學(xué)習網(wǎng)
高建國
2026-02-07 02:08:37
想象一下，如果有一天，你能夠推開(kāi)一扇塵封已久的大門(mén)，門(mén)后不是尋常的房間，而是你記憶中最純粹、最閃耀的童年時(shí)光。而這扇門(mén)，恰好是“黑田同學(xué)”允許我們進(jìn)入的。這個(gè)名字，或許帶著(zhù)一絲神秘，又或許勾勒出你腦海中那個(gè)曾經(jīng)和你一同嬉笑打鬧、分享小秘密的伙伴。
今天，我們要做的，就是踏入這扇門(mén)，去探索一個(gè)關(guān)于童年、關(guān)于夢(mèng)想、關(guān)于成長(cháng)的奇幻世界。
黑田同學(xué)的小學(xué)，并非一個(gè)物理空間的存在，而是一個(gè)意念的集合，一個(gè)情感的載體。它代表著(zhù)那些我們曾經(jīng)擁有，卻在歲月的長(cháng)河中逐漸模糊的純真年代。在這個(gè)“小學(xué)”里，空氣中彌漫著(zhù)淡淡的橡皮泥香和被陽(yáng)光曬過(guò)的課本味道；墻壁上貼滿(mǎn)了稚嫩的畫(huà)作，色彩鮮艷，充滿(mǎn)想象；課桌上也許還刻著(zhù)當年偷偷寫(xiě)下的??“秘密”；操場(chǎng)上回蕩著(zhù)朗朗的讀書(shū)聲和孩子們的歡聲笑語(yǔ)，那是生命中最動(dòng)聽(tīng)的旋律。
為何要允許我們“使用”黑田同學(xué)的小學(xué)？或許是因為，在這個(gè)快節奏、高壓力的現代社會(huì )，我們太需要一個(gè)可以暫時(shí)逃離的“避??難所”，一個(gè)能夠讓我們卸下所有偽裝，回歸本真的地方。黑田同學(xué)，作為那個(gè)曾經(jīng)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的自己，他的小學(xué)，便承載了這份純粹與自由。他慷慨地??允許我們進(jìn)入，是為了讓我們有機會(huì )重新審視那些被遺忘的寶藏。
在黑田同學(xué)的小學(xué)里，我們看到的第一個(gè)場(chǎng)景，往往是那個(gè)充滿(mǎn)奇思妙想的課堂。老師的粉筆在黑板上劃出優(yōu)美的弧線(xiàn)，講述著(zhù)遙遠的故事，或是演算著(zhù)深奧的數學(xué)題。但孩子們眼中的世界，卻遠比課本更加斑斕?；蛟S，一個(gè)同學(xué)在偷偷地畫(huà)一只飛翔的獨角獸，另一個(gè)則在構思一個(gè)關(guān)于時(shí)間旅行的冒險。
黑田同學(xué)，當??年定然是那個(gè)最?lèi)?ài)提問(wèn)、最?lèi)?ài)幻想的孩子。他允許我們進(jìn)入他的小學(xué)，也是允許我們重拾那份對未知的好奇心，對世界的無(wú)限探索欲。那些曾經(jīng)被我們視為“不切實(shí)際”的夢(mèng)想，在這里，卻被賦予了最肥沃的土壤。
走廊里，是孩子們奔跑嬉戲的身影。午后的陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)灑進(jìn)來(lái)，在地板上投下斑駁的光影。偶爾會(huì )傳來(lái)一聲清脆的跌倒聲，隨后是小伙伴們關(guān)切的圍攏。在這里，沒(méi)有成年人的計較與算計，只有最純粹的友情和同伴之間的溫暖。黑田同學(xué)的小學(xué)，讓我們懷念起那種毫無(wú)保留的信任，那種可以肆意哭泣、也可以放聲大笑的坦蕩。
