中國文明網(wǎng)
趙普
2026-02-05 05:04:54
18歲，生命中最令人興奮的叛逆時(shí)期，也是個(gè)體獨立意識萌芽、世界觀(guān)逐漸形成的黃金階段。在這個(gè)年紀，青少年對未知世界充滿(mǎn)了強烈的好奇心，而互聯(lián)網(wǎng)，無(wú)疑成為了他們探索的終極游樂(lè )場(chǎng)。海量的信息、多樣的觀(guān)點(diǎn)、五彩斑斕的虛擬空間，無(wú)不吸引著(zhù)他們去觸碰、去了解、去體驗。
“18歲禁止網(wǎng)站”這一概念，如同一個(gè)敏感的開(kāi)關(guān)，悄然觸??動(dòng)著(zhù)青少年探索的神經(jīng)。它意味著(zhù)存在著(zhù)一些被認為不適合18歲以下人士接觸的??內容。這份“禁止”背后，往往隱藏著(zhù)對青少年心智尚未成熟、辨別能力不足的考量。正是這種“禁止”，反而可能激起他們更強烈的好奇心，驅使他們去尋找、去窺探那個(gè)被“封印”的世界。
在18歲這個(gè)節點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò )世界為他們打開(kāi)了前所未有的知識寶庫。從科學(xué)的奧秘到藝術(shù)的殿堂，從??歷史的??長(cháng)河到未來(lái)的暢想，互聯(lián)網(wǎng)幾乎無(wú)所不包。青少年可以通過(guò)搜索引擎輕松獲取課本之外的知識，通過(guò)在線(xiàn)課程提升自己的技能，通過(guò)各種論壇與志同道合的人交流學(xué)習。他們可以深入了解某個(gè)歷史事件的多個(gè)角度，可以欣賞來(lái)自世界各地的藝術(shù)作品，可以學(xué)習編程、設計、音樂(lè )等各種實(shí)用技能。
這種自主學(xué)習的能力，極大地拓展了他們的認知邊界，為未來(lái)的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
網(wǎng)絡(luò )世界也提供了豐富的社交平臺。青少年可以通過(guò)社交媒體、游戲社區、興趣小組等方式結識來(lái)自不同背景的朋友，分享彼此的生活，交流各自的想法。這種跨越地域的社交，有助于他們建立更廣闊的人脈，提升溝通協(xié)作能力，甚至可以找到人生的導??師和伙伴。在虛擬世界中，他們可以嘗??試不同的身份，表達真實(shí)的自我，并在互動(dòng)中學(xué)習如何與人相處，如何處理沖突，如何建立健康的人際關(guān)系。
伴隨而來(lái)的挑戰同樣不容忽視?！?8歲禁止網(wǎng)站”所指向的，往往是那些可能包含暴力、色情、極端主義、欺凌等不良信息的平臺。這些內容，對于心智尚未完全成熟的青少年來(lái)說(shuō)，可能帶來(lái)潛在的傷害。不當信息的過(guò)度接觸，可能會(huì )扭曲他們的價(jià)值觀(guān)，影響他們的行為模式，甚至導致心理創(chuàng )傷。
例如，網(wǎng)絡(luò )暴力可能讓他們產(chǎn)生焦慮、抑郁，而色情信息的泛濫，則可能影響他們對健康兩性關(guān)系的認知。
更值得關(guān)注的是，18歲青少年正處于自我認知和身份認同的關(guān)鍵時(shí)期。網(wǎng)絡(luò )世界的匿名性和虛擬性，使得他們更容易受到不良信息的誘導，甚至被卷入網(wǎng)絡(luò )欺凌、詐騙等??危險之中。一些不良網(wǎng)站或信息，可能利用青少年對新事物的渴望，設置陷阱，誘導他們進(jìn)行不安全的行為，或者竊取他們的個(gè)人信息。
因此，在這個(gè)階段，引導青少年理性、健康地使用網(wǎng)絡(luò )，就顯得尤為重要。這不僅僅是“禁止”那么簡(jiǎn)單，更在于“引導”和“賦能”。我們需要教會(huì )他們辨別信息的真偽，識別網(wǎng)絡(luò )風(fēng)險，并在遇到問(wèn)題時(shí)，知道如何尋求幫助。這需要家庭、學(xué)校和社會(huì )共同努力，為青少年構建一個(gè)安全、健康的數字成長(cháng)環(huán)境。
18歲，是成長(cháng)的轉折點(diǎn)，也是責任的??起點(diǎn)。在這個(gè)數字時(shí)代，理解網(wǎng)絡(luò )世界的復雜性，學(xué)會(huì )駕馭信息洪流，成為一個(gè)理性、負責任的網(wǎng)絡(luò )公民，是每一位18歲青少年都需要學(xué)習的重要課題。他們的探索不??應被??無(wú)端阻礙，而應在智慧的指引下，安全、有益地進(jìn)行。
