瀟湘名醫
陳淑貞
2026-02-09 03:22:11
“叮咚——”門(mén)鈴響起，吳夢(mèng)夢(mèng)老師的心里也跟著(zhù)輕輕一顫。每一次家訪(fǎng)，都像是一次未知的探險，她即將推開(kāi)的，不僅僅是一扇門(mén)，更是另一個(gè)家庭的生活畫(huà)卷，是她所教導的學(xué)生們，最真實(shí)、最柔軟的角落。今天，她的目的地是小明家。小明是班上一個(gè)有些內向的孩子，成績(jì)中等，但在課堂上總是默默無(wú)聞，眼神里藏著(zhù)一絲難以捕捉的憂(yōu)郁。
吳老師注意到，小明最近交來(lái)的??作文，字里行間都流露出一種淡淡的疏離感，這讓她有些擔心。
當小明的母親打開(kāi)門(mén)，臉上露出一絲驚訝，隨即轉為略帶拘謹的微笑時(shí)，吳夢(mèng)夢(mèng)老師心中已經(jīng)有了初步的判斷。這位母親的眼神中，有操勞，有疲憊，但更多的是一種堅韌。走進(jìn)小小的客廳，雖然陳設簡(jiǎn)單??，卻被打掃得一塵不染，墻上掛著(zhù)幾幅稚拙的孩子畫(huà)作，筆觸雖顯生澀，卻充??滿(mǎn)了童趣。
空氣中彌漫著(zhù)一股淡淡的飯菜香，吳老師知道，這是家的味道，是生活最樸素的真實(shí)寫(xiě)照。
“叔叔阿姨，您們好，我是小明的班主任，吳夢(mèng)夢(mèng)?！眳抢蠋熤鲃?dòng)上前，聲音溫和而堅定，化解了初見(jiàn)時(shí)的??些許尷尬。她觀(guān)察著(zhù)小明的父親，他坐在沙發(fā)一角，手里拿著(zhù)一份報紙，似乎在心不??在焉地翻看著(zhù)，但當吳老師的目光投來(lái)時(shí)，他立刻放下了報紙，臉上擠出幾分笑容，眼神里卻藏著(zhù)不易察覺(jué)的??戒備。
吳老師明白，家長(cháng)對老師的家訪(fǎng)，心情總是復雜的，有期待，也有顧慮。
“謝謝您們在家訪(fǎng)這么忙碌的時(shí)間接待我?！眳抢蠋熼_(kāi)場(chǎng)白總是先表達感謝，放下事先準備好的小禮物——幾本適合小學(xué)生閱讀的課外讀物，這既是老師的關(guān)懷，也是拉近距離的契機?！拔抑饕窍牒托∶骱退改噶牧?，了解一下他在家里的情況，也聽(tīng)聽(tīng)您們對他在學(xué)校表現的看法。
小明的母親端來(lái)了熱茶，動(dòng)作略顯笨拙，但眼神里的真誠卻不容置疑。她小心翼翼地坐下，似乎不知道該如何開(kāi)始。吳老師則繼續以輕松的語(yǔ)氣，詢(xún)問(wèn)小明近期的學(xué)習和生活狀況。她沒(méi)有立刻切入“問(wèn)題”，而是先從日常生活入手，比如小明最近有沒(méi)有什么特別喜歡的??玩具，周末喜歡做什么，有沒(méi)有什么好玩的事情和父母分享等等。
“聽(tīng)話(huà)，聽(tīng)話(huà)得很?！毙∶鞯母赣H搶著(zhù)回答，語(yǔ)氣中帶著(zhù)一絲驕傲，但那份戒備卻并未完全消除。
“他是個(gè)好孩子，就是……話(huà)不多?！毙∶鞯哪赣H在一旁補??充，眼神卻飄向了小明那張略顯稚嫩的臉上。
吳老師注意到，小明此時(shí)正低著(zhù)頭，默默地玩弄著(zhù)自己的手指，仿佛這一切都與他無(wú)關(guān)。她知道，要了解這個(gè)孩子，需要耐心，需要更深的挖掘。她轉向小明，微笑著(zhù)說(shuō)：“小明，老師這次來(lái)，就是想和你聊聊天。你最近在學(xué)校里，有什么開(kāi)心的事，或者有什么煩惱，都可以和老師說(shuō)哦。
小明抬起頭，看了吳老師一眼，又迅速低下了頭，小聲地“嗯”了一聲。
