未來(lái)網(wǎng)
陳淑莊
2026-02-03 05:14:53
高雄，這座被譽(yù)為“港都”的城市，陽(yáng)光總是慷慨地灑落，海風(fēng)帶著(zhù)淡淡的??咸味，吹拂著(zhù)這座充滿(mǎn)活力的??城市。今日，我將踏上一次特殊的??旅程，走進(jìn)高雄幾位學(xué)生的家中，進(jìn)行一次溫情的家訪(fǎng)。這不僅僅是我作為老師的職責，更是我期待已久的機會(huì )，能夠從更深的層次去理解我的學(xué)生們，以及他們所處的家庭環(huán)境。
第一個(gè)家，位于鼓山區一處依山傍海的社區。推開(kāi)門(mén)，迎接我的是一股淡淡的飯菜香，以及一個(gè)笑容靦腆的女孩——小雅。小雅是我們班上一個(gè)安靜而聰明的學(xué)生，她的??作文常常流露出細膩的情感和獨到的見(jiàn)解，但??課堂上卻總是默默無(wú)聞，讓我有些擔心她是否在融入集體方面有所困難。
“陳老師，您好！”小雅的媽媽熱情地招呼著(zhù)，她的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了對老師到訪(fǎng)的重視?？蛷d的布置簡(jiǎn)潔而溫馨，墻上掛著(zhù)小雅從小到大的照片，記錄著(zhù)她成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴??滴??。我注意到，照片中的小雅，眼神總是帶著(zhù)一絲羞怯，但又透著(zhù)一股靈動(dòng)。
我耐心聽(tīng)著(zhù)，時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭，并分享了小雅在學(xué)校的表現，尤其是她在寫(xiě)作上的天賦。我提到：“小雅的文字非常有力量，我常常在她的字里行間感受到她的細膩和敏感。我希望她能在學(xué)校里更自信一些，大膽地表達自己的想法?！?/p>
小雅的媽媽聽(tīng)后，眼中泛起了欣慰的光芒：“真的嗎？老師您這么說(shuō)，我們就放心了。我們一直在鼓勵她多和同學(xué)交流，但她似乎有些放不開(kāi)?！?/p>
我接著(zhù)說(shuō)：“我觀(guān)察到，小雅在參與小組討論時(shí)，雖然不常主動(dòng)發(fā)言，但她會(huì )認真傾聽(tīng)，并且會(huì )把同學(xué)的意見(jiàn)記下來(lái)。這說(shuō)明她有很好的觀(guān)察力和思考能力?；蛟S我們可以一起鼓勵她，在課堂上嘗試發(fā)表一兩個(gè)小小的觀(guān)點(diǎn)，即使不完美也沒(méi)關(guān)系，重要的是讓她開(kāi)口?！?/p>
我們還談到了小雅的閱讀習慣。我發(fā)現她在家里的書(shū)架上擺滿(mǎn)了各種文學(xué)書(shū)籍，從兒童讀物到經(jīng)典名著(zhù)，涉獵廣泛。這讓我更加確信，她的??安靜并非源于內向，而是源于她內心豐富的世界。
小雅的??眼睛亮了起來(lái)，用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小聲地說(shuō)：“喜歡?！?/p>
“那你可以嘗試在閱讀的時(shí)候，把你覺(jué)得最精彩的段落或者最讓你產(chǎn)生共鳴的想法，寫(xiě)下來(lái)，然后分享給老師或者同學(xué)，好嗎？也許你會(huì )發(fā)現，你的想法，別人也會(huì )很喜歡?！?/p>
告別小雅一家，我心中充滿(mǎn)了溫暖。這次家訪(fǎng)，讓我看到了一個(gè)孩子在家中的成長(cháng)環(huán)境，以及父母對教育的期盼。我更加理解了小雅的安靜，也更加堅定了要如何引導她。教育，從來(lái)都不是孤立的學(xué)校行為，而是學(xué)校、家庭、社會(huì )三方共同的努力。
第二個(gè)家，在西子灣附近的一個(gè)老眷村。這里保留著(zhù)許多歲月的痕跡，老舊的房子，狹窄的巷弄，卻處處透露著(zhù)一股濃厚的人情味。我要拜訪(fǎng)的學(xué)生叫阿杰，一個(gè)活潑好動(dòng)，但學(xué)習成績(jì)卻有些起伏的孩子。
“老師，您辛苦了！這孩子，就是有點(diǎn)皮，學(xué)習上我們也急，但就是管不住他?！睜敔斠贿呎f(shuō)著(zhù)，一邊不好意思地撓了撓頭。
