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馬家輝
2026-02-08 18:34:40
還記得上高中那會(huì )兒，英語(yǔ)課仿佛就是一場(chǎng)單方面的“聽(tīng)與講”。老師在講臺上滔滔不絕，我們則在座位上奮筆疾書(shū)，努力消化那些佶屈聱牙的語(yǔ)法規則和背誦不完的單詞。直到有一天，我腦海里突然冒出了一個(gè)大膽的想法：“如果我能讓英語(yǔ)老師也‘內卷’起來(lái)，我的英語(yǔ)成績(jì)會(huì )不會(huì )突飛猛進(jìn)？”這個(gè)想法聽(tīng)起來(lái)有些“非主流”，甚至有點(diǎn)“叛逆”，但我就是這么做了。
我所謂的“內卷”并非惡意，而是希望通過(guò)我的積極主動(dòng)，來(lái)驅動(dòng)老師探索更有效的教學(xué)方式，從而帶動(dòng)整個(gè)班級的學(xué)習熱情。起初，我只是在課后多問(wèn)老師幾個(gè)問(wèn)題，但很快，我意識到這遠遠不夠。我開(kāi)始主動(dòng)搜集各種關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習的最新方法和資源，包括一些國外流行的學(xué)習APP、語(yǔ)言交換平臺、甚至是一些TED演講視頻。
每當??遇到特別感興趣或覺(jué)得有效的方法，我就會(huì )整理成一份簡(jiǎn)短的報??告，然后“不經(jīng)意間”地在課間或放學(xué)后與老師分享。
“王老師，我最近在用這個(gè)APP練習聽(tīng)力，它的語(yǔ)音識別技術(shù)很厲害，您可以看看有沒(méi)有什么可以借鑒的地方?！薄袄罾蠋?，我發(fā)現這個(gè)在線(xiàn)詞??典的釋義特別詳細，而且還附帶很多例句，比我們課本上的更豐富?！?/p>
一開(kāi)始，老師們只是禮貌地聽(tīng)我說(shuō)，偶爾也會(huì )表示贊許。但漸漸地，我發(fā)現他們的眼神里多了一絲好奇，甚至還有一絲被“挑戰”的??意味。我并沒(méi)有停下腳步，反而變??本加厲。我開(kāi)始主動(dòng)請纓，在課堂上做一些小型的英語(yǔ)演講，分享我通過(guò)這些新方法學(xué)習的體會(huì )和進(jìn)步。我還會(huì )搜集一些當下流行的英語(yǔ)短語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)，然后在課堂上和同學(xué)們討論它們的用法和文化背景。
“王老師，這個(gè)‘FOMO’是什么意思？我看最近很多人都在用?！薄袄罾蠋?，‘Bae’這個(gè)詞現在是不是已經(jīng)不太用了？取而代之的是什么？”
這些問(wèn)題，有些超出了老師們日常教學(xué)的范圍。我能看到他們認真思考的樣子，甚至有時(shí)候，他們也會(huì )跟我一起搜集資料，一起討論。我記得有一次，我給化學(xué)老師（沒(méi)錯，當時(shí)我恰好有位英語(yǔ)老師同時(shí)也是化學(xué)老師，她的英語(yǔ)功底很扎實(shí)）帶去了一篇關(guān)于“人工智能在化學(xué)領(lǐng)域的應用”的英文文章，并請她一起討論里面的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。
她既驚訝又興奮，說(shuō)這是她第一次以這種方式接觸到??如此前沿的內容。
我這種“另類(lèi)”的學(xué)習方式，也開(kāi)始在同學(xué)中間引起了討論。有些同學(xué)覺(jué)得我“太卷了”，有些同學(xué)則開(kāi)始模仿我的做法，主動(dòng)向老師提問(wèn)，分享學(xué)習心得。班級里的學(xué)習氛圍，開(kāi)始悄然發(fā)生變化。老師們也不再僅僅滿(mǎn)足于照本宣科，他們開(kāi)始主動(dòng)關(guān)注最新的教學(xué)理念，學(xué)習新的教學(xué)技術(shù)，甚至開(kāi)始主動(dòng)研究一些我提到的“新奇”的學(xué)習方法。
我記得有一天，我的英語(yǔ)老師，李老師，突然在課堂上說(shuō)：“同學(xué)們，我最近在研究一種叫做‘沉浸式英語(yǔ)學(xué)習’的方法，就是通過(guò)看美劇、聽(tīng)英文播客來(lái)提高聽(tīng)力和口語(yǔ)。我覺(jué)得效果會(huì )很好，我們下周可以嘗試一下，我來(lái)給大家推薦幾部不錯的英美劇?！?/p>
那一刻，我看到了李老師眼中閃爍的??光芒，那是一種重新煥發(fā)的熱情和自信。我意識到，我不僅僅是在“卷”自己，我更是“卷”出了老師的另一面——一個(gè)更具探索精神、更愿意擁抱變化的優(yōu)秀教育者。這場(chǎng)由我發(fā)起的“內卷”，并沒(méi)有帶來(lái)焦慮和內耗，反而點(diǎn)燃了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習的革命，而我，是這場(chǎng)革命的第一個(gè)參與者，也是最大的受益者。
