我如何去“學(xué)習”。它讓我明白，知識的獲取，不應該被條條框框所束縛，而應該擁抱自由，擁抱創(chuàng )意，擁抱那些看似“瘋狂”的想法。那個(gè)被“玩壞”的“C”，就這樣，在我的心田里種下了一顆種子，讓我對未來(lái)的學(xué)習之路，充滿(mǎn)了無(wú)限的期待和“Curiosity”。
而我，也更加期待，下一次，陳老師又會(huì )如何“玩轉”其他的字母，又會(huì )給我們帶來(lái)怎樣的“Creative”驚喜。