我坐在小小的客廳里，看著(zhù)墻上掛著(zhù)的泛黃的老照片，聽(tīng)著(zhù)爺爺講述阿杰小時(shí)候的趣事。阿杰的爺爺是個(gè)很開(kāi)明的老人，他知道孫子精力旺盛，熱愛(ài)運動(dòng)，對那些枯燥的學(xué)習內容不感興趣。
阿杰眼睛一亮，立刻來(lái)了精神：“喜歡！老師，我踢得可好了！”
“我聽(tīng)老師說(shuō)，你在學(xué)校踢球的時(shí)候，跑得可快了，傳??球也很有技巧?！蔽倚χ?zhù)說(shuō)，“你知道嗎，很多厲害的足球運動(dòng)員，他們在場(chǎng)上那種拼搏精神，也是學(xué)習中需要的。而且，運動(dòng)可以讓你更聰明，更有毅力?！?/p>
爺爺在一旁附和道：“是啊，我們一直鼓勵他多運動(dòng)，但就是怕他耽誤了功課?！?/p>
我認真地說(shuō)：“運動(dòng)當然好，但我們也要找到學(xué)習的樂(lè )趣。阿??杰，你有沒(méi)有發(fā)現，你在解數學(xué)題的??時(shí)候，是不是也需要像踢球一樣，思考不同的進(jìn)攻路線(xiàn)？有時(shí)候，一道難題就像是對方的防線(xiàn)，你需要運用你的智慧去找到突破口?！?/p>
我注意到阿杰的學(xué)習課桌上，堆滿(mǎn)了各種體育雜志和漫畫(huà)書(shū)。我并沒(méi)有責怪，而是說(shuō)：“阿杰，你喜歡看這些，說(shuō)明你很有自己的興趣。我們可以嘗試著(zhù)，把這些興趣和學(xué)習結合起來(lái)。比如，如果你對某個(gè)運動(dòng)員的故事很感興趣，我們可以去查閱關(guān)于他的資料，這不也是一種學(xué)習嗎？學(xué)習不一定只在書(shū)本上，也可以在生活中，在你的愛(ài)好里。
我與阿杰的爺爺深入地??交流了阿杰的學(xué)習方法。我建議，可以嘗試將一些學(xué)習內容與阿杰擅長(cháng)的運動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，或者利用他喜歡的漫畫(huà)角色來(lái)設計一些學(xué)習小游戲。我也強調了規律作息和適度放松的??重要性。
“爺爺，阿??杰的心思不在書(shū)本上，但他的腦瓜很靈活，運動(dòng)也鍛煉了他的體魄和團隊意識。我們不能只盯著(zhù)分數，更要看到他身上的潛力和優(yōu)勢。我們可以多鼓勵他在課堂上嘗試回答問(wèn)題，即使錯了也沒(méi)關(guān)系，讓他感受到被關(guān)注和被肯定?！?/p>
離開(kāi)阿杰家時(shí)，夕陽(yáng)正將天空染成一片金黃。老眷村的巷弄里，回蕩著(zhù)孩子們的嬉笑聲。這次家訪(fǎng)，讓我看到了不同家庭背景下孩子的成長(cháng)特點(diǎn)，也讓我對教育的多元化有了更深的體會(huì )。教育，是引導，是陪伴，是發(fā)現，更是因材施教的智慧。
臺灣的??教育，不僅僅存??在于明亮的教室和整潔的校園，它更深深地根植于每一個(gè)家庭的溫暖懷抱，流淌在每一次師生之間真誠的互動(dòng)里。我的家訪(fǎng)之路，也從高雄的??海邊??，延伸到了更遠的地方，觸及了更廣泛的教育理念與實(shí)踐。
這一次，我來(lái)到的是臺灣東部的花蓮，一個(gè)以壯麗的自然風(fēng)光聞名的地方。這里群山環(huán)抱，太平洋的蔚藍與綠意盎然的山巒交織成一幅絕美的畫(huà)卷。我拜訪(fǎng)的，是來(lái)自玉里鎮一位名叫曉涵的女孩。曉涵家住在一處偏遠的鄉村，父母是辛勤的農人，每天日出而作，日落而息。
曉涵在學(xué)校表現得有些內向，但她的手工制品卻總是充滿(mǎn)了創(chuàng )意和藝術(shù)感。她能夠用最簡(jiǎn)單的材料，制作出??令人驚嘆的作品。我一直很好奇，是什么樣的環(huán)境，能夠孕育出如此充滿(mǎn)靈性的雙手。
曉涵的家，坐落在稻田旁，一座簡(jiǎn)樸卻充滿(mǎn)生活氣息的農舍。推開(kāi)門(mén)，一股淡淡的泥土芬芳撲鼻而來(lái)，伴??隨著(zhù)炊煙裊裊。曉涵的父母，雖然皮膚黝黑，臉上刻滿(mǎn)了歲月的痕跡，但他們的笑容卻格外淳樸和藹。
“陳老師，您遠道而來(lái)，辛苦了！”曉涵的??父親熱情地邀請我進(jìn)屋。
客廳不大，墻上掛著(zhù)一些曉涵從小到大的繪畫(huà)作品，色彩鮮艷，充滿(mǎn)童趣。我注意到??，在房子的角落里，擺放著(zhù)曉涵制作的各種小玩意兒，用干枯的樹(shù)枝、落葉、甚至是形狀奇特的石頭，拼湊出栩栩如生的小動(dòng)物和精美的裝飾品。
“曉涵，這些都是你做的嗎？太棒了！”我由衷地贊嘆道。
