人民網(wǎng)
黃耀明
2026-02-09 11:03:50
每一個(gè)孩子，都像一顆等待綻放的種子，需要陽(yáng)光、雨露和悉心的nurturing。而在“雛鳥(niǎo)幼兒小學(xué)”這片充滿(mǎn)希望的土壤里，張婉瑩老師，這位被孩子們親切地??稱(chēng)為“瑩瑩媽媽”的教育工作者，正用她全部的愛(ài)與智慧，澆灌著(zhù)這些稚嫩的生命，引領(lǐng)他們邁出人生的第一步。
初次踏入“雛鳥(niǎo)幼兒小學(xué)”，撲面而來(lái)的是一股溫暖而活潑的氣息。明亮的教室，色彩斑斕的墻繪，隨處可見(jiàn)孩子們充滿(mǎn)童趣的畫(huà)作，無(wú)不??訴說(shuō)著(zhù)這里是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與創(chuàng )造力的天地。而這一切的中心，便是張婉瑩老師。她不??算高挑的身材，卻散發(fā)著(zhù)一種強大的能量；她總是帶著(zhù)溫暖的笑容，眼神里充滿(mǎn)了對孩子的關(guān)切和欣賞。
在她面前，再內向的孩子也會(huì )慢慢舒展，再調皮的孩子也會(huì )愿意傾聽(tīng)。
張婉瑩老師并非一開(kāi)始就走在教育的道路上。她的故事，更像是一場(chǎng)與教育的“命中注定”。大學(xué)畢業(yè)后，她曾嘗試過(guò)其他行業(yè)，但內心的召喚卻始終指向了孩子們。每一次看到孩子們純真的笑容，每一次聽(tīng)到他們清脆的??童音，她的內心都會(huì )涌起一股強烈的沖動(dòng)——她想成為那個(gè)為孩子們點(diǎn)亮童年，啟迪智慧的人。
于是，她毅然選擇了投身幼兒教育事業(yè)，并最終來(lái)到了“雛鳥(niǎo)幼兒小學(xué)”。
“雛鳥(niǎo)”這個(gè)名字，本身就蘊含著(zhù)豐富的教育內涵。它象征著(zhù)新生、希望和無(wú)限的可能。張老師深知，幼兒時(shí)期是孩子性格、習慣和學(xué)習能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。就像雛鳥(niǎo)需要羽翼豐滿(mǎn)才能展翅高飛一樣，孩子們也需要在安全、關(guān)愛(ài)和啟發(fā)的環(huán)境中，慢慢積累力量，探索世界。
她常說(shuō)：“教育不是灌輸，而是喚醒?！彼芙^將枯燥的知識硬塞給孩子們，而是致力于創(chuàng )造一個(gè)讓孩子們自主學(xué)習、快樂(lè )探索的氛圍。
在她的課堂上，沒(méi)有死板的講授，更多的是游戲、故事和互動(dòng)。她會(huì )用生動(dòng)有趣的方式講解簡(jiǎn)單的科學(xué)原理，讓孩子們在玩耍中認識自然；她會(huì )通過(guò)繪本故事，引導孩子們理解情感，學(xué)會(huì )分享；她會(huì )鼓勵孩子們動(dòng)手實(shí)踐，比如讓他們自己搭建積木，觀(guān)察植物的生長(cháng)，甚至是嘗試簡(jiǎn)單的烘焙。
每一次的活動(dòng)，都精心設計，既符合幼兒的認知規律，又能激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
張老師尤其注重培養孩子們的動(dòng)手能力和獨立性。每天的午餐時(shí)間，她會(huì )鼓勵孩子們自己吃飯，即使弄臟了衣裳，她也會(huì )耐心指導，而非責備。午睡時(shí)，她會(huì )輕聲哼唱搖籃曲，安撫孩子們的睡意。起床后，她會(huì )引導孩子們自己穿衣，整理床鋪。這些看似微小的細節，都在潛移默化中塑造著(zhù)孩子們的自理能力和責任感。
她相信，一個(gè)能夠照顧好自己的孩子，才能更有信心地去探索更廣闊的??世界。
“雛鳥(niǎo)幼兒小學(xué)”之所以能夠成為孩子們心中的樂(lè )園，很大程度上是因為張婉瑩老師真正地走進(jìn)了孩子們的心靈。她不是一個(gè)高高在上的老師，而是一個(gè)可以和孩子們一起玩耍、一起歡笑、一起成長(cháng)的伙伴。她記得每個(gè)孩子的名字，了解他們的喜好，關(guān)注他們的情緒。當有孩子因為想家而哭泣時(shí)，她會(huì )耐心地安慰，用溫暖的擁抱和溫柔的話(huà)語(yǔ)給予力量；當有孩子在和小伙伴玩耍時(shí)發(fā)生爭執，她會(huì )循循善誘，引導他們學(xué)會(huì )溝通和理解。
