封面新聞
李柱銘
2026-02-02 16:35:22
高三，一個(gè)被無(wú)數人標榜為“人生轉折點(diǎn)”的詞匯，仿佛一道無(wú)形的分割線(xiàn)，將懵懂的少年時(shí)代與未知的成人世界涇渭分明。在這個(gè)特殊的節點(diǎn)，我們每個(gè)人身上，或多或少都帶著(zhù)幾分“唐伯虎”的風(fēng)流與不羈，又藏著(zhù)幾分“糖心”的純真與細膩。
還記得嗎？那個(gè)時(shí)候的我們，課本堆積如山，試卷如同汪洋，但??內心深處，卻從未被這學(xué)業(yè)的洪流徹底淹沒(méi)。偶爾，也會(huì )在某個(gè)深夜，伴著(zhù)窗外偶爾傳來(lái)的幾聲蟲(chóng)鳴，偷偷地??在筆記本上涂鴉幾筆，畫(huà)上那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的江南才子，或者，悄悄地描繪出一個(gè)模糊的、屬于自己心底的“糖心”模樣。
那不是對逃避現實(shí)的懦弱，而是對美好事物最本真的向往，是青春期最動(dòng)人的叛逆與詩(shī)意。
“唐伯虎”，這個(gè)名字本身就承載了太多浪漫的想象。他才華橫溢，風(fēng)流倜儻，敢于挑戰世俗的規則，活出了自己想要的樣子。在高三的壓力之下，我們或許沒(méi)有他那般恣意灑脫，但那份對自由的渴望，對個(gè)性的堅持，卻如同他筆下的桃花，在我們心頭悄然綻放?；蛟S是在課堂上，當老師講到某個(gè)歷史人物的軼事，我們會(huì )心一笑，想象著(zhù)自己也能如他一般，在歷史的??長(cháng)河中留下濃墨重彩的一筆；或許是在運動(dòng)場(chǎng)上，當汗水浸透衣衫，我們會(huì )揮灑青春的激情，仿佛那每一次的奔跑，都是對未來(lái)無(wú)限可能的吶喊。
而“糖心”，則是這份風(fēng)流之下，最柔軟的部分。它是成績(jì)單上那幾分微不足道的進(jìn)步，是考試失利后，偷偷抹去的淚水，是暗戀對象一個(gè)不經(jīng)意的微笑，是朋友之間無(wú)需多言的默契，是家人一句關(guān)切的叮嚀。它如此甜美，又如此脆弱，稍不留神，就會(huì )被生活的苦澀所裹挾。
高三的我們，就像含著(zhù)這顆“糖心”，一邊品味著(zhù)成長(cháng)的甜蜜，一邊也承受著(zhù)它帶來(lái)的不易。我們努力地想要保護它，讓它在即將到來(lái)的風(fēng)雨中，依然保持那份純凈的光澤。
那個(gè)時(shí)候，我們渴望成為“唐伯虎”，能夠縱情山水，揮灑才情，不被拘泥；我們也珍視著(zhù)內心的“糖心”，渴望這份純真能夠永恒，能夠抵抗世俗的侵蝕。這種矛盾而又統一的情感，構成了我們高三時(shí)期最獨特的精神底色。我們會(huì )在李白的“飛流直下三千尺”中找到共鳴，也會(huì )在徐志摩的“再別康橋”里感受到淡淡的憂(yōu)傷。
我們用詩(shī)歌、用歌曲、用無(wú)聲的眼神，來(lái)表達那些無(wú)法言說(shuō)的情愫。
我還記得，班級里總有那么幾個(gè)“唐伯虎”式的同學(xué)，他們似乎總能不動(dòng)聲色地拿出優(yōu)異的成績(jì)，又能在課余時(shí)間博得大家的喜愛(ài)，他們的臉上總是掛著(zhù)自信的笑容，仿佛一切都在他們的掌控之中。而我們大多數人，則像那些含著(zhù)“糖心”的平凡少年，認真地埋頭苦讀，偶爾也會(huì )因為一點(diǎn)小小的成就而雀躍不已，也會(huì )因為一點(diǎn)挫折而黯然神傷。
但無(wú)論如何，我們都在努力地朝著(zhù)那個(gè)更高的目標前進(jìn)。
高三，不僅僅是知識的堆積，更是心靈的成長(cháng)。我們在這里學(xué)習如何面對壓力，如何調適情緒，如何與自己和解，如何與他人相處。我們在這個(gè)短暫而又漫長(cháng)的??過(guò)程中，學(xué)會(huì )了責任，學(xué)會(huì )了堅持，學(xué)會(huì )了愛(ài)與被??愛(ài)。那些曾經(jīng)在我們心中如“唐伯虎”般瀟灑的夢(mèng)，以及那顆如“糖心”般純真的初心，都在這股強大的學(xué)業(yè)浪潮中，被不斷地打磨，被不斷地升華。
我們用一張張泛黃的草稿紙，記錄下那些閃光的靈感，用一遍遍的演算，磨礪著(zhù)智慧的鋒芒。我們揮灑著(zhù)汗水，也灑落著(zhù)淚水，但每當??我們看到一絲進(jìn)步，聽(tīng)到一聲鼓勵，內心深處的那顆“糖心”便會(huì )更加堅定，那份“唐伯虎”式的浪漫情懷，也會(huì )在對未來(lái)的憧憬中，變得更加熾熱。
高三，是一場(chǎng)盛大的青春告白，是對自我的一次深刻探索，更是對未來(lái)的一次勇敢承諾。