“老師看到你寫(xiě)得作文，寫(xiě)得特別??好，特別是那篇寫(xiě)‘我的夢(mèng)想’的，老師覺(jué)得你是一個(gè)很有想法的孩子?！眳抢蠋煹脑?huà)語(yǔ)像是一縷溫暖的陽(yáng)光，照進(jìn)了小明的心田。這是她事先精心準備過(guò)的，她知道，對這樣一個(gè)敏感的孩子，一句真誠的肯定，比任何批評都來(lái)得重要。
聽(tīng)到老師的夸獎，小明的臉上泛起一絲不易察覺(jué)的紅暈，他似乎想說(shuō)什么，但又不知道從何說(shuō)起。他的父母則在一旁靜靜地看著(zhù)，眼神中流露出欣慰，也有一絲期待。
“我們家呢，條件不太好……”小明的母親終于開(kāi)口，聲音帶著(zhù)些許猶豫和歉意，“我和他爸爸常年在外打工，平時(shí)陪他的時(shí)間很少。他一直跟著(zhù)爺爺奶奶住，我們只能周末回來(lái)看看?！?/p>
聽(tīng)到這里，吳老師心中了然。原來(lái)，小明的內向和那份淡淡的疏離感，并非源于孩子本身的問(wèn)題，而是長(cháng)期缺乏父母陪伴的內心寫(xiě)照。這是一種深層次的情感需求缺失，而這種缺失，往往會(huì )影響孩子性格的形成和社交能力的培養。
“阿姨，您們辛苦了?！眳抢蠋熡芍缘卣f(shuō)道，“其實(shí)，小明是個(gè)特別懂事的孩子。他知道您們?yōu)檫@個(gè)家付出很多，所以他一直很努力，也很乖。您們能有這樣的孩子，也是一種幸福?！?/p>
這句話(huà)，像是一針強心劑，讓小明父母的臉上露出了久違的笑容。他們一直覺(jué)得虧欠孩子，愧疚感讓他們在面對老師時(shí)，總是顯得有些無(wú)措。而吳老師的理解和肯定，則讓他們感受到了被認可，被支持。
“他奶奶身體不太好，平時(shí)照顧他，也費了不少勁?！备赣H補充道，語(yǔ)氣中帶著(zhù)對老人的擔憂(yōu)。
“是啊，我們回去，也總是擔心他?！蹦赣H的眼中閃過(guò)一絲濕潤。
吳老師明白，這次家訪(fǎng)，不僅僅是了解學(xué)生，更是與一個(gè)家庭進(jìn)行情感的??連接。她沒(méi)有評判，沒(méi)有指責，只是用自己的耐心和真誠，去傾聽(tīng)，去理解，去傳遞一份溫暖。她知道，教育不僅僅是在學(xué)校里，家庭教育同樣重要，而父母的陪伴，是孩子成長(cháng)過(guò)程中最寶貴的財富。
“其實(shí)，您們不用太擔??心?！眳抢蠋煖睾偷卣f(shuō)，“小明在學(xué)校里，各方面都挺好的。他有自己的小世界，也需要空間去探索。不過(guò)，如果他能多一些和您們交流的機會(huì )，哪怕是簡(jiǎn)短的電話(huà)，一句關(guān)心的話(huà)，都會(huì )讓他感到更安心?！?/p>
她建議他們，盡量利用周末的時(shí)間，多和小明一起做一些事情，比如讀一本書(shū)，或者一起玩一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲。即使是短暫的相處，也能為孩子注入更多的力量。她也鼓勵他們，不要因為覺(jué)得虧欠孩子，而過(guò)度溺愛(ài)或者忽視他的真實(shí)需求。
“每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，小明有自己的閃光點(diǎn)，只是需要我們去發(fā)現，去引導?！眳抢蠋熆粗?zhù)小明，他此時(shí)正抬著(zhù)頭，眼神中閃爍著(zhù)光芒，仿佛聽(tīng)懂了老師的話(huà)，也仿佛被老師的真誠所打動(dòng)。
這次家訪(fǎng)，從敲開(kāi)門(mén)開(kāi)始，到結束離開(kāi)，時(shí)間并不長(cháng)，但吳夢(mèng)夢(mèng)老師深知，她帶走的，不僅僅是關(guān)于小明在家里的信息，更是關(guān)于一個(gè)家庭的溫情，一個(gè)孩子內心深處的渴望。她看到了父母的??辛勞與不易，也看到了孩子內心的敏感與期盼。她知道??，教育的溫度，就體現在這些細微之處，體現在每一次真誠的交流，每一次溫暖的遇見(jiàn)。
