極目新聞
何偉
2026-02-01 06:15:48
十四歲，一個(gè)承載著(zhù)無(wú)數夢(mèng)想與迷茫的年紀。身體悄然成長(cháng)，心靈也開(kāi)始萌發(fā)對世界更復雜、更細膩的感知。在這個(gè)如同撥云見(jiàn)日般的時(shí)期，人文藝術(shù)仿佛一股清泉，滋潤著(zhù)我們初露鋒芒的青春。它不是課本上枯燥的符號，也不是遙不可及的殿堂，而是滲透在生活點(diǎn)滴??中的奇妙體驗，是我們認識自我、理解世界的重要途徑。
想象一下，當一首悠揚的旋律輕輕滑過(guò)耳畔，或許是莫扎特的《小夜曲》，或許是某位獨立音樂(lè )人的低語(yǔ)，瞬間就能將你帶入另一個(gè)情緒的世界。14歲的我們，開(kāi)始懂得用耳朵去“看”音樂(lè )，去感受音符跳躍中的喜怒哀樂(lè )。古典音樂(lè )那宏大的敘事感，流行音樂(lè )那直白的共鳴，或是民謠那細膩的敘事，都在敲擊著(zhù)我們尚顯稚嫩的心靈。
我們開(kāi)始模仿，開(kāi)始跟著(zhù)哼唱??，甚至嘗試著(zhù)在吉他上撥弄出簡(jiǎn)單??的和弦。音樂(lè )不再僅僅是背景音，它成為了我們表達情感、宣泄壓抑的出口，也成為了連接我們與他人，甚至與整個(gè)世界的語(yǔ)言。
文學(xué)的魅力，則像一條緩緩流淌的長(cháng)河，載著(zhù)我們駛向思想的深處。村上春樹(shù)筆下那些略帶憂(yōu)傷又充滿(mǎn)想象力的世界，魯迅先生那些振聾發(fā)聵的文字，或是泰戈爾詩(shī)句中流淌出的哲思，都可能在某個(gè)午后，某個(gè)夜晚，成為我們沉思的伴侶。我們開(kāi)始閱讀，不僅僅是為了完成老師布置的任務(wù)，更是為了在書(shū)頁(yè)間尋找共鳴，尋找那些能夠觸動(dòng)我們內心最柔軟部分的故事和思想。
我們開(kāi)始嘗??試著(zhù)記錄自己的想法，寫(xiě)下日記，寫(xiě)下零散的詩(shī)句。那些稚嫩的文字，或許不夠成熟，但卻飽含著(zhù)我們最真摯的情感和對世界的初探。筆尖下的世界，比現實(shí)更加廣闊，也更加自由。
視覺(jué)藝術(shù)同樣以其無(wú)聲的力量，開(kāi)啟了我們對美的感知。一幅梵高的《星空》，能讓我們感受到??宇宙的浩瀚與內心的激蕩；一幅米開(kāi)朗琪羅的雕塑，能讓我們驚嘆于人類(lèi)身體的極致之美；甚至是一張精心設計的??海報，一個(gè)充滿(mǎn)故事感的攝影作品，都能在瞬間抓住我們的眼球，引發(fā)我們對色彩、構圖、光影的思考。
我們開(kāi)始用畫(huà)筆，用相機，去捕捉生活中的美好，去描繪內心的色彩。即使只是簡(jiǎn)單的涂鴉，或是用手機隨手拍下的照片，都承載著(zhù)我們對這個(gè)世界的獨特觀(guān)察和表達。我們開(kāi)始懂得，原來(lái)“美”并??非只有一種標準，它可以是濃墨重彩，也可以是淡雅素凈，更可以是充滿(mǎn)個(gè)性的??另類(lèi)表達。
戲劇與電影，更是將故事、情感、視覺(jué)與聲音融為一體，為我們構建了一個(gè)又一個(gè)引人入勝的世界。觀(guān)看一場(chǎng)精彩的話(huà)劇，我們仿佛置身于角色的命運之中，感受他們的喜怒哀樂(lè )，思考他們的選擇與困境。一部?jì)?yōu)秀的電影，則能讓我們在短短的兩個(gè)小時(shí)里，穿越時(shí)空，體驗不??同的人生，領(lǐng)略不同的文化。
我們開(kāi)始分析角色的塑造，品味臺詞的精妙，甚至對導演的鏡頭語(yǔ)言產(chǎn)生好奇。這些視聽(tīng)盛宴，不??僅豐富了我們的想象力，更重要的是，它們教會(huì )我們如何去理解人性，如何去體察他人的情感，如何站在不??同的角度審視問(wèn)題。14歲的我們，開(kāi)始學(xué)會(huì )用更廣闊的視野去觀(guān)察世界，用更深刻的同理心去感受生活。
在這個(gè)階段，人文藝術(shù)的學(xué)習，更多的是一種“玩味”和“體驗”。它沒(méi)有明確的界限，也沒(méi)有固定的答案。我們像一個(gè)初入寶藏??的探險家，對周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)了好奇。我們可能會(huì )因為一首詩(shī)而落淚，因為一幅畫(huà)而陷入沉思，因為一個(gè)故事而熱血沸騰。這種純粹的感受，是最寶貴的人文藝術(shù)啟蒙。
它讓我們意識到，除了生存和學(xué)習，生命還有更廣闊的天地，那里充滿(mǎn)了美、智慧、情感和思考。14歲，正是我們與人文藝術(shù)初次相遇，并被深深吸引的黃金時(shí)期。這份初遇，如同播下一顆種子，在未來(lái)的日子里，它將生根發(fā)芽，開(kāi)出絢爛的花朵。
14歲，不僅僅是生理上的過(guò)渡，更是心智上的一次飛躍。當我們在人文藝術(shù)的海洋中暢游，那份最初的好奇與熱情，正悄然轉化為滋養我們成??長(cháng)的??養分。它幫助我們構建更完善的自我認知，理解更復雜的人際關(guān)系，并為我們未來(lái)的發(fā)展奠定堅實(shí)的思想基礎。
