天眼新聞
劉俊英
2026-02-05 01:38:52
“18歲禁止”——這四個(gè)字在數字世界里，早已不再是簡(jiǎn)單的年齡界限，它更像是一個(gè)充滿(mǎn)神秘感和禁忌色彩的符號，吸引著(zhù)無(wú)數好奇的目光，尤其是那些正處于探索世界、心智尚未完全成熟的青少年。社交媒體的算法推薦、隱秘的論壇討論、甚至是某些“擦邊球”的內容，都可能在不經(jīng)意間觸碰到這道“18歲禁止”的紅線(xiàn)。
它像一個(gè)數字迷宮的入口，披著(zhù)誘人的外衣，引導著(zhù)用戶(hù)深入探索那些被標??記為“不適宜”的內容。
這種誘惑并非偶然。數字平臺的運營(yíng)邏輯，往往是圍繞用戶(hù)停留時(shí)間和互動(dòng)率展開(kāi)的。那些帶有強烈刺激性、獵奇性或爭議性的內容，恰恰最能抓住用戶(hù)的眼球，引發(fā)他們的點(diǎn)擊和分享?！?8歲禁止”的內容，由于其本身所帶有的禁忌屬性，更容易激發(fā)人們的窺探欲。想象一下，當你在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，彈出一個(gè)“此內容僅限18歲以上用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)”的提示，你的第一反應是什么？是乖乖離開(kāi)，還是好奇心驅使你去尋找繞過(guò)限制的方法？對于很多人來(lái)說(shuō)，后者似乎更具吸引力。
這種“越界”行為，在數字空間中變得前所未有的便捷。過(guò)去，限制級的出版??物或影音需要通過(guò)特定的渠道才能獲取，而現在，只需要輕輕一點(diǎn)，搜索框里輸入幾個(gè)關(guān)鍵詞，抑或是順著(zhù)算法的指引，那些“18歲禁止”的內容便??可能呈現在眼前。這種觸手可及的便利性，極大地??降低了獲取“禁忌”內容的門(mén)檻，使得“18歲禁止”的標簽，更多地??成為了一種心理上的障礙，而非物理上的??阻隔。
更值得注意的是，“18歲禁止”的內容并不總是那么直觀(guān)和明確。它可能隱藏在看似無(wú)害的圖片、視頻片段、甚至是文字的字里行間。例如，一些游戲中的暴力場(chǎng)景、社交媒體上描繪不健康關(guān)系的圖文、甚至是某些網(wǎng)絡(luò )段子，都可能在邊緣地帶游走，其背后所傳遞的價(jià)值觀(guān)或對心智的影響，對于未成年人來(lái)說(shuō)，可能早已越過(guò)了“18歲禁止”的界限。
對于青少年而言，他們正處于人格塑造和價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，辨別是非、抵御誘惑的能力尚在發(fā)展中。面對這些“18歲禁止”的內容，他們可能缺乏足夠的認知和判斷力。一部分青少年可能會(huì )因為好奇而主動(dòng)接觸，試圖在虛擬世界中尋求刺激或歸屬感；另一部分則可能在無(wú)意間被卷入，受到負面信息的影響，產(chǎn)生焦慮、恐懼，甚至是對現實(shí)世界的扭曲認知。
例如，網(wǎng)絡(luò )上充斥的某些極端觀(guān)點(diǎn)、不良的社交模式，都可能在無(wú)形中塑造他們的世界觀(guān)，影響他們的人際交往方式。
從信息傳播的角度看，“18歲禁止”的內容往往伴隨著(zhù)信息繭房效應的加劇。一旦用戶(hù)對某一類(lèi)“禁忌”內容產(chǎn)生了興趣，算法會(huì )不斷推送類(lèi)似的信息，將用戶(hù)牢牢困在其中。這使得他們更容易接觸到片面甚至極端的信息，視野變??得狹窄，對外界的認知也可能產(chǎn)生偏差。長(cháng)此以往，這不僅不利于他們的成長(cháng)，更可能對他們的心理健康造成長(cháng)期的負面影響。
因此，“18歲禁止”在數字時(shí)代，已經(jīng)不??再是一個(gè)簡(jiǎn)單的年齡標簽，它成為了一個(gè)復雜的社會(huì )議題，牽扯著(zhù)技術(shù)、內容、用戶(hù)行為以及我們對成長(cháng)的理解。它既是數字平臺吸引流量的工具，也是潛在的風(fēng)險源，更是對我們媒介素養和自我管理能力的一次嚴峻考驗。如何在這種誘惑與風(fēng)險并存的數字迷宮中找到方向，守護好身心健康，是我們每個(gè)人都需要認真思考的問(wèn)題。
