澎湃網(wǎng)
張鷗
2026-02-16 02:15:22
數字浪潮中的“禁區”：為何18歲以下的??游戲規則需要重塑？
在信息爆炸、技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已成為我們生活中不可或缺的一部分。對于成長(cháng)中的青少年而言，網(wǎng)絡(luò )更是他們獲取信息、學(xué)習知識、社交娛樂(lè )的??重要渠道。伴隨而來(lái)的信息過(guò)載、不??良內容侵蝕等問(wèn)題，也讓未成年人的健康成長(cháng)面臨前所未有的挑戰。正是在這樣的背景下，“18歲以下禁止下載的軟件”這一概念應運而生，它并非簡(jiǎn)單的技術(shù)限制，而是對未成年人數字世界邊界的一次嚴肅探索與構建。
為何要設立“18歲以下禁止下載”的門(mén)檻？這背后折射出的，是對未成年人身心健康保護的深切關(guān)懷。我們必須承認，未成年人的認知能力、辨別能力、自我控制能力尚未成熟，他們更容易受到不良信息的影響，比如暴力血腥、色情低俗、賭博誘導等內容，這些不僅可能扭曲他們的價(jià)值觀(guān)，甚至對其心理健康造成長(cháng)遠的創(chuàng )傷。
試想一下，一個(gè)心智尚未成熟的孩子，在接觸到充斥著(zhù)成人世界復雜和黑暗面的網(wǎng)絡(luò )空間時(shí)，可能會(huì )產(chǎn)生怎樣的困惑、恐懼甚至是模仿行為？“18歲以下禁止下載”的軟件，正是為了在這些潛在的風(fēng)險點(diǎn)設置一道“防火墻”，將那些可能對未成年人造成??負面影響的應用拒之門(mén)外，為他們的數字啟蒙提供一個(gè)相對安全的環(huán)境。
當然，我們不能將“18歲以下禁止下載”簡(jiǎn)單理解為“一刀切”的封禁。事實(shí)上，這個(gè)概念的提出，更多的是一種警示和引導。它提醒著(zhù)開(kāi)發(fā)者、平臺方、家長(cháng)乃至社會(huì )，未成年人的數字成長(cháng)需要呵護，需要適時(shí)的引導??和教育。軟件的設計者在開(kāi)發(fā)面向青少年用戶(hù)的內容時(shí)，理應承擔??起社會(huì )責任，進(jìn)行嚴格的內容審核和分級，確保提供給孩子的是健康、積極、富有教育意義的信息。
平臺方則需要建立有效的??身份識別和年齡驗證機制，讓“18歲以下禁止下載”落到實(shí)處??，而非流于形式。這不僅是對法律法規的遵守，更是對企業(yè)社會(huì )責任的履行。
現實(shí)情況卻不盡如人意。我們常?？吹?，一些看似無(wú)害的社交平臺、游戲應用，卻可能隱藏著(zhù)誘導消費、沉迷游戲、網(wǎng)絡(luò )欺凌等陷阱。而一些明確涉及成人內容的應用，卻能通過(guò)各種技術(shù)手段繞過(guò)年齡限制，輕易地被未成年人接觸到。這種“上有政策，下有對策”的局面，不僅讓“18歲以下禁止下載”的初衷大打折扣，也暴露了當前網(wǎng)絡(luò )監管和技術(shù)手段的局限性。
如何真正做到??有效識別和攔截？如何平衡信息自由與未成年人保護之間的關(guān)系？這些都是亟待解決的難題。
從??更深層次來(lái)看，“18歲以下禁止下載”的意義，還在于引導未成年人形成健康的上網(wǎng)習慣。網(wǎng)絡(luò )世界并非只有娛樂(lè )和游戲，它更是一個(gè)廣闊的學(xué)習和探索的空間。與其一味地禁止，不如通過(guò)合理引導，幫助他們掌握篩選信息、辨別真偽、理性消費的能力。這需要學(xué)校、家庭和社會(huì )的共同努力。
學(xué)?？梢蚤_(kāi)設網(wǎng)絡(luò )素養課程，教授孩子們如何安全上網(wǎng)、如何保護個(gè)人信息、如何應對網(wǎng)絡(luò )風(fēng)險。家長(cháng)則需要以身作則，與孩子共同探討網(wǎng)絡(luò )使用規則，關(guān)注他們的網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)，并適時(shí)地進(jìn)行溝通和指導，而不是簡(jiǎn)單地沒(méi)收手機或禁止上網(wǎng)。
“18歲以下禁止下載”的軟件，就像是為未成年人數字世界劃定的一條“安全紅線(xiàn)”。這條紅線(xiàn)并非要將他們與數字世界完全隔離開(kāi)，而是要在他們探索未知的廣闊天地時(shí)，提供必??要的保護和指引，讓他們能夠在一個(gè)相對安??全的環(huán)境中學(xué)習、成長(cháng)，并逐漸具備獨立應對網(wǎng)絡(luò )挑戰的能力。
這需要技術(shù)、政策、教育以及家庭的協(xié)同作用，共同為未成年人的數字未來(lái)筑起一道堅實(shí)的屏障。
