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高建國
2026-02-10 18:15:24
“裝睡”——這個(gè)詞語(yǔ)在很多人的意識里，或許會(huì )勾起一些關(guān)于逃避、關(guān)于不愿意面對的聯(lián)想。當它與“孩子”和“一次”這兩個(gè)詞組合在一起時(shí)，它所承載的意義，便開(kāi)始變得復雜而微妙，甚至帶上了一層不為人知的溫情。今天，我想和大家聊的，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的生活片段，而是一個(gè)關(guān)于父母心、關(guān)于孩子成長(cháng)中那些不為人知的“第一次”的深情故事。
我們?yōu)槿烁改?，常常行走在一條充滿(mǎn)挑戰的道路上。我們用盡全力去愛(ài)，去付出，去保護，但很多時(shí)候，這份愛(ài)卻被孩子的天真和誤解所包裹。有時(shí)，我們會(huì )選擇“裝睡”。這是一種怎樣的“裝睡”呢？它可能不是指身體上的沉睡，而是心靈上的，是一種故意的“不回應”，是一種“假裝不知道”，是一種在孩子尚未準備好接受真相時(shí)，所選擇的溫和的保護。
回想一下，我們是否都曾有過(guò)這樣的時(shí)刻？孩子因為一點(diǎn)小事哭鬧不止，我們心疼卻知道必須堅持原則，于是默默看著(zhù)，任由他在情緒的海洋里撲騰。孩子帶著(zhù)一份有些幼稚的“驚天秘密”來(lái)找我們，我們知道那在他眼里是多么重要，但??我們又明白，這不過(guò)是成長(cháng)的必經(jīng)之路，于是我們微笑，輕聲回應，仿佛什么都沒(méi)聽(tīng)到，什么都沒(méi)看見(jiàn)。
這些“裝睡”的時(shí)刻，不是敷衍，不是冷漠，而是父母在愛(ài)的名義下，對孩子成長(cháng)節奏的??一種尊重，一種悄無(wú)聲息的引導??。
“裝睡給了孩子日一次”——這句話(huà)，如果拋開(kāi)表面的字義，它或許在訴說(shuō)一個(gè)關(guān)于“初次??”的體驗。這個(gè)“初次”，可能是一個(gè)孩子第一次獨立完成某件事，而父母選擇在背后默默看著(zhù)，不打擾，不干涉，讓他享受第一次的成功；也可能是一個(gè)孩子第一次犯下某種錯誤，而父母選擇用一種“不知情”的方式，給他改正的??機會(huì )，讓他自己去領(lǐng)悟；甚至，它可能是一個(gè)孩子第一次對世界產(chǎn)生某種困惑，而父母選擇用一種“輕松”的姿態(tài)去回應，不給他過(guò)多的??壓力，讓他帶著(zhù)好奇去探索。
這些“第一次”，是孩子成長(cháng)的里程碑，是他們獨立人格的??起點(diǎn)。而父母的“裝睡”，恰恰是在為這些“第??一次”保駕護航。它是一種智慧，一種犧牲，更是一種深沉的愛(ài)??。我們希望孩子能夠勇敢地去嘗試，去跌倒，去爬起來(lái)，去感受成功的喜悅，去品嘗??失敗的苦澀。而這些體驗，往往需要我們暫時(shí)退居幕后，用“裝睡”的方式，給他們留出成長(cháng)的空間。
當然，我也明白，這樣的“裝睡”并非易事。它需要極大的耐心，需要克制住我們想要立刻插手的沖動(dòng)，需要承受孩子可能因此產(chǎn)生的短暫誤解。有時(shí)，我們會(huì )擔心孩子會(huì )覺(jué)得我們不在乎，會(huì )覺(jué)得我們忽視了他的存在。但正是這份“不被理解”，恰恰是我們作為父母，在愛(ài)中修行的一部分。
舉個(gè)例子，小明是個(gè)10歲的男孩，他一直夢(mèng)想成為一名小發(fā)明家。一天，他拿著(zhù)自己用紙板和膠帶拼湊出來(lái)的“機器人”，興沖沖地跑來(lái)找爸爸。這個(gè)“機器人”看起來(lái)?yè)u搖欲墜，功能也十分可疑。爸爸看著(zhù)兒子眼中閃爍的光芒，知道這可能是他第一次如此認真地投入到一項創(chuàng )造中。