“18歲禁止”的數字暗??流，挑戰著(zhù)我們對信息邊界的認知，也呼喚著(zhù)我們在虛擬世界中建立更清晰的個(gè)人邊界。當禁忌的??內容以如此便捷的方式出現在眼前，我們并非只能束手就擒。主動(dòng)的守護，理性的??導航，成為了在數字時(shí)代保護自己和下一代的重要課題。
提升媒介素養是關(guān)鍵。所謂媒介素養，不僅僅是認識到“18歲禁止”內容的潛在風(fēng)險，更重要的是培養批判性思維，能夠辨別信息的真偽、評估內容的價(jià)值、理解信息背后的意圖。對于青少年而言，這需要家庭、學(xué)校和社會(huì )共同的努力。家長(cháng)需要以開(kāi)放但審慎的態(tài)度，與孩子討論網(wǎng)絡(luò )上的各種信息，引導他們認識到不同內容的性質(zhì)和影響。
學(xué)?？梢蚤_(kāi)設相關(guān)的課程，教授網(wǎng)絡(luò )安全知識、媒介辨別技巧，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )價(jià)值觀(guān)。社會(huì )層面，則需要加強對不良信息的監管，凈化網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，為青少年營(yíng)造一個(gè)相對安全的成長(cháng)空間。
主動(dòng)設置數字邊界至關(guān)重要。這意味著(zhù)我們要學(xué)會(huì )管理自己的數字生活，而不是被算法牽著(zhù)鼻子走。例如，在社交媒體上，我們可以選擇關(guān)閉不必要的通知，取消關(guān)注那些推送不良內容的賬號，主動(dòng)屏蔽??或舉報違規信息。對于瀏覽器和應用程序，了解并善用其隱私設置和家長(cháng)控制功能，可以有效地過(guò)濾掉不適宜的內容。
更進(jìn)一步，我們也可以嘗試“數字排毒”，定期遠離屏幕，回歸現實(shí)生活，讓身心得到休息和調整。這種主動(dòng)的邊界設置，是將數字世界的主導權重新掌握在自己手中。
對于內容平臺而言，它們也承擔著(zhù)不可推卸的責任。雖然商業(yè)利益驅動(dòng)著(zhù)內容推薦，但平臺的社會(huì )責任不容忽視?！?8歲禁止”的內容，雖然可能帶來(lái)短期的流量，但長(cháng)期來(lái)看，對用戶(hù)，尤其是青少年群體造成??的傷害，最終會(huì )損害平臺的聲譽(yù)和可持續發(fā)展。因此，平臺應投入更多資源，加強內容審核機制，利用技術(shù)手段識別和攔截違規信息，并為用戶(hù)提供更精細化的內容過(guò)濾選項。
平臺可以主動(dòng)推廣一些積極向上、有益于成長(cháng)的內容，引導用戶(hù)形成健康的數字消費習慣。
我們還需要認識到，“18歲禁止”并非是絕對的“堵截”，而是一種“引導”。對于成年人而言，我們有權利接觸各種信息，但同樣需要具備辨別和選擇的能力。我們應該以成年人的??視角去理解和審視那些被標記為“18歲禁止”的內容，而不是盲目跟風(fēng)或沉迷其中。
對于青少年，家長(cháng)的陪伴和引導，遠比一味地禁止更加有效。通過(guò)開(kāi)放的溝通，理解他們的好奇心，用恰當??的方式解釋“18歲禁止”背后的原因，幫助他們建立內在的判斷力和自控力，遠比簡(jiǎn)單粗暴的“封鎖”更能幫助他們健康成長(cháng)。
“18歲禁止”的數字暗流，是這個(gè)時(shí)代給我們提出的一個(gè)深刻命題。它迫使我們重新審視信息的力量，反思技術(shù)的影響，并重新定義成長(cháng)的??邊界。在這個(gè)過(guò)程中，我們每個(gè)人都是信息的接收者，也是信息的??塑造者。通過(guò)提升媒介素養，主動(dòng)設置邊界，強化平臺責任，以及回歸理性的陪伴與引導??，我們才能在這片浩瀚的數字海洋中，找到屬于自己的航道，守護好身心健康，讓數字世界真正成為我們探索、學(xué)習和成長(cháng)的助推器，而非吞噬心智的迷宮。
