學(xué)習網(wǎng)
柴靜
2026-02-01 12:49:26
陽(yáng)光穿過(guò)半透明的窗簾，將教室切割成無(wú)數個(gè)明暗交錯的幾何圖形。下午兩點(diǎn)的??空氣，仿佛灌滿(mǎn)了粘稠的糖漿，每一口呼吸都帶著(zhù)午飯后特有的慵懶與沉悶。對于高二三班的小陳來(lái)說(shuō)，此時(shí)此刻，他正經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)名為“困困”的艱苦拉鋸戰。
這里的“困困”，并不是指某個(gè)具體的寵??物，而是他潛意識里那個(gè)揮之不去的、毛茸茸又沉甸甸的怪獸。它趴在小陳的肩頭，用溫熱的爪子按住他的眼皮，不斷地在他耳邊呢喃：“睡吧，就閉眼五秒鐘，世界與你無(wú)關(guān)?！毙￡惖念^由于重力作用，時(shí)不時(shí)地向下猛地一沉，隨后又像被針扎了似地驚醒，這種“釣魚(yú)”式的掙扎，成了課堂后排最心酸的風(fēng)景。
講臺上，物理老師老王正講到動(dòng)量守恒的最高潮。老王有一個(gè)著(zhù)名的外號——“定眼”，因為他在講課時(shí)，目光深邃且富有穿透力，能像定海神針一樣死死鉤住每一個(gè)開(kāi)小差的學(xué)生。老王的眼神不僅是嚴厲的，更帶有一種長(cháng)者的審視，仿佛能看穿你昨晚幾點(diǎn)睡、玩了什么游戲。
小陳知道，如果不做點(diǎn)什么，自己遲早會(huì )被這股名為“困困”的海浪徹底淹沒(méi)。他摸了摸口袋里那個(gè)涼涼的小盒子，那是他最近發(fā)現的“秘密武器”。他并不是要對抗困意，而是決定玩一場(chǎng)大的：他要利用這種極度的困倦，去觸碰老王那雙“定眼”的底線(xiàn)。
在這一刻，小陳產(chǎn)生了一個(gè)奇妙的念頭——他要把?“困困”這種具象化的疲憊，通過(guò)眼神，原封不動(dòng)地傳遞給老師。這聽(tīng)起來(lái)像是一種荒誕的儀式，但在極度缺乏睡眠的少年心中，這成了某種神圣的博弈。他慢慢抬起頭，不再閃躲，而是迎著(zhù)老王那熾熱的目光，將自己積攢了整個(gè)午后的迷茫、掙扎與那一抹揮之不去的“困意（困困）”，全部凝聚在視線(xiàn)之中。
這種行為在旁人看來(lái)，或許只是一個(gè)學(xué)生在強打精神，但在小陳的感知里，他正在完成一種能量的對沖。他要把內心的那個(gè)“困困”推出去，讓它進(jìn)入到老王那雙從不妥協(xié)的“定眼里”。
老王的目光掃過(guò)前排幾個(gè)埋頭苦干的優(yōu)等生，最終停留在了后排的小陳身上。他察覺(jué)到了異樣。通常情況下，昏昏欲睡的學(xué)生會(huì )避開(kāi)視線(xiàn)，或者干脆倒頭就睡，但眼前的這個(gè)男生，眼神里透著(zhù)一種奇怪的、毛茸茸的混沌感，卻又異常堅定地盯著(zhù)自己。
老王放慢了語(yǔ)速，手中的粉筆在黑板上劃出一道長(cháng)長(cháng)的白痕。這種沉??默比訓斥??更具殺傷力，整個(gè)教室的空氣似乎凝固了。小陳感到心跳加快，那種“困困”帶來(lái)的沉重感在老王目光的直視下，竟然開(kāi)始發(fā)生奇妙的化學(xué)反應。原本模糊的黑板字跡，在這一刻竟然通過(guò)這種“對視”變得異常清晰，就像是他在將困頓獻祭給老師的威嚴，從而換取片刻的清明。
這不僅是一場(chǎng)身體的抗爭，更是一場(chǎng)關(guān)于“存在感”的博弈。小陳想通過(guò)這種方式告訴老王：是的，我很累，但我依然在這里，我依然在看著(zhù)你。這種近乎悲壯的堅持，讓那個(gè)名為“困困”的怪獸在老王的“定眼”注視下，開(kāi)始漸漸萎縮，變得不再那么不可戰勝。
