鳳凰網(wǎng)
謝田
2026-02-11 22:17:13
那一年，他如同一陣凜冽的寒風(fēng)，裹挾著(zhù)知識的冰晶，降臨我們的班級。一身剪裁合體的深色襯衫，無(wú)框眼鏡后是一雙深邃得仿佛能洞察一切的眼睛，嘴角永遠噙著(zhù)一絲若有若無(wú)的??、近乎禮貌的疏離。他姓“蘇”，我們私下里叫他“蘇老師”，更多的時(shí)候，是“冰山”。
蘇老師的“高冷”是全方位的。上課時(shí)，他的聲音低沉而富有磁性，語(yǔ)速不疾不徐，卻字字珠璣，仿佛每一個(gè)音節都經(jīng)過(guò)了精密的計算，不允許絲毫的雜亂。他講的知識點(diǎn)，如同精心雕琢的藝術(shù)品，嚴謹、精準，不??留一絲瑕疵。一旦有同學(xué)在課堂上開(kāi)小差，他的目光會(huì )如同探照燈一般精準地鎖定，然后，是那句不帶任何感情色彩的：“某某同學(xué)，請把你的注意力放在課本上，而不??是你的腦海里的游樂(lè )場(chǎng)。
”語(yǔ)氣里的“游樂(lè )場(chǎng)”三個(gè)字，總能精準地戳中學(xué)生的痛點(diǎn)，引來(lái)一陣壓抑的竊笑。
他的課堂，就是一場(chǎng)無(wú)聲的審判。誰(shuí)在認真聽(tīng)講，誰(shuí)在竊竊私語(yǔ)，誰(shuí)在偷偷玩手機，在他眼里，無(wú)所遁形。他的“嚴”更是出了名的。作業(yè)必須一絲不茍，格式錯誤扣分，字跡潦草扣分，哪怕是卷面不夠整潔，也逃不過(guò)他那雙“火眼金睛”?？荚嚦煽?jì)，更是他衡量一個(gè)學(xué)生是否“合格”的唯一標準。
每一次考試，都是一次對他“高冷”原則的嚴峻考驗，而他，總能以近乎完美的成績(jì)單，鞏固他在我們心中“神一般的存??在”的地位。
當然，他也有“玩壞”的時(shí)刻，只是這“玩壞”的方式，顯得格外“蘇老師”。記得??有一次，班級里最?lèi)?ài)搗蛋的那個(gè)男生，偷偷在蘇老師的講臺上放了一個(gè)小小的、印著(zhù)他卡通形象的橡皮擦。那天，蘇老師一如既往地走上講臺，拿起教鞭，目光掃過(guò)全班，然后，他的視線(xiàn)落在了講臺上的橡皮擦。
那一刻，空氣仿佛凝固了，所有人都屏住了呼吸，準備迎接一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”。出乎所有人意料的是，蘇老師的嘴角，竟然微微向上勾起了一個(gè)極其細微的弧度，然后，他拿起那個(gè)橡皮擦，隨手往口袋里一揣，繼續開(kāi)始了他的講課。那一刻，班??級里爆發(fā)出一陣難以置信的低語(yǔ)，我們知道，我們的“冰山”老師，似乎，有了融化的跡象。
還有一次，班級里組織了一個(gè)創(chuàng )意海報比賽，主題是“我的理想”。大家絞盡腦汁，想要給這位“高冷”老師一個(gè)驚喜。結果，最出彩的一幅海報，上面畫(huà)著(zhù)一個(gè)巨大的、正在融化的冰山，而冰山下面，則是一片生機勃勃的春天。這幅海報，正是出自我們那個(gè)最?lèi)?ài)搗蛋的男生之手。
他本以為會(huì )受到嚴厲的??批評，沒(méi)想到，蘇老師只是淡淡地掃了一眼，然后，用他那特有的??、低沉的聲音說(shuō)：“創(chuàng )意不錯，雖然有些……不太符合實(shí)際?！比缓?，他竟然把那幅海報，貼在了教室的后面，成了我們班的一個(gè)“標志”。
這些“玩壞”的時(shí)刻，并沒(méi)有讓蘇老師的“高冷”形象崩塌，反而，為他增添了一抹別樣的魅力。我們開(kāi)始發(fā)現，在那看似嚴厲的外表下，隱藏著(zhù)一顆細膩而有趣的靈魂。他不是不懂得幽默，只是他的幽默，藏得比誰(shuí)都深；他不是不懂得關(guān)心，只是他的關(guān)心，表??達得比??誰(shuí)都委婉。
我們開(kāi)始嘗試用更輕松的方式與他交流，而他也漸漸地??，卸下了那層厚厚的“冰山”外殼。
我們開(kāi)始發(fā)現，原來(lái)，在他那近乎苛刻的要求背后，是對我們學(xué)習的真正負責；在他那不動(dòng)聲色的觀(guān)察里，是對我們成長(cháng)的默默期盼。那個(gè)“被玩壞的嚴格高冷老師”，其實(shí)，一直在用他獨特的方式，愛(ài)著(zhù)我們。