但他沒(méi)有立刻去指出“機器人”的各種缺陷，也沒(méi)有急于“指導”他如何做得??更好。他只是微笑著(zhù)，輕聲說(shuō)：“哇，小明，你太棒了！這機器人看起來(lái)好酷！”然后，他“裝作”沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)小明后面那些關(guān)于“它能自動(dòng)行走，還能發(fā)電”的夸張描述，只是鼓勵他繼續嘗試。
這個(gè)“裝睡”的時(shí)刻，對于小明來(lái)說(shuō)，是第一次對創(chuàng )造的熱情得到了父母的完全肯定，是沒(méi)有被潑冷水的鼓勵，是他對自我價(jià)值的一次確認。而對于爸爸??來(lái)說(shuō)，則是在克制自己想要“完美”的沖動(dòng)，選擇相信孩子能夠通過(guò)自己的摸索，逐漸學(xué)會(huì )如何改進(jìn)。這種“裝睡”，不是一種欺騙，而是一種愛(ài)的策略，一種在沉默中給予力量的方式。
再比如，小紅在學(xué)校里和朋友鬧了點(diǎn)小別扭，回家后悶悶不樂(lè )。她支支吾吾地和媽媽說(shuō)，但又似乎不??愿意細說(shuō)，只是帶著(zhù)一種委屈和困惑。媽媽知道，這可能是一個(gè)孩子第一次面對復雜的人際關(guān)系，第一次感受到被排斥的滋味。她沒(méi)有立刻追問(wèn)細節，也沒(méi)有急于“評判”對錯，而是輕輕地抱了抱女兒，說(shuō)：“沒(méi)事的，寶貝，媽媽在這里。
”然后，她“裝作”沒(méi)有完全聽(tīng)懂女兒含糊其辭的訴說(shuō)，只是溫柔地遞給她一杯溫水，讓她先平靜下來(lái)。
這個(gè)“裝睡”的時(shí)刻，對于小紅來(lái)說(shuō)，是第一次在面對情感困擾時(shí)，感受到了父母無(wú)條件的陪伴和支持，即使她無(wú)法清晰表達，也能感受到被理解的溫暖。而對于媽媽來(lái)說(shuō)，則是選擇用沉默和陪伴，給孩子一個(gè)自我療愈的空間，而不是將自己的焦慮和擔憂(yōu)強加給她。
“裝睡給了孩子日一次”——這句話(huà)，或許正是對這種父母之愛(ài)最精準的寫(xiě)照。它不是一種冷漠，而是一種智慧；不是一種逃避，而是一種守護。它在孩子成長(cháng)的道路上，悄悄地搭建起一座座橋梁，讓他們能夠安全地跨越那些稚嫩的“第一次”，去擁抱更廣闊的世界。
當我們談?wù)摗把b睡給了孩子日一次”時(shí)，我們不僅僅是在描述一個(gè)行為，更是在深入探究一種情感的表達方式，一種在親子互動(dòng)中，父母為了孩子的成長(cháng)所付出的獨特“努力”。這種“努力”，往往隱藏在日常生活的細枝末節之中，不顯山不露水，卻蘊含著(zhù)深沉的父愛(ài)??與母愛(ài)。
“裝睡”的背后，往往是一種對孩子獨立性的尊重，以及對他們自我探索過(guò)程的保護。孩子就像一顆種子，需要陽(yáng)光、雨露，也需要土壤的滋養，更需要自己努力破土而出。父母的過(guò)度干預，就像是時(shí)不時(shí)地去扒開(kāi)土壤，看看種子長(cháng)得怎么樣，這反而會(huì )阻礙它正常的生長(cháng)。而“裝睡”，則是一種“放手”，一種“等待”，一種相信孩子能夠憑借自身的力量去克服困難、去獲得成??長(cháng)的智慧。
“一次”的意義，在此??刻顯得尤為重要。它可能是一個(gè)孩子第一次嘗試自己解決一個(gè)問(wèn)題，父母在一旁看到了，但選擇了“裝作”不知道??，讓他有機會(huì )去思考、去實(shí)踐，最終獲得解決問(wèn)題的成就感。這個(gè)“第一次”的成功，將比父母直接告知答案，更能激發(fā)孩子的??自信心和解決問(wèn)題的能力。