在這個(gè)年紀，我們開(kāi)始對“自我”產(chǎn)生強烈的探索欲望。人文藝術(shù)，尤其是文學(xué)和戲劇，為我們提供了一個(gè)絕佳的“反觀(guān)”鏡子。閱讀那些描繪青春期困惑、掙扎與成長(cháng)的故事，我們仿佛看到了自己的影子。那些書(shū)中人物的經(jīng)歷，他們的迷茫、他們的叛逆、他們的成長(cháng)，都能夠引起我們強烈的共鳴。
我們開(kāi)始思考：我是誰(shuí)？我想要什么？我該如何面對這個(gè)世界？這些深刻的問(wèn)題，在沒(méi)有明確答案的時(shí)候，可以通過(guò)藝術(shù)作品來(lái)獲得一些啟發(fā)和慰藉。我們開(kāi)始在角色的??命運中尋找定位，在作者的筆觸中理解情感的復雜性。這種自我審視，是14歲成長(cháng)中不可或缺的一環(huán)，而人文藝術(shù)，無(wú)疑是這場(chǎng)內心探索最忠實(shí)的向導。
14歲也是我們開(kāi)始建立更深層次人際關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)期。我們不再滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的玩伴，開(kāi)始渴望理解他人，并被他人理解。藝術(shù)作品，特別是那些聚焦人性的作品，為我們提供了絕佳的“同理心”訓練場(chǎng)。當我們沉??浸在一部電影中，去感受角色的愛(ài)恨情仇；當我們閱讀一本小說(shuō)，去體會(huì )不同人物的內心世界；當我們聆聽(tīng)一首歌曲，去理解歌詞背后隱藏的情感，我們都在不知不覺(jué)中學(xué)習著(zhù)如何去感知他人的情緒，理解他人的處境。
這種能力的培養，讓我們在與同學(xué)、朋友、家人的交往中，能夠更敏感，更包容，也更懂得??換位思考。我們開(kāi)始明白，每個(gè)人都有自己的故事，都有自己的不易，而藝術(shù)，讓我們學(xué)會(huì )了溫柔地對待彼此。
創(chuàng )造力，是14歲少年身上最閃耀的火花，而人文藝術(shù)，正是點(diǎn)燃這團火花的絕佳舞臺。無(wú)論是寫(xiě)一首小詩(shī)，畫(huà)一幅畫(huà)，譜寫(xiě)一段旋律，還是排演一個(gè)小短劇，這些創(chuàng )造性的嘗試，都讓我們體驗到將內心想法轉化為現實(shí)的快樂(lè )。這個(gè)過(guò)程，不僅僅是簡(jiǎn)單的模仿和學(xué)習，更是我們表達??獨特視角、釋放個(gè)性、挑戰自我的過(guò)程。
即使作品并不完美，但每一次的嘗試，都是一次寶貴的學(xué)習經(jīng)歷。我們學(xué)會(huì )了如何構思，如何表達，如何將抽象的情感具象化。這種創(chuàng )造力的培養，不僅能夠提升我們的審美能力，更重要的是，它能夠培養我們的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新思維，這些能力將伴隨我們一生。
人文藝術(shù)還教會(huì )我們如何去“閱讀”世界。14歲，我們開(kāi)始對社會(huì )現象、歷史事件、不同文化產(chǎn)生好奇。藝術(shù)作品，如歷史題材的電影、反映社會(huì )現實(shí)的小說(shuō)、描繪異域風(fēng)情的??繪畫(huà)，都成??為了我們了解世界的窗??口。它們用更生動(dòng)、更具感染力的方式，將我們帶入不同的時(shí)空，讓我們觸摸到歷史的脈絡(luò )，感受到文化的差異，理解社會(huì )的復雜。
通過(guò)藝術(shù)，我們能夠超??越書(shū)本的枯燥，以更直觀(guān)、更深刻的方式去學(xué)習和理解。這種開(kāi)闊的視野，讓我們不再局限于眼前的生活，而是對更廣闊的世界充滿(mǎn)了探索的欲望。
當然，14歲在人文藝術(shù)的??學(xué)習過(guò)程中，也必然伴隨著(zhù)一些迷茫和挑戰。我們可能會(huì )對某些作品感到困惑，對自己的創(chuàng )??作能力產(chǎn)生懷疑。但正是這些挑戰，讓我們更加堅韌，更加積極地去尋求答案??。我們可能會(huì )主動(dòng)去查閱資料，向老師或朋友請教，甚至在網(wǎng)絡(luò )上尋找靈感和幫助。
這個(gè)過(guò)程，本身就是一次寶貴的學(xué)習。我們學(xué)會(huì )了如何獨立思考，如何獲取信息，如何與他人合作。
總而言之，14歲在人文藝術(shù)領(lǐng)域的探索，是一次關(guān)于自我發(fā)現、情感啟蒙、創(chuàng )造力釋放以及世界觀(guān)塑造的全面成長(cháng)。它不僅僅是學(xué)習知識，更是一種生活態(tài)度，一種思考方式。這份在青春期萌芽的人文藝術(shù)情懷，將如同璀璨的星光，照亮我們前行的道路，讓我們在未來(lái)的??日子里，能夠以更豐富、更深刻的目光，去感受生命的美好，去創(chuàng )造屬于自己的精彩。
