杭州網(wǎng)
周偉
2026-02-12 06:24:18
“媽?zhuān)艺娴牟幌牖盍?！”伴隨著(zhù)一聲嘶吼，16歲的兒子小宇將課本狠狠地摔在了地上，眼眶泛紅，幾近崩潰。這是小宇高二以來(lái)最常出現的場(chǎng)景。堆積如山的習題，無(wú)休止的模擬考試，還有來(lái)自老師、家長(cháng)、甚至自己的嚴苛要求，像一張無(wú)形的網(wǎng)，將他越勒越緊。作為母親，我看著(zhù)兒子日漸憔悴的面容，聽(tīng)著(zhù)他日漸沙啞的哭腔，心如刀絞。
我嘗試了無(wú)數種方法：講道理，送禮物，請家教，甚至帶他去旅游放松，但收效甚微。他的??壓力，如同一個(gè)深不見(jiàn)底的黑洞，吞噬著(zhù)他的活力與笑容。
我是一個(gè)普通的家庭主婦，我的青春期也曾被高考的光環(huán)籠罩，深知那種窒息感。我常常在深夜里輾轉反側，思考著(zhù)，除了讓孩子一頭扎進(jìn)題海，是否還有其他出路？我開(kāi)始閱讀大??量的心理學(xué)書(shū)籍，關(guān)注教育的最新動(dòng)態(tài)，也開(kāi)始反思我們社會(huì )對于“性”的禁忌與誤解。
“性”，這個(gè)詞??匯在我們的文化中，常常被蒙上一層??神秘甚至羞恥的面紗。我們談?wù)撍鼤r(shí)，總是吞吞吐吐，遮遮掩掩。父母對孩子，尤其是青春期的孩子，更是避而不談，生怕一開(kāi)口就會(huì )“教壞”他們。恰恰是這種回避，讓“性”變得更加可怕，讓孩子們在面對生理和心理的變化時(shí)，更加無(wú)助和恐慌。
小宇的變化，不僅僅是學(xué)業(yè)的壓力，更是青春期荷爾蒙的躁動(dòng)不安。他開(kāi)始對異性產(chǎn)??生好奇，卻又不知道如何正確地認知和處理。他會(huì )因為一次偶然的接觸而心跳加速，卻又將這種感覺(jué)視為“不正?！?，加劇內心的焦慮。我看著(zhù)他敏感而迷茫的眼神，突然意識到，或許，我一直以來(lái)都在用一種“錯誤”的方式去“保護”他。
那天晚上，小宇又一次因為一道數學(xué)題而情緒失控。我沒(méi)有像往常一樣去安慰他，而是坐在他身邊，平靜地對他說(shuō)：“小宇，你現在是不是覺(jué)得壓力很大？而且，你是不是也有些……奇怪的??感覺(jué)，不知道怎么處理？”
他猛地抬起頭，眼中閃過(guò)一絲驚訝，隨即又被羞赧覆蓋。他低著(zhù)頭，小聲地“嗯”了一聲。
我深吸一口氣，繼續說(shuō)：“你知道嗎？當我們的身體開(kāi)始發(fā)育，經(jīng)歷青春期的時(shí)候，會(huì )產(chǎn)生很多新的感覺(jué)，包括對異性的吸引，這是非常正常的生理現象。就像你長(cháng)個(gè)子，聲音變低一樣，都是身體在成長(cháng)的標志。而我們之所以會(huì )感到不??安，是因為我們不知道它是什么，也不知道該怎么去面對。
接下來(lái)的日子里，我開(kāi)始有意無(wú)意地在生活中融入關(guān)于“性”的??探討。我不會(huì )生硬地講授，而是借由新聞事件、電影情節，甚至是藝術(shù)作品，來(lái)引發(fā)他的思考。我分享我所了解到的科學(xué)知識，澄清那些流傳甚廣的“謠言”。我鼓勵他提問(wèn)，無(wú)論多么“出格”的問(wèn)題，我都認真傾聽(tīng)，并用科學(xué)、積極的態(tài)度去解答。