我把英語(yǔ)老師“卷”了，這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)有些像是學(xué)生在“炫耀”，但事實(shí)遠比這復雜和精彩。這并非簡(jiǎn)單的“挑戰權威”，而是我試圖通過(guò)一種積極的、建設性的方式，打破傳統英語(yǔ)教學(xué)中存在的壁壘，激發(fā)師生雙方的潛能，共同探索更適合這個(gè)時(shí)代語(yǔ)言學(xué)習的路徑。當我看到老師因為我的“驅動(dòng)”而展現出新的教學(xué)熱情和創(chuàng )造力時(shí)，我才真正理解，所謂的“內卷”，也可以是積極的、賦能的。
我逐漸意識到，單方面的“輸出”和“灌輸”在語(yǔ)言學(xué)習中效率是有限的。真正的學(xué)習，需要互動(dòng)，需要實(shí)踐，需要個(gè)人化的探索。于是，我開(kāi)始嘗試將課堂延伸到課外，將學(xué)習融入生活。我主動(dòng)聯(lián)系了一些在國外的朋友，進(jìn)行語(yǔ)言交換，每周固定時(shí)間進(jìn)行視頻通話(huà)，用英語(yǔ)交流生活、學(xué)習和興趣。
我也會(huì )將這些交流中的有趣話(huà)題和遇到的語(yǔ)言難點(diǎn)整理出來(lái)，在班級里進(jìn)行分享，并邀請老師一起探討。
“李老師，我最近和一位在倫敦的朋友聊天，他提到了一個(gè)詞‘bloke’，聽(tīng)起來(lái)像是‘家伙’的意思，但具體用法和語(yǔ)境您覺(jué)得是怎樣的??？”“王老師，我發(fā)現很多英語(yǔ)博主在視頻開(kāi)頭都會(huì )用‘Heyguys!’或者‘What’supeveryone?’，這種打招呼的方式在日常交流中有多常用？有沒(méi)有更地道的??說(shuō)法？”
這些問(wèn)題，都來(lái)源于我的??真實(shí)經(jīng)歷和對語(yǔ)言細節的敏感。我不再滿(mǎn)足于課本上的標準答案，我渴望了解鮮活、真實(shí)的語(yǔ)言。我的老師們，從最初的略感壓力，到后來(lái)的樂(lè )在其中。他們開(kāi)始和我一起翻閱詞??典，搜集資料，甚至會(huì )主動(dòng)關(guān)注一些語(yǔ)言學(xué)相關(guān)的最新研究。我記得有一次，我們關(guān)于一個(gè)復雜的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行了長(cháng)達半小時(shí)的討論，老師甚至在下次課上專(zhuān)門(mén)安排了時(shí)間，將我們討論的精華內容進(jìn)行了梳理和總結，并將其擴展成??為一個(gè)更深層次的語(yǔ)法講解。
這就像是在課堂上創(chuàng )造了一個(gè)“學(xué)習共同體”。我不再僅僅是知識的接受者，更是知識的探究者和傳播者。我的積極性，像一顆投入湖面的??石子，激起了層層漣漪，影響了更多的??同學(xué)。大家開(kāi)始不畏懼犯錯，勇于開(kāi)口，甚至主動(dòng)在課上“糾正”老師的某些表達，當然，這種“糾正”總是帶著(zhù)敬意和探討的意味。
“李老師，您剛才說(shuō)的‘quite’，我記得在某些語(yǔ)境下，它和‘very’的程度是不同的，它更偏向于‘相當’，對嗎？”“王老師，我看您之前在解釋這個(gè)詞的時(shí)候，用了一個(gè)‘perse’，它是不是專(zhuān)有名詞？在口語(yǔ)中會(huì )常??用嗎？”
這些場(chǎng)景，在以前是難以想象的。當老師們發(fā)現，學(xué)生的求知欲和探索精神如此強烈時(shí)，他們自身的教學(xué)動(dòng)力也被極大??地激發(fā)了。他們開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習新的教學(xué)技術(shù)，比如利用多媒體制作更生動(dòng)的PPT，引入一些互動(dòng)性更強的游戲化學(xué)習環(huán)節，甚至開(kāi)始嘗試一些情景劇表演，讓同學(xué)們在角色扮??演中體驗語(yǔ)言的魅力。
我記得有一次，我的英語(yǔ)老師，李老師，在課堂上播??放了一段她自己錄制的英文播客，內容是關(guān)于她對近期一本暢銷(xiāo)書(shū)的看法。她全程用流利的英語(yǔ)表達，時(shí)而幽默，時(shí)而深刻。結束后，她有些緊張地看著(zhù)我們，問(wèn)：“大家覺(jué)得怎么樣？有什么建議嗎？”那一刻，我看到??了一個(gè)老師在突破自我，在嘗試新的可能性。
我把英語(yǔ)老師“卷”了，但卷出來(lái)的，不是疲憊和壓力，而是一種共同成長(cháng)的喜悅，一種教學(xué)相長(cháng)的奇跡。我從??中學(xué)會(huì )了，學(xué)習的本質(zhì)是主動(dòng)探索和持續求知，而教育的魅力，在于能夠激發(fā)每一個(gè)個(gè)體內在的潛力，讓師生在知識的海洋中，一同揚帆遠航，抵達更廣闊的彼?岸。
這場(chǎng)“內卷”，最終變成了一場(chǎng)關(guān)于熱愛(ài)、關(guān)于成長(cháng)、關(guān)于突破的溫暖故事。