操場(chǎng)，更是孩子們釋放天性的樂(lè )園。追逐、跳躍、踢球、捉迷藏??，每一個(gè)孩子都像一顆充滿(mǎn)活力的種子，在這片土地上盡情舒展。黑田同學(xué)，也許當年也是那個(gè)運動(dòng)健將，或者只是那個(gè)喜歡靜靜坐在樹(shù)下看螞蟻搬家的小哲人。無(wú)論如何，他的小學(xué)，都記錄著(zhù)那些最生動(dòng)、最鮮活的??生命片段。
這里的每一聲吶喊，都蘊含著(zhù)對生活的熱愛(ài)；每一次跌倒，都積攢著(zhù)重新站起的勇氣。
而放學(xué)后的校門(mén)口，則是另一番景象。家長(cháng)們帶著(zhù)期待的眼神，等待著(zhù)自己的孩子。孩子們背著(zhù)沉甸甸的書(shū)包，卻帶著(zhù)滿(mǎn)心的喜悅，奔??向家的方向?；蛟S，黑田同學(xué)當年會(huì )和幾個(gè)好朋友約好，一起去河邊抓蝌蚪，或者去游戲廳打一盤(pán)街機。那些充滿(mǎn)期待的約定，那些充滿(mǎn)驚喜的冒險，都是童年最動(dòng)人的注腳。
黑田同學(xué)允許我們使用他的小學(xué)，便??是允許我們重溫那份對未來(lái)的美好憧憬，那份對生活的熱忱。
在這個(gè)“黑田同學(xué)的小學(xué)”里，我們不僅僅是在回憶，更是在“療愈”。那些曾經(jīng)的傷痛、失落，在純真的記憶面前，顯得??如此微不??足道。我們看到，當年那個(gè)因為考試沒(méi)考好而哭泣的孩子，是如何被老師安慰；那個(gè)因為和小伙伴吵架而傷心的孩子，又是如何迅速重歸于好。
這種“療愈”，并非遺忘，而是通過(guò)對生命本質(zhì)的重新認知，獲得內心的平靜與力量。
“黑田同學(xué)允許我使用他的小學(xué)”，這句話(huà)本身就充滿(mǎn)了溫柔與信任。它仿佛在說(shuō)：“我的過(guò)去，我的一部分，我愿意與你分享?！边@份分享，是對生命最真誠的饋贈。它讓我們明白，無(wú)論我們走了多遠，無(wú)論我們變成了什么樣子，那個(gè)曾經(jīng)閃耀著(zhù)童真光芒的自己，從未真正離開(kāi)。
而黑田同學(xué)的小學(xué)，便是那把鑰匙，能夠打開(kāi)我們內心深處最柔軟的地方，讓我們重新連接那個(gè)最初的自己。
當我們沉醉于黑田同學(xué)小學(xué)里的純真與美好之時(shí)，我們也會(huì )驚奇地發(fā)現，這里并不僅僅是停留于懷舊的“伊甸園”，它更是一座承載著(zhù)無(wú)數夢(mèng)想的溫床，一條通往更廣闊天地的成長(cháng)階梯。黑田同學(xué)允許我們“使用”他的小學(xué)，其深層含義，在于邀請我們從中汲取養分，重拾那些曾經(jīng)被現實(shí)磨平的棱角，再次勇敢地去追逐那些深藏的渴望。
回憶童年，我們常常驚嘆于孩子們的想象力。他們可以把一塊積木變成??一座城堡，一根樹(shù)枝變成一把寶劍。黑田同學(xué)的??小學(xué)，正是這樣一個(gè)充滿(mǎn)想象力的地方?；蛟S，當年黑田同學(xué)在課堂上繪制的那些天馬行空的圖畫(huà)，如今看來(lái)有些稚嫩，但其中蘊含的創(chuàng )造力，卻是寶貴的財富。
在這個(gè)“小學(xué)”里，我們重新看到那些曾經(jīng)被鼓勵的奇思妙想，那些看似不??切實(shí)際的“如果”。
“如果我能飛，我就可以去任何地方?！薄叭绻夷芎蛣?dòng)物說(shuō)話(huà)，我就能知道它們在想什么?！薄叭绻夷芑氐竭^(guò)去，我就可以……”
這些曾經(jīng)的??“如果”，在黑田同學(xué)的小學(xué)里，并非遙不可及的幻想，而是萌芽中的夢(mèng)想。黑田同學(xué)允許我們進(jìn)入，便是允許我們重新審視這些夢(mèng)想的種子。他提醒我們，那些曾經(jīng)讓我們心潮澎湃的念頭，那些讓我們夜不能寐的渴望，都值得被認真對待??。成年后的我們，或許因為現實(shí)的束縛，而將這些夢(mèng)想深埋。
