新京報
何頻
2026-02-16 11:10:08
那一年，我還是個(gè)懵懂的少年，課本上的單??詞和語(yǔ)法仿佛永遠也記不牢，而我，卻有一個(gè)關(guān)于“英語(yǔ)課代表”的秘密花園。她叫小雅，是我們班的英語(yǔ)課代表，成績(jì)優(yōu)異，長(cháng)發(fā)飄飄，笑起來(lái)有兩個(gè)淺淺的??梨渦，最重要的是，她穿著(zhù)那條藍白相間的校裙，裙擺在微風(fēng)中輕輕蕩??漾，如同最動(dòng)人的詩(shī)篇。
“Everyone,pleaseopenyourtextbookstopagefifty-two.”小雅的聲音總是那么清脆悅耳，帶著(zhù)一股不容置疑的認真。她站在講臺上，身影被窗外的陽(yáng)光勾勒出金色的輪廓。而我的??目光，卻總是忍不住地，被她那條微微挽起的裙擺所吸引。
那時(shí)的我們，對“美”的理解還停留在最原始的層面，而小雅，無(wú)疑是我們眼中最美的風(fēng)景。她的認真，她的專(zhuān)注，她的那份帶著(zhù)點(diǎn)小小的靦腆，都如同磁石一般吸引著(zhù)我。每當??她走到教室后面檢查作業(yè)，或是講解題目時(shí)，她的裙擺總會(huì )隨著(zhù)她的步伐，不經(jīng)意地撩起一絲絲。
那不是故意的，而是一種自然的流露，一種青春獨有的韻味。
我開(kāi)始偷偷地觀(guān)察她，觀(guān)察她的??一舉一動(dòng)，觀(guān)察她每一次不經(jīng)意間的“挽起”。有時(shí)候，她會(huì )因為站得太久，或者彎腰撿東西，裙擺會(huì )不自覺(jué)地向上滑。她會(huì )有點(diǎn)窘迫地，快速地將它拉下，那一刻，我的心也跟著(zhù)漏跳一拍。我不知道這是為什么，只是覺(jué)得那樣的場(chǎng)景，充滿(mǎn)了某種難以言喻的吸引力。
漸漸地，“英語(yǔ)課代表乖乖挽起裙擺怎么辦”成了一個(gè)我腦海里反復播放的念頭。我開(kāi)始編織各種各樣的故事，想象著(zhù)各種各樣的場(chǎng)景。如果她真的把裙擺完全挽起來(lái)，那會(huì )是什么樣子？如果她看到了我偷偷的注視，又會(huì )是怎樣的反應？我甚至開(kāi)始幻想，如果有一天，我能夠鼓起勇氣，對她說(shuō)：“小雅，你的裙擺……”
當然，這些都只是少年人最純粹的幻想。我知道，那時(shí)的我們，連最基本的問(wèn)好都帶著(zhù)幾分羞澀，更不用說(shuō)去觸碰那份青澀的情感了。但正是這份朦朧，這份欲說(shuō)還休，讓青春的記憶變得如此刻骨銘心。
我記得，有一次，班級里舉行集體活動(dòng)，我們在操場(chǎng)上跑步。小雅穿??著(zhù)運動(dòng)鞋，那條校裙也因為跑動(dòng)而更加頻繁地“挽起”。我跑在她身后，看著(zhù)那一道道快速閃過(guò)的風(fēng)景，心跳如同擂鼓。周?chē)耐瑢W(xué)們都在大聲地歡笑，但??我卻覺(jué)得，整個(gè)世界都安靜了下來(lái)，只剩下我和那片隨風(fēng)飄動(dòng)的裙擺??。
我開(kāi)始在作文里，小心翼翼地描繪這種感覺(jué)。我用“微風(fēng)拂過(guò)，如花瓣??輕揚”、“陽(yáng)光灑落，似玉色生煙”這樣略顯稚嫩的詞語(yǔ)，來(lái)形容我所看到的景象。我害怕被老師發(fā)現，也害怕被同學(xué)取笑，所以，我把?這些小心思，都藏在了方塊字之間。
“Whatisthemeaningof'flutter'?”有一次，小雅在課堂上提問(wèn)，我突然想到，這不就是裙擺??在微風(fēng)中“flutter”的樣子嗎？我舉起了手，聲音有些顫抖地回答：“老師，我覺(jué)得，‘flutter’就像是，微風(fēng)吹??過(guò)，裙擺輕輕地，向上，飛揚。
