羊城派
韓喬生
2026-02-08 10:33:49
空氣中彌漫著(zhù)淡淡的??粉筆灰和青春期特有的氣息，窗外是畢業(yè)季特有的蟬??鳴，教室里，我第一次注意到她。她就像是這略顯單調的教室里，突然闖入的一抹亮色。她的名字，我記不清了，只記得同學(xué)們都悄悄地喚她“班花”。那天，她穿著(zhù)一件簡(jiǎn)單的白色T恤，微卷的長(cháng)發(fā)隨意地披散在肩頭，不經(jīng)意間的一個(gè)側臉，就能讓整個(gè)教室的空氣仿佛都凝固了。
她總是坐在靠窗的位置，陽(yáng)光灑在她身上，勾勒出一層淡淡的金邊。她的眼睛，我至今仍記得，像兩顆剔透的黑曜石，閃爍著(zhù)靈動(dòng)的??光芒。即使是講臺上老師滔滔不絕的講課聲，也仿佛被她周身散發(fā)出的獨特氣質(zhì)所屏蔽。我并非一個(gè)好學(xué)生，但那天，我卻異常地專(zhuān)注，不是因為老師講的內容有多么精彩，而是因為，我被她的存在深深吸引。
那一刻，“班花”不??僅僅是一個(gè)稱(chēng)呼，她代表??著(zhù)一種青春期最純粹的向往和憧憬。她仿佛是漫畫(huà)里走出來(lái)的少女，帶著(zhù)幾分不食人間煙火的清冷，又藏著(zhù)幾分不經(jīng)意間的??溫柔。我偷瞄著(zhù)她的側臉，試圖捕捉她每一個(gè)細微的??表情。她的眉毛微微一蹙，是對老師講的內容不理解，還是對窗外飛過(guò)的知了感到好奇？她嘴角輕輕上揚，是對課堂上的某個(gè)笑話(huà)心領(lǐng)神會(huì )，還是只是一個(gè)無(wú)意識的微笑？每一個(gè)瞬間，都讓我心跳加速，仿佛窺探到了一個(gè)未知的世界。
那時(shí)候的我們，正值青春的叛逆期，對一切新鮮事物都充滿(mǎn)了好奇。尤其是那些來(lái)自島國的“動(dòng)漫”，更是我們茶余飯后津津樂(lè )道的話(huà)題。從《灌籃高手》的熱血沸騰，到《美少女戰士》的奇幻冒險，再到《哆啦A夢(mèng)》的溫馨日常，動(dòng)漫以其獨特的魅力，填滿(mǎn)了我們對未知世界的想象。
而“動(dòng)漫英語(yǔ)”，這個(gè)在當時(shí)聽(tīng)起來(lái)頗為時(shí)髦的課程，更是將我們推向了一個(gè)全新的次元。
我至今還記得，那堂“動(dòng)漫英語(yǔ)”課，依然是在那個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的教室里。老師，一位年輕的女老師，她身上散發(fā)著(zhù)一股獨特的藝術(shù)氣息，和我們之前遇到的老師都不太一樣。她沒(méi)有照本宣科，而是帶著(zhù)我們觀(guān)看了幾段經(jīng)典的動(dòng)漫片段，然后用流利的英語(yǔ)，配合著(zhù)生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，為我們解讀其中的對話(huà)和文化背景。
“Lookatthisscene,students,”老師指著(zhù)屏幕上《龍貓》里，小梅追逐龍貓的畫(huà)面，聲音帶著(zhù)一絲童趣，“Meiissoexcited,shesays,‘Waitforme!’Canyourepeatafterme?‘Waitforme!’”