但黑田同學(xué)的小學(xué)，像一個(gè)溫柔的喚醒者，輕輕地拂去夢(mèng)想上的塵埃，讓它們重新閃耀出生命的光芒。
在這個(gè)“小學(xué)”里，我們看到孩子們學(xué)習的過(guò)程。他們并非一蹴而就，而是經(jīng)歷著(zhù)無(wú)數次的嘗試、犯錯、學(xué)習和進(jìn)步。一個(gè)字，可能要寫(xiě)幾十遍才能掌握；一道題，可能要反復演算才能理解。黑田同學(xué)的小學(xué)，便是記錄著(zhù)這種“笨拙”的成長(cháng)。他讓我們明白，成長(cháng)從來(lái)不是一帆風(fēng)順的，而是充滿(mǎn)了跌跌撞撞。
黑田同學(xué)，當年也許是那個(gè)最努力的學(xué)生，用自己的汗水澆灌著(zhù)成長(cháng)的希望；也許是那個(gè)最能從失敗中站起來(lái)的孩子，用樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對挑戰。他的小學(xué)，便是這樣一條充滿(mǎn)汗水與淚水，也充滿(mǎn)歡笑與收獲的成長(cháng)階梯。他允許我們使用，便是邀請我們重新踏上這條階梯，去感受那種突破自我的喜悅，去體會(huì )那種“我能行”的自信。
更進(jìn)一步說(shuō)，黑田同學(xué)允許我們“使用”他的小學(xué)，也是在提醒我們，教育的本質(zhì)，不僅僅是知識的傳授，更是品格的塑造與精神的啟迪。在那里，孩子們學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )尊重。當黑田同學(xué)的小學(xué)里，孩子們爭搶玩具時(shí)，總會(huì )有老師溫柔地引導；當??他們因為意見(jiàn)不合而爭執時(shí)，總會(huì )有小伙伴嘗試去理解和包容。
這些看似微小的瞬間，卻在孩子們心中播下了善良、正直、勇敢的種子。
當我們告別黑田同學(xué)的小學(xué)，我們帶走的不??僅僅是對童年的懷念，更是對未來(lái)的希望。我們重新審視自己的人生軌跡，思考著(zhù)哪些夢(mèng)想被遺忘，哪些品格需要重塑。黑田同學(xué)的小學(xué)，像一面明鏡，讓我們看清自己，也激勵我們前行。
“黑田同學(xué)允許我使用他的小學(xué)”，這句簡(jiǎn)單的話(huà)，蘊含著(zhù)深刻的哲學(xué)。它讓我們意識到，我們每個(gè)人心中都藏著(zhù)一個(gè)“小學(xué)”，那里有我們最純粹的初心，有我們最堅定的夢(mèng)想，也有我們最寶貴的成長(cháng)印記。而黑田同學(xué)，作為那個(gè)慷慨的給予者，他允許我們進(jìn)入，并非讓我們沉溺于過(guò)去，而是希望我們能夠從中汲取力量，帶著(zhù)童年的純真與夢(mèng)想，勇敢地去創(chuàng )造屬于自己的未來(lái)。
在這個(gè)充斥著(zhù)不確定性的時(shí)代，重返“黑田同學(xué)的小學(xué)”，就是一次精神的洗禮，一次靈魂的??充電。它讓我們明白，無(wú)論年齡如何增長(cháng)，無(wú)論人生經(jīng)歷如何豐富，那個(gè)曾經(jīng)閃耀著(zhù)純真光芒的孩子，永遠是我們最堅實(shí)的后盾。而那些在小學(xué)時(shí)代播下的夢(mèng)想種子，只要我們繼續用心澆灌，終將綻放出屬于生命最絢爛的花朵。
讓黑田同學(xué)的小學(xué)，成為我們心中永不褪色的燈塔，照亮我們前行的道路，直至永遠。
