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高建國
2026-02-07 19:33:02
在大學(xué)的每一個(gè)角落，學(xué)生處辦公室無(wú)疑是一個(gè)重要的樞紐。它處理著(zhù)學(xué)生生活的方方面面，從獎助學(xué)金的申請到心理健康咨詢(xún)，從社團活動(dòng)的審批到??違紀處理的溝通，幾乎每一個(gè)學(xué)生都會(huì )在某個(gè)階段與這里產(chǎn)??生交集。當我們談?wù)搶W(xué)生處辦公室時(shí)，腦海中浮現的往往是規章制度、辦事流程，甚至是一些繁瑣的材料。
但??仔細回味，在那看似冰冷的行政程序背后，卻流淌著(zhù)無(wú)數充滿(mǎn)人情味的“謝謝”。
這些“謝謝”，不是掛在嘴邊的客套，而是發(fā)自?xún)刃牡母屑?。它們可能?lái)自于一個(gè)因為材料不全而焦急萬(wàn)分的同學(xué)，在工作人員耐心指導下最終順利提交；可能來(lái)自于一個(gè)因為學(xué)業(yè)壓力而情緒低落的學(xué)生，在輔導員的傾聽(tīng)與開(kāi)導后重拾信心；也可能來(lái)自于一個(gè)在生活上遇到??困難，得到及時(shí)援助的學(xué)生，用一封感謝信、一塊小小的錦旗，甚至是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的??一句“謝謝老師，您辛苦了”，來(lái)表達他們的謝意。
我們聽(tīng)過(guò)這樣的傳聞：曾經(jīng)有一位即將畢業(yè)的同學(xué)，在辦??理離校手續時(shí)，因為一些遺漏的環(huán)節而面臨畢業(yè)典禮的延誤。那位負責的老師，并沒(méi)有簡(jiǎn)單地??告知其“規定如此”，而是加班加點(diǎn)，主動(dòng)協(xié)調相關(guān)部門(mén)，最終幫助這位同學(xué)趕上了畢業(yè)典禮。當這位同學(xué)在離校手續完成后，特地回到辦公室，深深地鞠了一躬，并說(shuō)了聲“謝謝您，您改變了我人生中最重要的一個(gè)時(shí)刻”。
這個(gè)故事在辦公室里流傳??開(kāi)來(lái)，成為激勵大家做好工作的動(dòng)力。
又比如，在期末考試季，學(xué)生處辦公室常常會(huì )成??為同學(xué)們尋求幫助的“臨時(shí)充電站”。無(wú)論是打印復習資料，還是咨詢(xún)考試政策，亦或是只是來(lái)傾訴一下考前的緊張情緒，辦公室的工作人員總是會(huì )盡力提供支持。我曾親眼見(jiàn)到，一位老師在下班后，仍然耐心地??為一位找不到??考試教室的同學(xué)指路，并細心叮囑注意事項。
那位同學(xué)走后，老師只是淡淡地笑了笑，說(shuō)：“都是應該做的，希望他們都能順利考試?！边@份“應該做的”，卻讓無(wú)數學(xué)生感受到了溫暖。
這些“謝”聲，不僅僅是對工作人員辛勤付出的肯定，更是一種積極的反饋，一種對校園人文關(guān)懷的肯定。它們像一顆顆小小的種子，在學(xué)生的心田種下感激的種子，也讓學(xué)生處辦公室的墻壁上，仿佛多了一層溫暖的??光暈。這些故事，不經(jīng)意間就構成了學(xué)生處辦公室獨特的“傳聞”——一個(gè)關(guān)于善意、關(guān)于溫暖、關(guān)于無(wú)數個(gè)被“謝”住的美好時(shí)光的故事。
這種“謝”的傳遞，也并非單向的??。很多時(shí)候，當學(xué)生們懷著(zhù)感激之情表達感謝時(shí)，辦公室的工作人員也會(huì )回以“這是我們應該做的??”、“祝你前程似錦”之類(lèi)的祝福。這種來(lái)回的互動(dòng)，形成了一種良性的循環(huán)，讓整個(gè)校園的氛圍更加和諧融洽。學(xué)生們在得??到幫助后，也更愿意在未來(lái)的日子里，將這份善意傳遞下去，成為一個(gè)樂(lè )于助人、懂得感恩的人。
因此，學(xué)生處辦公室的“謝”傳聞，遠不止于一次簡(jiǎn)單的口頭表達。它是一種文化，一種傳承，一種讓校園生活變得更加美好的力量。它提醒著(zhù)我們，在忙碌的學(xué)習和生活中，不要忘記那些默默付出的人，也不要吝嗇自己的感激之情。每一個(gè)“謝謝”，都是對溫暖的回應，也是對未來(lái)更好的期許。