全班同學(xué)都被這個(gè)畫(huà)面吸引住了，包括我。尤其是“班花”，她仿佛也沉浸在了動(dòng)漫的世界里，眼神里閃爍著(zhù)和屏幕上角色一樣的光芒。當??老師引導大家跟著(zhù)念“Waitforme!”時(shí)，她也輕聲跟著(zhù)念，雖然聲音很小，但卻像一道細微卻悅耳的音符，悄悄地飄進(jìn)了我的耳朵。
我偷偷地看向她，發(fā)現她并沒(méi)有看屏幕，而是低著(zhù)頭，手指無(wú)意識地在課本上劃著(zhù)。她的臉頰微微泛紅，像熟透的蘋(píng)果，在陽(yáng)光下散發(fā)出誘人的光澤。那一刻，我的心跳再一次失控，我突然覺(jué)得，這堂“動(dòng)漫英語(yǔ)”課，不再僅僅是關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)習，更像是一場(chǎng)關(guān)于青春、關(guān)于夢(mèng)想、關(guān)于“班花”的奇妙邂逅。
“動(dòng)漫英語(yǔ)”課，就這樣成為了我記憶中一個(gè)獨特的符號。它不僅僅是一個(gè)課程名稱(chēng)，更是一種情感的載體。它代表著(zhù)我們那個(gè)年代對新鮮事物的好奇，對異域文化的向往，以及，對“班花”那份懵懂而又熾熱的情感。每一個(gè)動(dòng)漫人物的經(jīng)典臺詞，每一段令人心潮澎湃的故事情節，都和“班花”的身影交織在一起，構成了一幅幅鮮活的畫(huà)面，在我的腦海里揮之不去。
后來(lái)，我們上了不同的學(xué)校，經(jīng)歷了不同的人生。但每當我聽(tīng)到熟悉的動(dòng)漫配樂(lè )，或是看到某個(gè)熟悉的動(dòng)漫場(chǎng)景，我都會(huì )不自覺(jué)地想起那個(gè)教室，想起那個(gè)陽(yáng)光下的“班花”，以及那堂讓我“趴下”的，充滿(mǎn)魔力的“動(dòng)漫英語(yǔ)”課。那不僅僅是一節課，它是一段青春的回憶，是一份藏在心底的悸動(dòng)，是我永遠也無(wú)法忘懷的，關(guān)于“動(dòng)漫英語(yǔ)”的，那段青澀的時(shí)光。
那堂“動(dòng)漫英語(yǔ)”課，不僅僅是簡(jiǎn)單??的語(yǔ)言教學(xué)，它更像是一扇窗，為我們打開(kāi)了通往新世界的大門(mén)。在那個(gè)信息相對閉塞的??年代，動(dòng)漫以其獨特的視覺(jué)沖擊力和敘事方式，深深地吸引著(zhù)我們。而當這些我們喜愛(ài)的動(dòng)漫作品，被??賦予了英語(yǔ)的語(yǔ)境，便產(chǎn)生了一種奇妙的化學(xué)反應。
老師熟練地切換著(zhù)視頻片段，時(shí)而是《千與千尋》里，千尋在湯屋中迷茫而堅定的眼神；時(shí)而是《哈爾的移動(dòng)城堡》里，哈爾華麗的轉身和一句略帶戲謔的“Hello,Sophie.”老師的聲音流暢而富有感染力，她不僅翻譯了對話(huà)，更深入地講解了句子背后的??文化含義和表達習慣。
“SeehowSophierespondstoHaul’sgreeting?”老師停頓了一下，引導我們注意屏幕上蘇菲的反應，“She’sabitsurprised,abitembarrassed.Soshemightsaysomethinglike,‘Oh,hello,’ormaybejustashynod.InEnglish,wehavesomanywaystoexpressgreetings,dependingonthesituationandourfeelings.Thisisnotjustaboutlearningwords,it’saboutlearninghowtocommunicatelikeanativespeaker.”