第二章：冰山融化進(jìn)行時(shí)——那些啼笑皆非的“寵溺”時(shí)刻
蘇老師的“融化”過(guò)程，就像一部慢節奏的喜劇電影，充滿(mǎn)了各種意想不到的笑料，又帶著(zhù)一絲絲令人心動(dòng)的暖意。我們這些“熊孩子”，自然不會(huì )放過(guò)這個(gè)“玩壞”他的絕佳機會(huì )。
最經(jīng)典的一次，就是我們集體策劃的一次“惡作劇”。那天是他的生日，我們決定給他一個(gè)“驚喜”。我們偷偷在他辦公室的門(mén)上貼滿(mǎn)了他曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的、關(guān)于“考試作弊的危害”的標語(yǔ)，還特意找了一張巨大的、印著(zhù)“壽星”字樣的卡通圖。當蘇老師推開(kāi)辦公室門(mén)的那一刻，我們藏在門(mén)后，大氣都不敢喘。
蘇老師的反應，再次出乎我們的意料。他先是愣了一下，然后，他的嘴角，竟然不可抑制地開(kāi)始抽動(dòng)。他沒(méi)有像我們預想的那樣，嚴厲批評，而是，無(wú)奈地搖了搖頭，然后，竟然從口袋里掏出一塊巧克力，自己拆開(kāi)，一邊吃，一邊把那些標語(yǔ)一張張撕下來(lái)。當他撕到最后一張，看到那張巨大的“壽星”圖時(shí)，他終于忍不住了，發(fā)出了一聲低沉的、仿佛是從胸腔深處發(fā)出的笑聲。
那一刻，我們知道，我們“玩壞”了他，也，讓他開(kāi)心了。
還有一次，我們班組織了一場(chǎng)辯論賽，主題是“青春是否應該瘋狂”。我們把這個(gè)主題，故意設置得??相當大??膽，旨在挑戰蘇老師一貫的??“穩重”風(fēng)格。辯??論賽當??天，蘇老師坐在評委席上，表情依舊是那么“高冷”。當辯論進(jìn)入白熱化階段，雙方同學(xué)都慷慨激陳詞，甚至有些情緒激動(dòng)時(shí)，蘇老師突然打??斷了。
他沒(méi)有批評，而是，緩緩地站起身，走到教室的黑板前，用他那慣常的??、嚴謹的筆觸，寫(xiě)下了一句話(huà)：“瘋狂，是為了更好地回歸理性?！比缓?，他轉身，看著(zhù)我們，露出了一個(gè)意味深長(cháng)的笑容。那一刻，我們仿佛看到了，他年輕時(shí)，也曾有過(guò)瘋狂的青春。
最讓我們感動(dòng)的一次，是關(guān)于一位同學(xué)的低谷期。那位同學(xué)因為家庭原因，學(xué)習成績(jì)一落千丈，整個(gè)人也變得沉默寡言。其他老師可能只會(huì )勸他“努力學(xué)習”，但蘇老師，卻在一次課后，悄悄地叫住了他。我們不知道他們聊了什么，只看到蘇老師遞給他一個(gè)厚厚的信封，然后，拍了拍他的肩膀。
后來(lái)我們才知道，那個(gè)信封里，是蘇老師資助給他的生活費，并且，他鼓勵那位同學(xué)，等他有能力了，再把錢(qián)還給他。這件事情，并沒(méi)有大張旗鼓地宣揚，但我們都知道，那一刻，蘇老師的“高冷”，瞬間瓦解，變成了一個(gè)無(wú)比溫暖的“護犢子”。
”然后，他會(huì )轉身離開(kāi)，但我們知道，他是在給我們空間，讓我們自己去思考。
他不再是那個(gè)遙不可及的“冰山”，而更像一個(gè)，在冰山下，默默燃燒著(zhù)火焰的守護者。他的“寵溺”，不是那種轟轟烈烈的，而是細水長(cháng)流，藏在每一個(gè)看似嚴厲的眼神里，藏在每一次不經(jīng)意的微笑里，藏??在每一次看似偶然的“玩壞”里。
我們“玩壞”了蘇老師，也“玩壞”了我們自己，在這個(gè)過(guò)程中，我們收獲了知識，收獲了成長(cháng)，更收獲了一段，難以忘懷的師生情。那個(gè)曾經(jīng)被我們認為是“嚴格高冷”的??老師，最終，成為了我們青春記憶里，最溫暖、最特別的存在。他的“被玩壞”，其實(shí)，是他用一種獨特的方式，與我們建立了一種，更深刻、更有人情味的連接。
而我們，也從他的身上，學(xué)到??了，真正的“愛(ài)”，有時(shí)，就是藏在最“高冷”的外表下，最“不正經(jīng)”的表達里。