當18歲的界限在網(wǎng)絡(luò )世界中被重新審視，“18歲禁止網(wǎng)站”不再僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的標識，而是一個(gè)關(guān)于成長(cháng)、責任與邊界的深刻議題。18歲，意味著(zhù)法律上的成年，意味著(zhù)擁有更多的權利，同時(shí)也意味著(zhù)需要承擔更多的責任。在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利與樂(lè )趣的如何守護好這道“18歲”的界限，使其成??為成長(cháng)的助力而非阻礙，是我們必須深思的。
對于網(wǎng)絡(luò )內容提供者和平臺而言，設置“18歲禁止”標簽，是一種社會(huì )責任的體現。這不僅是對未成年人的保??護，也是對青少年健康成長(cháng)的呵護?！敖埂钡膱绦胁⒎且资?。技術(shù)手段的限制，以及青少年好奇心驅動(dòng)下的規避行為，都使得內容的有效過(guò)濾成為一項艱巨的任務(wù)。
我們不應僅僅依賴(lài)于技術(shù)上的“堵”，更需要從源頭上加強內容監管，引導平臺提供更多積極、健康的優(yōu)質(zhì)內容。
對于18歲的青少年自身而言，理解并尊重這道“18歲”的界限，是他們邁向成熟的重要一步。這并非意味著(zhù)要完全拒絕接觸某些信息，而是要學(xué)會(huì )區分“需要了解”與“不應過(guò)度沉迷”之間的??界限。例如，對于涉及性、暴力等內容，18歲青少年可以通過(guò)正規渠道、在適當的環(huán)境下，以學(xué)習和理解的態(tài)度去接觸，而非盲目模仿或沉溺其中。
關(guān)鍵在于，如何將好奇心轉化為求知的動(dòng)力，如何將接觸到的信息進(jìn)行理性分析和判斷。
網(wǎng)絡(luò )世界的“18歲”界限，也觸及了隱私保護和個(gè)人信息安全的核心。在享受網(wǎng)絡(luò )社交、游戲等便利的青少年很容易在不經(jīng)意間泄露個(gè)人信息。不良網(wǎng)站或不懷好意的人，可能會(huì )利用這些信息進(jìn)行欺詐、騷擾，甚至人身威脅。因此，教會(huì )18歲青少年如何保護個(gè)人隱私，如何設置安全的密碼，如何警惕網(wǎng)絡(luò )釣魚(yú)和詐騙，是他們數字生活中不可或缺的技能。
成長(cháng)的力量，往往體現在個(gè)體的主動(dòng)學(xué)習和自我約束上。18歲，是培養獨立思考能力和信息辨別能力的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)閱讀、討論、反思，青少年可以逐漸建立起自己的價(jià)值體系，能夠更清晰地辨別網(wǎng)絡(luò )信息的真偽和價(jià)值。當他們面對“18歲禁止網(wǎng)站”時(shí)，不應將其視為洪水猛獸，而應將其看作一個(gè)信號，促使他們去思考：為什么會(huì )有這樣的界限？我為什么要了解這些信息？我該如何理性地看待它們？
互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的信息海洋，有寶藏，也有暗礁。18歲，是他們開(kāi)始學(xué)習如何揚帆遠航的年紀。如果一味地“禁止”，就像在港口筑起高墻，可能會(huì )讓他們錯失遠方的風(fēng)景，也可能讓他們在缺乏引導的情況下，跌跌撞撞地駛向危險。更有效的方式是，在他們的船上配備良好的導航設備（批判性思維能力），教授他們航海的技巧（信息辨別能力），并提供可靠的地圖（正規的信息獲取渠道??）。
“18歲禁止網(wǎng)站”的討論，也促使我們思考，如何構建一個(gè)更負責任、更健康的??數字生態(tài)。這包括但不限于：加強網(wǎng)絡(luò )內容審核機制，打擊傳播不良信息的平臺；推廣數字素養教育，提升青少年媒介素養；鼓勵家庭和學(xué)校加強溝通，共同引導青少年健康上網(wǎng)。
最終，18歲界限的意義，在于引導青少年在探索未知的不迷失方向，不偏離軌道。它是一個(gè)提醒，讓他們在享受數字世界的自由時(shí)，不忘肩上的責任。這道界限，不是束縛，而是成長(cháng)的基石；不??是終點(diǎn)，而是通往更廣闊世界的起點(diǎn)。當18歲的青少年能夠理性地面對網(wǎng)絡(luò )世界的種種，將好奇心轉化為學(xué)習的動(dòng)力，將挑戰轉化為成長(cháng)的契機，他們就能夠在這片數字浪潮中，安全、自信地揚帆遠航，書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩篇章。