她深信，每一個(gè)孩子都是獨特的，都有自己閃光的地方。她會(huì )細心觀(guān)察，發(fā)現孩子們身上的??潛能，并加以引導和鼓勵。有的孩子天生安靜，喜歡畫(huà)畫(huà)；有的孩子活潑好動(dòng)，熱衷于體育運動(dòng)；有的孩子邏輯思維強，喜歡搭積木。張老師會(huì )為他們提供不同的機會(huì )和資源，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并在過(guò)程中找到自信。
她認為，真正的教育，是幫助孩子發(fā)現自己，肯定自己，并為自己的成長(cháng)而感到快樂(lè )。
“雛鳥(niǎo)幼兒小學(xué)”的環(huán)境布置，也充分體現了張老師的教育理念。教室里擺滿(mǎn)了各種各樣的玩具、書(shū)籍和教具，鼓勵孩子們自由探索。戶(hù)外活動(dòng)區域，設有沙池、滑梯、秋千等，讓孩子們盡情釋放活力。甚至連教室的角落，都擺放著(zhù)綠植，讓孩子們在接觸大自然的學(xué)習如何去愛(ài)護生命。
這里的一切，都旨在為孩子們提供一個(gè)安全、健康、充滿(mǎn)啟發(fā)性的??成長(cháng)環(huán)境。
張婉瑩老師的故事，不??僅僅是一個(gè)關(guān)于教育工作者的故事，更是一個(gè)關(guān)于愛(ài)與責任的故事。她用自己的行動(dòng)詮釋著(zhù)，什么是真正的教育——那是一種發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)懷，一種對生命的熱愛(ài)，一種對未來(lái)的期許。她相信，每一個(gè)來(lái)到“雛鳥(niǎo)幼兒小學(xué)”的孩子，都將在這里種下夢(mèng)想的種子，汲取成長(cháng)的養分，最終蛻變成展翅高飛的雛鳥(niǎo)，迎接屬于他們的燦爛未來(lái)。
在“雛鳥(niǎo)幼兒小學(xué)”里，“瑩瑩媽媽”張婉瑩老師的魔法，不是變出糖果，也不是會(huì )讀心術(shù)，而是她擁有一種能夠將枯燥的學(xué)習轉化為孩子樂(lè )此??不疲的??游戲，并將生活中的點(diǎn)滴細節，轉化為孩子成長(cháng)的寶貴養分的獨特能力。她的教育理念，如同春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，卻又深刻地改變著(zhù)每一個(gè)“雛鳥(niǎo)”的童年。
張老師深知，對于幼兒來(lái)說(shuō)，玩耍是他們認識世界、學(xué)習知識最主要的方式。因此，她的課堂，更像是一個(gè)充滿(mǎn)驚喜的游樂(lè )場(chǎng)?！拔覀兘裉靵?lái)玩一個(gè)‘小小偵探’的游戲！”隨著(zhù)張老師一聲充滿(mǎn)活力的招呼，孩子們瞬間圍攏過(guò)來(lái)，眼中閃爍著(zhù)興奮的光芒。原來(lái)，張老師將一些小物件藏在了教室的不??同角落，讓孩子們通過(guò)線(xiàn)索提示，去尋找它們。
在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅鍛煉了觀(guān)察力和邏輯思維能力，還學(xué)會(huì )了團隊協(xié)作，共同解決問(wèn)題。
“有時(shí)候，一句簡(jiǎn)單的指令，一個(gè)有趣的道具，就能激發(fā)孩子們無(wú)限的創(chuàng )造力?！睆埨蠋熜χ?zhù)說(shuō)道。她會(huì )收集各種廢舊物品，如紙箱、瓶蓋、舊報紙等，鼓勵孩子們利用這些材料進(jìn)行手工創(chuàng )作。從簡(jiǎn)單的拼貼畫(huà)，到復雜的模型，孩子們在動(dòng)手的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題，也學(xué)會(huì )了欣賞自己和他人的作品。