我觀(guān)察著(zhù)小宇的變化。起初，他有些羞澀，但慢慢地，他開(kāi)始變得??坦誠。他會(huì )主動(dòng)和我討論一些他遇到??的困惑，甚至會(huì )分享一些他觀(guān)察到的現象。我能感覺(jué)到，他內心的禁錮正在一點(diǎn)點(diǎn)被打破，取而代之的是一種更開(kāi)放、更健康的認知。
我發(fā)現，當“性”不再是一個(gè)被回避的禁忌，當孩子能夠以一種平常心去理解和接納自己的生理變化時(shí)，他內心的壓力，尤其是與情感、與自我認知相關(guān)的部??分，反而得到了極大的??緩解。他不再因為內心的“沖動(dòng)”而自責，也不再因為對未知的好奇而恐慌。他開(kāi)始有能力去區分“喜歡”和“迷戀”，去理解“吸引”和“責任”。
這種“性”的開(kāi)放式溝通，并沒(méi)有讓小宇變得“不正經(jīng)”，反而讓他變得更加成熟和有擔當。他開(kāi)始學(xué)會(huì )管理自己的情緒，也開(kāi)始有能力去處理自己內心的復雜情感。我看到，他的笑容漸漸多了起來(lái)，他的??眼中重新閃爍著(zhù)自信的??光芒。
當然，我明白，這僅僅是開(kāi)始。教育孩子，尤其是關(guān)于“性”這樣復雜的??話(huà)題，需要耐心、智慧和持續的努力。而我，也在這條探索的路上，不斷學(xué)習，不??斷成??長(cháng)。我堅信，只有當我們敢于正視“性”，用科學(xué)、開(kāi)放的態(tài)度去引導，才能真正幫助我們的孩子，在充??滿(mǎn)挑戰的青春期，找到屬于他們的平衡與力量。
“性”的釋放與成長(cháng)的交響曲：一位媽媽的“另類(lèi)”育兒智慧
當小宇逐漸走出青春期的迷茫，我開(kāi)始思考，除??了開(kāi)放式的性教育，是否還有更深層次的??“減壓”之道？青春期的孩子，他們的壓力來(lái)源是多方面的，學(xué)業(yè)只是其中一個(gè)重要的組成部??分。情感的困惑，人際關(guān)系的??挑戰，自我認知的探索，都像一顆顆定時(shí)炸彈??，隨時(shí)可能引爆他們的??情緒。
我注意到，小宇在面對壓力時(shí)，常常會(huì )表現出一種壓抑和焦慮。他習慣性地將負面情緒埋藏在心底，直到某個(gè)臨界點(diǎn)爆發(fā)。而我，也常常陷入一種“救火隊員”的角色，疲于應付。我開(kāi)始反思，如何才能從根本上幫助他建立起更強大的心理韌性，讓他能夠更有效地應對生活中的各種挑戰？
一次偶然的機會(huì )，我接觸到了一些關(guān)于“身體能量釋放”和“情緒管理”的心理學(xué)理論。這些理論強調，當負面情緒長(cháng)期積壓，會(huì )對身心健康造成極大的??影響。而通過(guò)一些積極的身體活動(dòng)，可以有效地疏導這些情緒，釋放身體的緊張。
我將目光投向了“性”的更深層含義。在性，尤其是在親密關(guān)系中，身體的接觸和情感的交流，本身就是一種強大??的能量釋放方式。當然，這里所說(shuō)的“性”，并非狹隘地指向性行為，而是更廣泛地涵蓋了身體的接觸、情感的依戀、以及人與人之間深層次的連接。
我開(kāi)始嘗試在家庭關(guān)系中，增加一些“積極的身體接觸”。這并不是說(shuō)要違背任何界限，而是通過(guò)一些溫和、恰當的方式，來(lái)傳遞關(guān)愛(ài)與支持。比如，在小宇情緒低落時(shí)，一個(gè)溫暖的擁抱，一次輕輕的??拍肩，都會(huì )讓他感受到被理解和支持。這種非語(yǔ)言的溝通，往往比千言萬(wàn)語(yǔ)更有力量。