那一刻，小雅的目光落在了我身上，她微笑著(zhù)，點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“Yes,that’saverygooddescription.Welldone.”她的笑容，比窗外的陽(yáng)光還要燦爛。我的臉頰瞬間漲紅，仿佛所有的秘密都被她看穿了。
“英語(yǔ)課代表乖乖挽起裙擺怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，在我的腦海里，并沒(méi)有得到任何實(shí)際的答案。但它卻在我心里，播下了一顆種子。這顆種子，關(guān)于青春的懵懂，關(guān)于朦朧的美好，關(guān)于那些藏在心底，卻又閃閃發(fā)光的秘密。它提醒著(zhù)我，青春的美，不僅僅在于那些轟轟烈烈的故事，更在于那些細微之處，那些不經(jīng)意間流露出??的，最真實(shí)的悸動(dòng)。
這份悸動(dòng)，如同夏日午后的一場(chǎng)驟雨，來(lái)得??突然，卻又洗滌了心靈。它讓我開(kāi)始思考，什么是喜歡，什么是暗戀，什么是年少時(shí)那份純粹的心動(dòng)。也許，我們永遠也無(wú)法真正“處理”好“英語(yǔ)課代表乖乖挽起裙擺怎么辦”這個(gè)問(wèn)題，但正是這份無(wú)解，讓它成為了青春里一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)，一道讓人回味無(wú)窮的風(fēng)景線(xiàn)。
隨著(zhù)時(shí)間的流逝，我們從青澀的少年，成長(cháng)為更加成??熟的青年。當年那個(gè)穿??著(zhù)校裙的英語(yǔ)課代表小雅，也早已有了自己的人生軌跡。每當我在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，看到那些隨風(fēng)飄起的裙擺，我腦海中都會(huì )不由自主地浮現出那個(gè)畫(huà)面——那個(gè)“英語(yǔ)課代表乖乖挽起裙擺”的場(chǎng)景，以及它所承載的，那份純粹而美好的青春記憶。
“英語(yǔ)課代??表乖乖挽起裙擺怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，在過(guò)去，對我來(lái)說(shuō)，是一種純粹的視覺(jué)沖擊，一種少年心事的投射。它代表著(zhù)一種朦朧的美，一種青春期特有的，對女性身體曲線(xiàn)的，帶著(zhù)些許窺探和欣賞的，但又無(wú)比純潔的關(guān)注。我曾以為，這只是一個(gè)關(guān)于“制服誘惑”的，年少輕狂的玩笑，一個(gè)只存??在于我個(gè)人記憶的，小小的“禁忌”。
但隨著(zhù)閱歷的增長(cháng)，我開(kāi)始重新審視這個(gè)主題。我發(fā)現，它不僅僅是一個(gè)關(guān)于“裙擺??”的視覺(jué)符號，更是一個(gè)關(guān)于“青春??”、“成長(cháng)”、“性別意識萌芽”以及“社會(huì )文化影響”的，多維度的話(huà)題。
從心理學(xué)角度來(lái)看，青春期是性意識初步萌發(fā)的階段。對于男生而言，他們開(kāi)始對異性產(chǎn)生好奇和好感，而女性的身體特征，特別是那些象征著(zhù)女性特征的服飾，很容易引起他們的關(guān)注。校裙，作為一種特定的服飾，在很多文化中，都被賦予了青春、純潔、甚至帶有些許性暗示的色彩。