她從不評價(jià)作品的好壞，而是關(guān)注孩子們創(chuàng )作過(guò)程中的投入和創(chuàng )意?！翱吹剿麄儗?zhuān)注的神情，那種發(fā)自?xún)刃牡南矏?，就是對我最大的肯定?！?/p>
除了室內活動(dòng)，戶(hù)外活動(dòng)也是張老師教育體系中不可或缺的一部分?！半r鳥(niǎo)幼兒小學(xué)”的戶(hù)外區域，被張老師打造成了一個(gè)小型的自然課堂。她會(huì )帶??領(lǐng)孩子們去觀(guān)察植物的生長(cháng)，認識不同的花草樹(shù)木；她會(huì )教導孩子們如何辨別天氣，了解四季的變化；她還會(huì )組織孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的種植，從播種到收獲，讓孩子們體驗生命的奇妙，培養他們的責任感和對自然的敬畏之心。
“我們曾一起種下過(guò)番茄，孩子們每天都會(huì )跑去問(wèn)‘番茄熟了沒(méi)？’當第一顆紅色的番茄掛在枝頭時(shí)，他們那種驚喜和自豪，是任何課堂都無(wú)法給予的?！睆埨蠋煹难壑虚W爍著(zhù)感動(dòng)的光芒。她相信，通過(guò)親身參與，孩子們能夠更深刻地理解知識，更真切地感受到生活的美好。
在張老師的教育哲學(xué)里，情感教育同樣占據著(zhù)重要的位置。她會(huì )通過(guò)繪本故事，引導孩子們認識和表達自己的情緒。當有孩子因為和小伙伴發(fā)生爭執而感到委屈時(shí)，張老師不會(huì )立刻評判誰(shuí)對誰(shuí)錯，而是會(huì )先傾聽(tīng)孩子內心的聲音，幫助他們梳理情緒，并引導他們思考如何更好地與他人相處。
她鼓勵孩子們學(xué)會(huì )說(shuō)“對不起”和“沒(méi)關(guān)系”，學(xué)會(huì )分享和包容。
“每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的??小個(gè)體，他們有自己的想法和感受。作為老師，我們要做的，是理解和尊重，而不是一味地去塑造?！睆埨蠋熒钪O此道。她善于傾聽(tīng)，更善于觀(guān)察。她會(huì )注意到孩子們細微的??情緒變化，并??及時(shí)給予關(guān)懷。例如，當她發(fā)現某個(gè)孩子最近有些沉默寡言，她會(huì )主動(dòng)找他聊天，了解原因，并給予適度的鼓勵和支持。
家庭教育的重要性，張老師也看在眼里。她經(jīng)常與家長(cháng)們溝通，分享孩子在學(xué)校的表現，并提供一些在家中可以進(jìn)行的教育建議。她鼓勵家長(cháng)們多花時(shí)間陪伴孩子，多與孩子進(jìn)行親子互動(dòng)，而不是僅僅將教育的責任完全推給學(xué)校?！凹彝ナ呛⒆拥牡谝徽n堂，父母是孩子的第一任老師。
學(xué)校和家庭的協(xié)同合作，才??能為孩子提供最優(yōu)質(zhì)的成長(cháng)環(huán)境?！彼f(shuō)道。
“雛鳥(niǎo)幼兒小學(xué)”的教育成果，并非僅僅體現在孩子們學(xué)到了多少知識，更體現在他們身上展現出的自信、快樂(lè )和創(chuàng )造力。畢業(yè)后的孩子，無(wú)論升入哪所小學(xué)，都表??現出了較強的適應能力和學(xué)習能力。他們懂得分享，懂得合作，勇于表達自己的想法，并且對未知充滿(mǎn)好奇。這些，都離不開(kāi)張婉瑩老師用愛(ài)與智慧播撒下的種子。
在張婉瑩老師的眼中，每一個(gè)孩子都是一顆獨一無(wú)二的星星，都有自己獨特的軌跡和光芒。她只是在他們成??長(cháng)的初期，為他們點(diǎn)亮了方向，為他們提供了溫暖的陪伴，為他們搭建了自由探索的平臺。她不追求讓所有孩子都成為“明星”，而是希望每一個(gè)孩子都能在“雛鳥(niǎo)幼兒小學(xué)”度過(guò)一段快樂(lè )、充實(shí)、充滿(mǎn)意義的童年時(shí)光，帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)與勇氣，飛向屬于自己的遼闊天空。
她的??教育，如同一曲悠揚的童謠，在孩子們的心中輕輕回響，伴隨他們一生。