曉涵的母親微笑著(zhù)說(shuō)：“這是她的??愛(ài)好，從小就喜歡擺弄這些。我們有時(shí)候也勸她，多花點(diǎn)時(shí)間在課本上，但她就是放不下這些。不過(guò)，她做出來(lái)的東西，我們看著(zhù)也覺(jué)得特別有意思?！?/p>
我與曉涵的??父母深入交流了對教育的看法。他們表??達了對孩子教育的重視，但由于農忙時(shí)節，他們能夠陪伴孩子的時(shí)間非常有限。
“老師，我們知道讀書(shū)重要，但每天我們都得下田。孩子在家，也只能自己寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)。我們真的希望她能在學(xué)校學(xué)到更多東西，以后有個(gè)好出路?！睍院母赣H感慨道。
我認真地告訴他們：“曉涵非常有藝術(shù)天賦，這是非常寶貴的財富。她的手工制品，不僅僅是愛(ài)好，更是她觀(guān)察世界、表達自我的方式。在學(xué)校，我一直鼓勵她多展示自己的??作品，也鼓勵同學(xué)欣賞和學(xué)習她的創(chuàng )意。有時(shí)候，我們也可以嘗試將這些手工制作的過(guò)程，轉化為一種學(xué)習的動(dòng)力。
比如，我們可以讓她記錄制作過(guò)程，寫(xiě)下心得體會(huì )，這不就是寫(xiě)作和表達能力的鍛煉嗎？”
我接著(zhù)說(shuō)：“而且，曉涵這樣能夠利用身邊的自然材料，創(chuàng )作出美好的事物，說(shuō)明她對自然有著(zhù)敏銳的感知力。我們可以鼓勵她多觀(guān)察身邊的植物、動(dòng)物，了解它們的生長(cháng)習性，這本身就是一種生動(dòng)的科學(xué)學(xué)習。未來(lái)的教育，越來(lái)越強調跨學(xué)科的融合，曉涵在這方面已經(jīng)具備了很好的基礎。
我與曉涵的父母討論了如何在家中創(chuàng )造一個(gè)更有利于她發(fā)展的環(huán)境。我建議，不一定要有華麗的書(shū)桌，但可以在一個(gè)角落，為她布置一個(gè)專(zhuān)門(mén)的手工創(chuàng )作空間，讓她覺(jué)得自己的愛(ài)好是被支持和鼓勵的。我也分享了一些可以在農忙之余，利用碎片時(shí)間與曉涵進(jìn)行親子閱讀的方法，例如，可以一起閱讀關(guān)于自然、藝術(shù)的書(shū)籍，或者讓她講述自己創(chuàng )作的靈感來(lái)源。
“曉涵的創(chuàng )意和動(dòng)手能力，是她獨特的優(yōu)勢。我們作為家長(cháng)，可以做的，就是給予她足夠的空間和支持?，讓她在自己擅長(cháng)的領(lǐng)域里發(fā)光發(fā)熱。也可以適當地引導她，將這些能力運用到學(xué)習的其他方面?！?/p>
離開(kāi)曉涵家的時(shí)候，山間的晚風(fēng)帶??著(zhù)一絲涼意，吹拂著(zhù)金黃的稻浪。這次花蓮的家訪(fǎng)，讓我深刻地體會(huì )到，教育的意義遠不??止于知識的傳授。它更是一種對孩子個(gè)體差異的尊重，一種對其獨特天賦的發(fā)現與培養，以及一種對家庭教育力量的充分激發(fā)。
我的家訪(fǎng)之旅，還在繼續。在臺灣這片充滿(mǎn)溫情與活力的土地上，我遇見(jiàn)了無(wú)數可愛(ài)而有潛力的學(xué)生，也遇見(jiàn)了無(wú)數為孩子傾注心血的家長(cháng)。每一次的家訪(fǎng)，都是一次心靈的碰撞，一次教育理念的交流，一次對未來(lái)美好的共同期盼。
我深信，當??老師的腳步踏入每一個(gè)家庭，當學(xué)校與家庭之間建立起堅實(shí)的橋梁，當教育的光芒溫暖每一個(gè)孩子的心靈，我們就能共同點(diǎn)亮孩子們更加璀璨的未來(lái)。這不僅僅是為了孩子的學(xué)業(yè)，更是為了他們成為一個(gè)熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)創(chuàng )造力、擁有健全人格的獨立個(gè)體。老師上門(mén)家訪(fǎng)，這一看似平凡的??舉動(dòng)，承載著(zhù)的是教育最質(zhì)樸的初心，也蘊藏著(zhù)塑造未來(lái)的無(wú)限可能。
在臺灣這片充滿(mǎn)人情味的土地上，家訪(fǎng)，將繼續書(shū)寫(xiě)著(zhù)屬于教育的溫情篇章，連接起家庭與學(xué)校，也連接起孩子與他們心中最美好的夢(mèng)想。