當然，我也有過(guò)猶豫和掙扎。在我們的傳統觀(guān)念中，父母與孩子之間的身體接觸，往往會(huì )隨著(zhù)孩子長(cháng)大而逐漸減少，甚至消失。我擔心，我的“主動(dòng)”會(huì )不會(huì )讓小宇感到不適，會(huì )不會(huì )被誤解。
當我看到小宇在壓力之下，眼神中流露出的那種孤獨與無(wú)助時(shí)，我明白??，我不能再被??這些所謂的“規矩”所束縛。我更愿意相信，孩子內心深處，依然渴望著(zhù)父母的關(guān)愛(ài)與連接。
我開(kāi)始在和小宇相處的過(guò)程中，更加注重身體的語(yǔ)言。在一次他因為考試失利而悶悶不樂(lè )的時(shí)候，我沒(méi)有多說(shuō)什么，只是走到他身邊??，輕輕地將他擁入懷中。我能感覺(jué)到，他最初有些僵硬，但很快，他放松了下來(lái)，將頭靠在了我的肩膀??上。那一刻，我仿佛感受到了他身體里積壓的緊張，一點(diǎn)點(diǎn)地被消融。
我也鼓勵小宇去探索他自己的身體，去了解他的身體所傳遞的信號。我并非鼓勵他進(jìn)行不恰當的性行為，而是引導他認識到，身體是承載我們情感和體驗的容器。通過(guò)運動(dòng)、冥想、甚至是健康的飲食，都可以幫助我們更好地與自己的身體建立連接，從而更好地管理自己的情緒。
我曾??經(jīng)讀到過(guò)一句話(huà)：“身體的每一次顫抖，每一次舒展，每一次釋放，都是生命力的表達?！蔽覍⑦@句話(huà)分享給了小宇，并鼓勵他去嘗試一些能夠讓他感到身體放松和愉悅的活動(dòng)。他開(kāi)始嘗試跑步，嘗??試聽(tīng)音樂(lè )，甚至嘗試寫(xiě)一些日記來(lái)抒發(fā)自己的情感。
當小宇能夠以一種更開(kāi)放、更積極的心態(tài)去面對自己的身體和情緒時(shí)，我發(fā)現，他應對壓力的能力也大大增強了。他不再輕易被一時(shí)的挫折所擊垮，而是能夠更快地從負面情緒中走出來(lái)，重新找到前進(jìn)的動(dòng)力。
我也在和小宇的溝通中，更加注重“性”的??積極一面。我告訴他，性，在成熟的親密關(guān)系中，是愛(ài)??與連接的升華，是身心愉悅的體驗，更是生命延續的基石。我鼓勵他去建立健康的社交關(guān)系，去學(xué)會(huì )如何去愛(ài)，如何被愛(ài)。
我明白，我所走的這條路，或許不被所有人理解。有人可能會(huì )質(zhì)疑我的教育方式，甚至會(huì )誤解我的初衷。但我堅信，我的出發(fā)點(diǎn)，是為了讓我的孩子能夠更健康、更快樂(lè )地??成長(cháng)。
我所倡導的“性”減壓，并非是縱容，而是引導；并非是放縱，而是釋放。它是建立在科學(xué)的心理學(xué)認知之上，是在尊重孩子個(gè)體差異的基礎上，是一種更深層??次的關(guān)愛(ài)與支持。
看著(zhù)小宇一天天長(cháng)大，變得更加陽(yáng)光、自信，我感到無(wú)比欣慰。我知道，青春期是人生中一段充滿(mǎn)挑戰的時(shí)期，但它也同樣是充滿(mǎn)無(wú)限可能性的美好時(shí)光。而我，作為一位母親，將繼續用我的愛(ài)與智慧，陪伴他，引導他，讓他能夠在這段旅程中，找到屬于自己的??平衡，奏響屬于自己的成長(cháng)交響曲。
這并非是對傳統教育模式的否定，而是對教育方式的一種補充??與拓展。當我們敢于打破禁忌，敢于用更開(kāi)放、更科學(xué)的視角去看待“性”與成長(cháng)，或許，我們能夠為我們的下一代，創(chuàng )造一個(gè)更健康、更美好的未來(lái)。