“謝謝您，吳老師，今天您的話(huà)，我們都記下了?！毙∶鞯母赣H站起身，語(yǔ)氣中帶著(zhù)誠懇的感激。那份最初的戒備，早已被吳老師的真誠和專(zhuān)業(yè)所融化。小明的母親也連連點(diǎn)頭，眼角似乎還有未干的??淚痕，但那更多的是一種釋然和感動(dòng)。
吳老師微笑著(zhù)回應：“這是我應該做的。我也希望，您們能多給小明一些時(shí)間和空間，讓他感受到家人的愛(ài)??和支持。其實(shí)，您們也都是非常棒的父母，只是暫時(shí)因為工作的原因，陪伴上有所不足?！?/p>
她知道??，對于許多像小明父母這樣的打工族來(lái)說(shuō)，將孩子托付給長(cháng)輩，是無(wú)奈但也是無(wú)奈之中的最佳選擇。他們的辛苦付出，是為了給孩子提供更好的物質(zhì)條件，這份愛(ài)，同樣值得肯定。而作為老師，自己的職責，便是成為孩子和家庭之間的橋梁，用理解和愛(ài)，連接起教育的每一個(gè)環(huán)節。
在離開(kāi)之前，吳老師再次和小明進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流?！靶∶?，老師說(shuō)過(guò)的??話(huà)，你都聽(tīng)到了吧？周末的時(shí)候，爸爸媽媽回來(lái)了，你有什么想和他們說(shuō)的，都可以大膽說(shuō)出來(lái)。他們很愛(ài)你，也非常想了解你?！彼p輕地拍了拍小明的肩膀，給予他無(wú)聲的鼓勵。
小明用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中充滿(mǎn)了決心。那一刻，吳老師看到了希望的火苗，在孩子的心中重新點(diǎn)燃。
回程的路上，吳老師的思緒依舊圍繞著(zhù)小明一家。她想起，在和小明的母親交談時(shí)，她曾無(wú)意中提到，小明小時(shí)候特別喜歡畫(huà)畫(huà)，畫(huà)的小人兒特別生動(dòng)，但最近似乎很少看到他畫(huà)了。吳老師敏銳地捕捉到了這一點(diǎn)，并在家訪(fǎng)結束前，巧妙地引導了小明。
“小明，老師聽(tīng)媽媽說(shuō)，你小時(shí)候特別喜歡畫(huà)畫(huà)，畫(huà)得可好了。最近怎么不畫(huà)了呀？”吳老師在告別時(shí)，突然轉頭對小明說(shuō)。
小明愣了一下，然后小聲地回答：“我……我沒(méi)有畫(huà)筆了?！?/p>
“哦？這樣啊?！眳抢蠋熑粲兴?，接著(zhù)說(shuō)，“那這樣吧，老師這里有一些新的彩色畫(huà)筆，還有一本畫(huà)冊，等下帶回去，你喜歡畫(huà)什么，都可以畫(huà)下來(lái)，畫(huà)完了可以給老師看，也可以給爸爸媽媽看?！?/p>
她從隨身的包里，拿出了精心準備好的畫(huà)具，遞給了小明。小明的臉上瞬間綻放出驚喜的光芒，他小心翼翼地接過(guò)畫(huà)筆，眼神閃爍著(zhù)興奮的光芒。就連一直有些沉默的父親，也露出了欣慰的笑容。
“謝謝老師！”小明的聲音，比之前任何一次都要響亮。
吳老師知道，這次家訪(fǎng)，不僅僅是給予了小明一份期待，更是為他打開(kāi)了一扇表達的窗戶(hù)。有時(shí)候，孩子內心的情感，需要一個(gè)出口，需要一個(gè)方式來(lái)宣泄和表??達。而繪畫(huà)，恰恰是他們最純粹、最直接的語(yǔ)言。
這次家訪(fǎng)的經(jīng)歷，讓吳夢(mèng)夢(mèng)老師更加堅定了自己的教育理念：教育，從來(lái)不是冰冷的知識灌輸，而是充滿(mǎn)溫度的情感連接。每一個(gè)孩子，都是一個(gè)獨一無(wú)二的生命體，他們需要被理解，被關(guān)懷，被尊重。而老師，作為孩子成長(cháng)道路上的引導者，不僅僅要傳授知識，更要用心去感受孩子的心靈，去發(fā)現他們隱藏的閃光點(diǎn)。