“學(xué)生處辦公室里的‘謝’傳??聞”，聽(tīng)起來(lái)或許有些平淡，但??細細品味，卻能感受到其中蘊含的深刻意義。這不僅僅是關(guān)于幾件小事，更是一種在校園環(huán)境中，善意與感恩相互滋養、不斷傳承的生動(dòng)寫(xiě)照。這種“謝”，已經(jīng)從最初的口頭表達，升華為了更具行動(dòng)力的體現，一種潤物細無(wú)聲的校園文化。
我們常?？吹?，一些辦公室工作人員，在面對學(xué)生提出的各種問(wèn)題時(shí)，總是能放下手頭的忙碌，耐心傾聽(tīng)，細致解答。即使是重復的問(wèn)題，他們也會(huì )一遍又一遍地解釋?zhuān)钡??學(xué)生完全理解。這種耐心和細致，本身就是一種無(wú)聲的“感謝”——感謝學(xué)生們愿意信任他們，將問(wèn)題交給他們解決。
而當學(xué)生們在這種耐心和細致中，獲得了切實(shí)的幫助，他們的“謝謝”便顯得尤為真誠。
一個(gè)真實(shí)的例子是，有一年，一位外地??學(xué)生因為家庭突發(fā)變故，急需一筆錢(qián)回家。在了解情況后，學(xué)生處辦公室的工作人員，立即啟動(dòng)了緊急助學(xué)金的申請流程，并且在最短的時(shí)間內，協(xié)調多方資源，為這位同學(xué)解決了燃眉之急。事后，這位同學(xué)在重返校園時(shí)，專(zhuān)門(mén)來(lái)到辦公室，送上了一面寫(xiě)著(zhù)“雪中送炭，情暖校園”的錦旗。
這份“感謝”，不僅僅是對經(jīng)濟援助的感激，更是對那種超越職責、視學(xué)生如家人的關(guān)懷的肯定。
這種“謝”的文化，也體現在了辦公室內部。工作人員之間，也會(huì )經(jīng)?；ハ鄮椭?，共同解決學(xué)生遇到的難題。當一位老師在處理某項特殊事務(wù)時(shí)，其他同事會(huì )主動(dòng)上前分擔，或是提供專(zhuān)業(yè)的??建議。這種默契的協(xié)作，也構成了辦公室內部的一種“感謝”——感謝彼此的理解與支持。
這種內部的和諧，自然而然地會(huì )傳遞給前來(lái)辦事的學(xué)生，讓他們感受到一種積極、友善的氛圍。
更重要的是，這種“謝”的傳承，已經(jīng)開(kāi)始影響到學(xué)生本身。許多曾經(jīng)在學(xué)生處辦公室獲得過(guò)幫助的學(xué)生，在畢業(yè)后，依然心懷感激。他們會(huì )在社交媒體上分享自己的經(jīng)歷，鼓勵學(xué)弟學(xué)妹們勇敢地尋求幫助。甚至，有一些學(xué)生在工作后，主動(dòng)回到母校，擔任學(xué)生處的志愿者，將自己曾經(jīng)接受過(guò)的溫暖，傳遞給下一代。
我們還聽(tīng)過(guò)這樣一種說(shuō)法：“在學(xué)生處辦公室，你總能聽(tīng)到‘謝謝’”。這句話(huà)，不僅僅是對辦公室工作人員服務(wù)態(tài)度的贊美，更是對他們所營(yíng)造的良好校園氛圍的肯定。這種氛圍，讓學(xué)生們感到??被尊重、被關(guān)心，也讓他們學(xué)會(huì )了如何表達感激。每一次真誠??的“謝謝”，都是對校園人文關(guān)懷的認可，也是對美好品德的播種。
可以說(shuō)，學(xué)生處辦公室的“謝”傳聞，是一個(gè)關(guān)于“小我”與“大我”的故事。每一個(gè)“謝”字，都凝聚著(zhù)一份微小的善意，而當這些微小的善意匯聚在一起，便形成了一種強大的力量，足以溫暖整個(gè)校園，甚至影響一生。這種力量，無(wú)關(guān)乎宏大的敘事，卻真實(shí)而持久。
所以，下次當你走進(jìn)學(xué)生處辦公室，不妨留意一下那些忙碌的身影，留意那些耐心解答的聲音。也許，你也會(huì )在不經(jīng)意間，聽(tīng)到那份熟悉的“謝謝”，或者，你也會(huì )在這份溫暖的氛圍中，學(xué)會(huì )如何真誠地說(shuō)出一句“謝謝”。因為，在這個(gè)快節奏的時(shí)代，一句簡(jiǎn)單的“謝謝”，足以讓世界變??得更加美好，也足以讓一個(gè)看似普通的辦公室，充滿(mǎn)傳奇色彩。
而“謝”的傳承，正是在這樣的點(diǎn)滴之間，不斷延續，生生不息。