我看著(zhù)“班花”，她正全神貫注地盯著(zhù)屏幕，時(shí)不時(shí)地在本子上寫(xiě)著(zhù)什么。她的眉頭微蹙，似乎在努力理解老師的講解，又似乎在回味動(dòng)漫中的情節。當老師鼓勵大家模仿動(dòng)漫角色的語(yǔ)氣和表??情時(shí)，她沒(méi)有像其他同學(xué)那樣大大咧咧地模仿，而是微微抿著(zhù)嘴，臉上露出一絲不易察覺(jué)的笑意，然后小聲地跟著(zhù)老師重復，她的聲音輕柔得像羽毛，卻帶著(zhù)一種別??樣的力量。
那一刻，我突然意識到，“動(dòng)漫英語(yǔ)”的魅力所在。它將枯燥的單詞和語(yǔ)法，融入到了生動(dòng)的??情節和鮮活的角色之中。我們不??再是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)地去感受、去模仿、去理解。當??我們跟著(zhù)動(dòng)漫人物一起歡笑、一起流淚時(shí)，我們也在潛移默化中，吸收著(zhù)那些地道的英語(yǔ)表達。
我記得有一次，老師播放了一段《魔女宅急便》的片段，琪琪第一次獨自出門(mén)，對未知的城市充滿(mǎn)好奇和一絲膽怯。當她對著(zhù)空氣說(shuō)出那句經(jīng)典的“I’mawitchonabroomstick.”時(shí)，老師借此機會(huì )講解了“witch”這個(gè)詞的含義，以及在不同語(yǔ)境下的用法。
而“班花”，她似乎對這個(gè)場(chǎng)景特別有感觸，她低著(zhù)頭，在本子上寫(xiě)下了很多東西，我猜，她一定是在記錄著(zhù)，如何用英語(yǔ)來(lái)表達自己對未知的好奇和探索。
“動(dòng)漫英語(yǔ)”課，就這樣成為了一種獨特的學(xué)習方式。它將我們的興趣與學(xué)習緊密結合，讓學(xué)習的過(guò)程變得有趣而高效。我們開(kāi)始主動(dòng)去查??找動(dòng)漫的英文原版，去對比中文字幕和英文字幕的差??異，去揣摩動(dòng)漫角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和情感。這不僅僅是學(xué)習英語(yǔ)，更是對一種文化的深入了解。
我還記得，那堂課的老師播放了一段《宮崎駿的動(dòng)畫(huà)全集》的混剪，背景音樂(lè )是久石讓那首經(jīng)典的《天空之城》。當熟悉的旋律響起，屏幕上閃過(guò)一幕幕經(jīng)典的畫(huà)面，“班花”的臉上露出了寧靜而美好的笑容，仿佛整個(gè)世界都因為這音樂(lè )而變得溫柔。我看著(zhù)她，那一刻，我覺(jué)得，她就像是動(dòng)漫里的女主角，純潔、美好，又帶著(zhù)一絲淡淡的憂(yōu)傷。
“動(dòng)漫英語(yǔ)”課，就這樣在我的心中留下了深刻的印記。它不僅僅教會(huì )了我一些英語(yǔ)單??詞和句子，更重要的是，它教會(huì )了我如何用一種更開(kāi)放、更包容的心態(tài)去接納世界，去理解不同的文化。它讓我明白，學(xué)習是可以如此有趣，如此充滿(mǎn)活力的。
當然，更重要的是，這堂課，讓我有機會(huì )近距離地觀(guān)察“班花”，讓我窺探到她內心深處的光芒。她的認真，她的專(zhuān)注，她偶爾流露出的童真和敏感，都深深地吸引著(zhù)我。我開(kāi)始模仿她的??學(xué)習方式，購買(mǎi)和她一樣的動(dòng)漫周邊，甚至偷偷學(xué)習她在本子上寫(xiě)下的那些句子。
“班花趴下讓我了一節課動(dòng)漫英語(yǔ)在”，這句話(huà)，在我看來(lái)，不僅僅是一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，它承載著(zhù)我青春期最美好的回憶，最純??粹的情感，以及那段因為動(dòng)漫而變得斑斕多彩的時(shí)光。那堂“動(dòng)漫英語(yǔ)”課，仿佛成為了我人生的一個(gè)驛站，讓我遇見(jiàn)了“班花”，也讓我找到了對學(xué)習的熱愛(ài)。
即使多年過(guò)去，每當我想起那段時(shí)光，心中依然會(huì )涌起一股暖流，那是青春的味道，是動(dòng)漫的魔力，更是，那年夏天，我心中永遠的“班花”。