她想起班上還有其他一些孩子，也有各自的家庭情況和成長(cháng)煩惱。比如小紅，她的父母離異，她總是小心翼翼地觀(guān)察著(zhù)周?chē)说难酃?，不敢表達真實(shí)的??自己；還有小剛，他因為家庭經(jīng)濟條件原因，在學(xué)校里顯得有些自卑，不愿意和同學(xué)交流。這些孩子，都需要老師給予更多的耐心和關(guān)愛(ài)。
吳老師開(kāi)始思考，如何將這次家訪(fǎng)的經(jīng)驗，推廣到更多的學(xué)生身上。她計劃，在之后的教學(xué)中，更加注重與學(xué)生的??個(gè)體溝通，定期組織一些主題班會(huì )，鼓勵學(xué)生分享自己的生活和情感，也邀請家長(cháng)參與到學(xué)校的活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)家校之間的良性互動(dòng)。
她還計劃，為班級里一些有特殊需求的學(xué)生，建立更詳細的個(gè)案檔案，記錄他們的成長(cháng)軌跡，也為他們提供更有針對性的??幫助。比如，她可以聯(lián)系一些社會(huì )資源，為那些經(jīng)濟困難的學(xué)生提供學(xué)習上的援助，或者為他們組織一些心理輔導活動(dòng)，幫助他們建立自信，克服自卑。
“教育的溫度，體現在細節里?！眳抢蠋熢谝淮谓處熃涣鲿?huì )上分享自己的??家訪(fǎng)心得時(shí)，這樣說(shuō)道，“我們不能僅僅把學(xué)生看作是課堂上的一個(gè)符號，他們是活生生的人，有自己的喜怒哀樂(lè )，有自己的家庭背景。我們要走近他們，走進(jìn)他們的世界，用我們的??理解和關(guān)懷，去溫暖他們的心靈。
她還強調，家訪(fǎng)并不是一次性的任務(wù)，而是一個(gè)持續的過(guò)程。老師需要定期與家長(cháng)保持溝通，了解學(xué)生在家里的情況，及時(shí)反饋學(xué)校的表現，形成教育合力。只有當學(xué)校和家庭形成緊密的合作關(guān)系，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的??全面發(fā)展。
“有時(shí)候，一句簡(jiǎn)單的關(guān)心，一個(gè)溫暖的??微笑，就能在孩子的心里播下希望的??種子?！眳抢蠋煹倪@句話(huà)，贏(yíng)得了在場(chǎng)所有老師的共鳴。大家紛紛表示，要將吳老師的經(jīng)驗融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力成為學(xué)生們心中那束最溫暖的光。
《老師的家訪(fǎng)》不僅僅是一個(gè)故事，它更像是一個(gè)縮影，展現了吳夢(mèng)夢(mèng)老師作為一名優(yōu)秀教育工作者的情懷與擔當。她用自己的行動(dòng)，詮釋了教育的真諦——那是一種發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)，一種超越功利的付出，一種對生命的熱愛(ài)與尊重。
她知道，教育是一條漫長(cháng)而充滿(mǎn)挑戰的道路，但??只要心中有愛(ài)，眼中有光，就能點(diǎn)亮無(wú)數個(gè)孩子的未來(lái)。而她，將繼續在這條道路上，堅定地前行，用自己的微薄之力，為孩子們撐起一片更加廣闊、更加美好的天空。吳夢(mèng)夢(mèng)老師的??故事，還在繼續，而教育的溫度，也將因她而不斷升溫，傳遞給每一個(gè)需要溫暖的心靈。