筆尖下的“唐伯虎”與心間的“糖心”——高三的未竟詩(shī)篇
高三的歲月，如同同一首未完待??續的詩(shī)，充滿(mǎn)了未知的韻腳和跌宕的起伏。我們都在用自己的方式，續寫(xiě)著(zhù)屬于自己的“唐伯虎”與“糖心”的故事。那些曾經(jīng)被我們視若珍寶的夢(mèng)想，那些在心底默默珍藏的情感，都在這場(chǎng)名為高考的戰役中，得到了最極致的淬煉。
“唐伯虎”的才情，在高三的學(xué)生身上，更多地體現在那股不服輸的勁頭，那份對知識的渴望，那份對解題思路的奇思妙想?；蛟S我們無(wú)法像他那樣在畫(huà)卷上揮灑自如，但我們能在數列的推導中找到規律，能在文言文中品味出古人的智慧，能在物理實(shí)驗中驗證科學(xué)的魅力。每一次??成功的解題，都是對“唐伯虎”式才華的一次致敬，是對智力與毅力的雙重肯定。
我們用筆尖，在試卷上勾勒出智慧的軌跡，用思考，在腦海中構建出知識的殿堂。
而那顆“糖心”，則在高三的磨礪中，變得愈發(fā)晶瑩剔透。它不再是年少時(shí)單純的喜歡，而是夾雜著(zhù)對未來(lái)的期盼，對父母的感恩，對朋友的珍惜?？荚嚨??壓力，讓大家變得更加團結，也讓彼此的關(guān)懷顯得尤為珍貴。分享一塊巧克力，一句“你一定能行”的鼓勵，一個(gè)深夜里互相打??氣的手勢，都成為了“糖心”里最溫暖的注腳。
我們學(xué)會(huì )了如何去愛(ài)，如何去承擔，如何在付出中感受到快樂(lè )。
“唐伯虎”式的浪漫，在高三的我們身上，或許會(huì )轉化為對藝術(shù)的追求，對人文的向往。我們在文學(xué)作品中尋找慰藉，在音樂(lè )中釋放壓力，在與同學(xué)的交流中碰撞出思想的火花。也許我們會(huì )偷偷地在課間寫(xiě)下幾句詩(shī)，記錄下此刻的心情，又或者是在操場(chǎng)上，看著(zhù)夕陽(yáng)染紅天際，想象著(zhù)未來(lái)的某個(gè)時(shí)刻，我們能夠自由地翱翔。
這種浪漫，并非不切實(shí)際的幻想，而是對美好生活最純粹的憧憬，是支撐我們走過(guò)枯燥復習時(shí)光的精神食糧。
“糖心”的純真，在高三的煎熬中，則變得更加堅韌。我們開(kāi)始理解，為什么父母會(huì )如此操心，為什么老師會(huì )如此嚴厲。這份理解，是成長(cháng)最深刻的印記。我們開(kāi)始懂得，那些看似嚴苛的要求背后，隱藏著(zhù)多少愛(ài)與期待。我們學(xué)會(huì )了在挫折面前不輕易放棄，在誘惑面前保持清醒。
即使面對堆積如山的作業(yè)，即使面對一次次的模擬考，那顆“糖心”依然在我們心底閃爍著(zhù)微光，提醒著(zhù)我們，為何而戰。
高三的筆尖，不僅僅寫(xiě)下了數學(xué)公式和英語(yǔ)單詞，更書(shū)寫(xiě)著(zhù)我們對夢(mèng)想的執著(zhù)，對未來(lái)的憧憬，對青春的無(wú)悔。每一道錯題，都是一次學(xué)習的機會(huì )；每一次低谷，都是一次重新站起的力量。我們在這場(chǎng)與時(shí)間的賽跑中，不斷地超越自我，不斷地突破極限。
“唐伯??虎”的灑脫，在高三的我們身上，轉化為一種豁達。當付出得不到預期的回報，當努力遭遇瓶頸，我們學(xué)會(huì )了調整心態(tài)，重新出發(fā)。我們明白，并非所有的才華都能立刻得到賞識，并非所有的努力都能立竿見(jiàn)影。但??正是這份豁達，讓我們能夠堅持下去，讓我們能夠看到更遠的風(fēng)景。
“糖心”的甜美，在高三的我們身上，則凝聚成了一種力量。這份力量，來(lái)自于家人無(wú)條件的支持，來(lái)自于朋友真摯的情誼，來(lái)自于老師循循善誘的教導??。它像一汪清泉，滋潤著(zhù)我們疲憊的心靈，讓我們在困境中重新找回方向。
我們相信，那個(gè)曾經(jīng)在心底描繪過(guò)的“唐伯??虎”，終將會(huì )在某個(gè)時(shí)刻，以某種形式，在我們的人生中綻放；而那顆閃爍著(zhù)純真光芒的“糖心”，也必將成為我們未來(lái)人生道路上，最溫暖的指引。高三，是我們人生中一個(gè)濃墨重彩的注腳，它教會(huì )了我們如何去愛(ài)，如何去奮斗，如何去成為更好的自己。
當高三的樂(lè )章終將落下帷幕，我們帶著(zhù)滿(mǎn)身的傷痕，也帶著(zhù)無(wú)盡的勇氣，走向人生的下一站。而那些關(guān)于“唐伯虎”的浪漫幻想，以及“糖心”般的純真情意，將永遠珍藏在我們的記憶深處，成為我們一生中最寶貴的財富。它們激勵著(zhù)我們，在未來(lái)的日子里，繼續勇敢地追逐夢(mèng)想，繼續純粹地熱愛(ài)生活，繼續活出屬于自己的精彩。