當??老王那雙具有穿透力的眼睛終于鎖定小陳時(shí)，預想中的暴風(fēng)雨并??沒(méi)有降臨。相反，老王在那一瞬間，似乎通過(guò)小陳那雙微紅且充滿(mǎn)困意的瞳孔，看到了某些久違的東西——那是屬于青春期特有的、在極限邊緣試探的倔強。
老王微微一笑，那是一個(gè)極小幅度的表情變化，卻讓小陳緊繃的神經(jīng)瞬間松弛??。老王轉過(guò)身，在黑板上寫(xiě)下一個(gè)巨大的??公式，然后用他那渾厚的嗓音說(shuō)道：“同學(xué)們，有時(shí)候我們要學(xué)會(huì )與自己的疲憊共處，就像剛才那位同學(xué)一樣，即使困意如潮，也要瞪大眼睛看清楚，這才是動(dòng)量守恒的最高境界——能量不滅，只是從一種形式轉化為了另一種形式。
全班同學(xué)哄堂大笑，而小陳卻愣住了。他感覺(jué)到，原本困擾自己的那個(gè)“困困”，在被老王用“定眼”溫柔地化解后，竟然變成了一種奇異的動(dòng)力。他從口袋里掏出那個(gè)小盒——那是一盒高濃度的薄荷香膏，他輕輕抹在太陽(yáng)穴上。但此時(shí)他明白，真正讓他清醒的，并不是薄荷的清涼，而是那種被看見(jiàn)、被理解、被尊重的瞬間。
他成功地把?“困困”放入了老師的“定眼里”，而老師回贈給他的，是一場(chǎng)關(guān)于專(zhuān)注與接納的??成人禮。
接下來(lái)的課程，小陳像變了一個(gè)人。那種如影隨形的遲鈍感消失了，取而代之的是一種由于多巴胺分泌而產(chǎn)生的興奮感。他意識到，很多時(shí)候我們之所以會(huì )被生活中的“困困”所打倒，是因為我們總是在試圖逃避，試圖用躲閃的眼神去掩蓋自己的虛弱。而當你真正敢于把這份“虛弱”公之于眾，敢于直面那個(gè)嚴厲的“審判者”時(shí)，你會(huì )發(fā)現，恐懼和困倦其實(shí)是最好的催??化劑。
這種心理學(xué)的奇妙轉化，正是我們生活中最需要的軟實(shí)力。那個(gè)被稱(chēng)為“困困”的怪獸，本質(zhì)上是我們對枯燥現實(shí)的本能抵觸；而那雙“定眼”，則是我們需要去攀登和征服的目標。當兩者碰撞，擦出的火花不僅能點(diǎn)亮知識的死角，更能照亮一個(gè)少年成長(cháng)的??路徑。
課后，老王走到小陳課桌旁，拍了拍他的肩膀，低聲說(shuō)了一句：“眼神不錯，繼續保持?！蹦且豢?，小陳???覺(jué)得，這個(gè)世界上再也沒(méi)有什么困難是不能通過(guò)一場(chǎng)“對視”來(lái)解決的。
這篇關(guān)于“男生把困困放入老師定眼里”的軟文，其實(shí)講述的是一個(gè)關(guān)于“突破”的故事。在每一個(gè)感到精疲力竭、被“困困”纏繞的??時(shí)刻，我們是否也能像那個(gè)男生一樣，選擇不再低頭，而是挺起胸膛，把自己的疲態(tài)、焦慮和掙扎，坦然地放入生活那個(gè)巨大且嚴肅的“定眼里”？
與其在黑暗中獨自忍受疲憊，不如讓這份疲憊成為與世界溝通的橋梁。無(wú)論是在考場(chǎng)、職場(chǎng)還是人生的任何一個(gè)博弈場(chǎng)，這種敢于展示真實(shí)自我、敢于在困頓中尋找連接的勇氣，才是我們最寶貴的財富。
現在的你，是否也感到一絲“困困”？別急著(zhù)閉眼，試著(zhù)抬起頭，去找尋屬于你的那一雙“定眼”。你會(huì )發(fā)現，當??目光交匯的那一刻，所有的沉重都會(huì )化作輕盈的羽翼，帶你飛躍那片沉悶的午后森林。因為，真正能打敗困頓的，從來(lái)不是強制的清醒，而是內心深處對“被看見(jiàn)”的渴望，以及那份與世界硬碰硬的少年氣。