例如，小宇最近迷上了搭積木，但他總是無(wú)法把?高高的塔樓搭穩?？粗?zhù)他一次次??地把積木推倒，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了沮喪，媽媽知道，如果自己上前指導，很容易就能搭出一個(gè)穩固的模型。但她選擇在客廳里“裝睡”，假裝在看書(shū)，實(shí)際上卻用余光關(guān)注著(zhù)兒子。當小宇再次嘗試，他開(kāi)始自己思考重心的問(wèn)題，小心翼翼地調整積木的位置，終于，他搭起了一個(gè)比之前高得多的“擎天柱”。
那一刻，他眼中閃爍的光芒，是純粹的喜悅和自豪。媽媽看到，心中無(wú)限欣慰，而她也知道，這個(gè)“第一次”穩固的高塔，將是他寶貴的經(jīng)驗。
這種“裝睡”并非簡(jiǎn)單地回避問(wèn)題，而是具有明確的教育意圖。它是一種“留白”，給孩子思考的空間；它是一種“考驗”，激發(fā)孩子的潛能；它是一種“歷練”，幫助孩子建立韌性。在“裝睡”的這段時(shí)間里，孩子可能經(jīng)歷挫折，可能感到迷茫，但正是這些過(guò)程，讓他們學(xué)會(huì )了堅持，學(xué)會(huì )了分析，學(xué)會(huì )了從錯??誤中學(xué)習。
“裝睡給了孩子日一次”——這句話(huà)，也可以理解為，父母愿意給予孩子第一次嘗試的機會(huì )，即使這次嘗??試可能并??不完美，即使結果可能不??盡如人意。這種“不完美”的包容，恰恰是孩子成長(cháng)中最寶貴的養分。我們不應該苛求孩子一出生就懂得一切，他們的成長(cháng)，就是一個(gè)不斷試錯、不斷學(xué)習的過(guò)程。
父母的“裝睡”，就是在這個(gè)過(guò)程中，給予孩子最大的寬容和支持。
再比如，小玲第一次嘗試自己做早餐。她笨拙地在廚房里忙碌，牛奶灑了一地??，雞蛋也打得七零八落。爸爸聽(tīng)到廚房里的動(dòng)靜，但他知道，這是女兒第一次想要為家人做早餐的“儀式感”。他選擇“裝作”還在睡夢(mèng)中，直到小玲端著(zhù)一份賣(mài)相不佳但熱氣騰騰的“三明治”走過(guò)來(lái)。
他看到女兒臉上沾著(zhù)的面粉，看到她眼中期待的目光，他微笑著(zhù)，認真地吃下了那份“黑暗料理”，并由衷地贊揚：“太好吃了，這是我吃過(guò)最棒的早餐?！”
這個(gè)“裝睡”的時(shí)刻，對于小玲來(lái)說(shuō)，是第一次體驗到為他人付出的快樂(lè )，是第一次??感受到自己能夠為家庭做出貢獻的價(jià)值。而對于爸爸來(lái)說(shuō)，則是用一種“裝睡”的方式，守護了女兒第一次的??嘗試，用肯定和鼓勵，讓她明白，愛(ài)與努力，比結果更重要。
我們也要警惕“裝睡”的度。它不是對孩子需求的漠視，也不是對孩子困境的無(wú)視。真正的“裝睡”，是在孩子有能力自我解決，或者需要空間去體驗時(shí)的一種策略。當孩子真的陷入困境，或者需要父母的幫助時(shí)，父母的及時(shí)出現和支持，才是最堅實(shí)的后盾。
“裝睡給了孩子日一次”，更深層??次的解讀，是父母對孩子未來(lái)獨立生活的一種鋪墊。我們不可能永遠陪伴在孩子身邊，他們終將要獨自面對風(fēng)雨。而通過(guò)這些“裝睡”的時(shí)刻，我們是在悄悄地培養他們的獨立性、解決問(wèn)題的能力和面對困難的勇氣。
這是一種愛(ài)的藝術(shù)，一種看似“無(wú)為”卻“無(wú)所不為”的教育智慧。它讓我們看到，父母的愛(ài)，不僅僅是物質(zhì)上的給予，更是精神上的引導；不僅僅是言語(yǔ)上的鼓勵，更是行動(dòng)上的支持，甚至是“不作為”時(shí)的默默守護。