當校裙的裙擺因為動(dòng)作而“挽起”時(shí)，這種視覺(jué)上的“暴露”，無(wú)疑會(huì )更加強烈地刺激少男的感官，引發(fā)他們內心的悸動(dòng)和遐想。
而“乖乖”這個(gè)詞，更是點(diǎn)睛之筆。它暗示了一種并非主動(dòng)的、自然的“露出”，這種“不經(jīng)意”反而更具殺傷力。它沒(méi)有挑逗的意味，卻充滿(mǎn)了青春期特有的，那種帶著(zhù)點(diǎn)羞澀和無(wú)辜的美感。這種“乖乖”的形象，很容易讓少年們產(chǎn)生保??護欲和親近感，也更容易將自己代入到那個(gè)“看到裙擺”的角色中，想象著(zhù)自己和這個(gè)“乖乖”的女孩之間，會(huì )發(fā)生怎樣的故事。
從社會(huì )文化層面來(lái)看，我們所處的社會(huì )，對女性的身體，一直存在著(zhù)復雜的解讀。一方面，我們強調女性的含蓄和內斂，另一方面，又無(wú)法回避社會(huì )對女性身體的“觀(guān)看”和“消費”。校裙的裙擺，在這種語(yǔ)境下，就成了一個(gè)微妙的界限。它既是學(xué)生身份的象征，又因為其易于“滑動(dòng)”的特性，成為了一種潛在的，對身體邊界的試探。
“英語(yǔ)課代??表”這個(gè)身份，也增加了這個(gè)主題的特殊性。英語(yǔ)課代表往往是成績(jì)優(yōu)異、形象端正的女孩，她們在學(xué)校里通常扮??演著(zhù)“乖乖女”、“學(xué)霸”的角色。當這樣一個(gè)“模范生”的裙擺出現“意外”的“挽起”時(shí)，這種反差感，會(huì )更加吸引眼球，也更容易引發(fā)人們的窺探欲和討論。
所以，“英語(yǔ)課代??表乖乖挽起裙擺怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)是一個(gè)關(guān)于“如何理解和處理青春期的情感沖動(dòng)和對異性的好奇”的隱喻。它并不是真的在詢(xún)問(wèn)如何“處理”一個(gè)具體的物理現象，而是在探討，當少年們面對那些讓他們心動(dòng)的、讓他們產(chǎn)??生遐想的畫(huà)面時(shí)，他們內心會(huì )產(chǎn)生怎樣的波瀾，他們會(huì )如何去理解這份悸動(dòng)，又會(huì )如何去成長(cháng)。
對于當事人小雅而言，或許她從未意識到她的裙擺曾經(jīng)在誰(shuí)的心中掀起過(guò)怎樣的波瀾。她可能只是覺(jué)得，那天風(fēng)很大，或者她跑得有點(diǎn)急。而對于那些少年來(lái)說(shuō)，這卻可能是一段青澀時(shí)光里，最閃耀的記憶碎片。它或許沒(méi)有轟轟烈烈的??情節，卻承載著(zhù)最純粹的情感，最真摯的悸動(dòng)。
如今，我們已經(jīng)不再是那個(gè)會(huì )因為裙擺而心跳加速的少年。但那個(gè)關(guān)于“英語(yǔ)課代表乖乖挽起裙擺”的故事，卻像一首悠揚的旋律，在我們的記憶深處，低語(yǔ)著(zhù)，回響著(zhù)。它提醒著(zhù)我們，青春的魅力，就在于那份青澀，那份懵懂，那份在不經(jīng)意間，悄然綻放的美好。而那些曾經(jīng)被我們小心翼翼收藏起來(lái)的??“怎么辦”，也成為了我們成長(cháng)路上，最珍貴的注腳。
也許，我們永遠也找不到一個(gè)確切的“怎么辦”。因為，青春本身，就是一個(gè)沒(méi)有標準答案的，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)數“怎么辦”的奇妙旅程。而那不經(jīng)意的裙擺，正是這趟旅程??中最動(dòng)人的一道風(fēng)景，也是最讓人回味無(wú)窮的，一個(gè)美麗的謎題。