超越“禁止”的思考：如何構建未成年人健康的數字成長(cháng)生態(tài)？
“18歲以下禁止下載的軟件”作為一種保護未成年人的初步嘗試，其積極意義毋庸置疑。但我們更應該看到，簡(jiǎn)單的“禁止”并非長(cháng)久之計，也無(wú)法完全解決問(wèn)題。真正的挑戰在于，如何超越“禁止”的思維模式，構建一個(gè)更加全面、系統、富有彈性的未成年人健康數字成長(cháng)生態(tài)。
技術(shù)層面的升級與創(chuàng )新是關(guān)鍵。目前，年齡驗證技術(shù)雖然有所發(fā)展，但仍然存在不少漏洞。例如，利用他人賬號、虛報年齡、使用破解軟件等，都可能讓未成年人輕易繞過(guò)限制。因此，我們需要投入更多資源研發(fā)更先進(jìn)、更精準的生物識別技術(shù)（如人臉識別、聲紋識別等）以及更具魯棒性的身份驗證系統。
AI技術(shù)也可以被用于內容識別??和風(fēng)險預警，及時(shí)發(fā)現并屏蔽可能對未成年人產(chǎn)生負面影響的內容。軟件開(kāi)發(fā)者和平臺方應積極配合相關(guān)部門(mén)，共同建立一個(gè)統一的、可信賴(lài)的身份認證平臺，為未成年人上網(wǎng)活動(dòng)提供安全保障。
內容審核與分級制度的完善至關(guān)重要。正如電影、圖書(shū)有分級制度一樣，網(wǎng)絡(luò )內容也需要建立起一套科學(xué)、有效的??年齡分級體系?！?8歲以下禁止下載”的??軟件，應該更具體地細化為不同年齡段適宜的內容。例如，對于學(xué)齡前兒童，應主要提供益智類(lèi)、教育類(lèi)應用；對于青少年，則可以在保障安全的前提下，提供更具探索性和社交性的平臺。
平臺方應承擔起主體責任，對內容進(jìn)行嚴格審核，確保低齡用戶(hù)接觸不到暴力、色情、賭博等有害信息。也要鼓勵開(kāi)發(fā)者創(chuàng )造更多適合未成年人學(xué)習、娛樂(lè )、社交的正能量?jì)热?，豐富他們的數字生活。
第三，家庭教育與社會(huì )引導的角色不容忽視。技術(shù)和制度的完善固然重要，但家庭和學(xué)校的??教育引導是培養未成年人網(wǎng)絡(luò )素養的基石。家長(cháng)作為孩子的第一任老師，應積極學(xué)習和了解網(wǎng)絡(luò )知識，與孩子建立開(kāi)放、平等的溝通，共同制定合理的網(wǎng)絡(luò )使用規則。這包括：約定上網(wǎng)時(shí)間、限制接觸內容、教育孩子如何保??護個(gè)人隱私、如何辨別網(wǎng)絡(luò )詐騙、如何應對網(wǎng)絡(luò )欺凌等。
當孩子在使用網(wǎng)絡(luò )過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)應給予及時(shí)的支持和幫助，引導他們理性解決。學(xué)校也應將網(wǎng)絡(luò )安??全教育納入課程體系，提高學(xué)生的??網(wǎng)絡(luò )安全意識和自我保護能力。
第四，平臺責任的明確與強化是必然趨勢。當前，一些平臺在“18歲以下禁止下載”方面存在責任缺失，甚至為了流量和利潤而忽視對未成年人的保護。未來(lái)，需要進(jìn)一步明確平臺在內容審核、用戶(hù)管理、技術(shù)防護等方面的責任，并建立嚴格的監管機制。一旦出現平臺監管不力、導致未成年人受到??侵害的事件，應追究其法律責任，形成有效的震懾。
鼓勵平臺探索更多創(chuàng )新性的保護措施，例如引入家長(cháng)監護模式，讓家長(cháng)能夠更有效地管理孩子的網(wǎng)絡(luò )使用。
政策??法規的不斷更新與完善是根本??保障?！?8歲以下禁止下載”的軟件，只是一個(gè)起點(diǎn)。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和應用場(chǎng)景的不斷變化，相關(guān)的法律法規也需要與時(shí)俱進(jìn)。政府部門(mén)應加強對網(wǎng)絡(luò )內容和平臺的監管，及時(shí)出臺新的政策，填補法律空白，并加大對違規行為的處罰力度。
也要關(guān)注未成年人數字權益的保護，推動(dòng)建立更加公平、公正、安??全的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。
總而言之，面對“18歲以下禁止下載的軟件”這一議題，我們不應停留在簡(jiǎn)單的“封堵”層面。更應積極思考如何構建一個(gè)多方協(xié)同、技術(shù)與人文并重、教育與監管并行的未成年人健康數字成長(cháng)生態(tài)。這需要我們共同努力，為孩子們撐起一片清朗的網(wǎng)絡(luò )天空，讓他們在數字世界中茁壯成長(cháng)，而非迷失方向。
