人生五味
董倩
2026-02-14 07:26:11
初為人父母，總會(huì )面臨無(wú)數的困惑，而當孩子開(kāi)始睜大好奇的雙眼，探索這個(gè)世界時(shí)，父母們便肩負起引導的重任。三浦惠理子，這位備受矚目的教育實(shí)踐者，她深知，孩子的成長(cháng)并非一蹴而就，而是在點(diǎn)滴的互動(dòng)與關(guān)懷中，逐漸豐盈。尤其是在性健康這一敏感而又至關(guān)重要的領(lǐng)域，她認為，越早以恰當的方式播撒正確的種子，越能避??免日后因誤解或恐懼而產(chǎn)生的陰影。
“性”——這個(gè)詞匯，在許多傳統觀(guān)念中，似乎總是與羞澀、禁忌掛鉤。三浦惠理子卻有著(zhù)截然不同的見(jiàn)解。她倡??導，將“性”視為生命本來(lái)的樣子，是自然而然的一部分，就像吃飯、睡覺(jué)、玩耍一樣，是值得被尊重和理解的。她認為，父母的態(tài)度，很大程度上決定了孩子對性的認知。
如果父母以緊張、回避的態(tài)度來(lái)談?wù)撔?，孩子很可能?huì )感受到其中的“異?！?，從而產(chǎn)生不必要的焦慮和好奇。反之，如果父母能夠以平靜、開(kāi)放的心態(tài)，將性教育融入日常的親子交流中，孩子則更容易建立起健康的認知。
三浦惠理子分享了一個(gè)她與孩子互動(dòng)的小故事。她的女兒在三歲左右時(shí)，對自己的身體產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常會(huì )指著(zhù)身體的各個(gè)部位問(wèn)“這是什么？”?！盀槭裁磿?huì )有這個(gè)？”。三浦惠理子并沒(méi)有回避，而是溫柔地解釋?zhuān)龝?huì )用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，告訴女兒身體的構造，以及不同部位的功能。
例如，她會(huì )解釋說(shuō)：“這是肚臍，是我們還在媽媽肚子里時(shí)，和媽媽連接的地方，非常特別?！?；“這是小雞雞/小妹妹，是讓我們去尿尿的??地方，也是長(cháng)大后能生寶寶??的地方?！?。她強調，在解釋過(guò)程中，最重要的是傳遞一種“身體是自己的，是寶??貴的”的觀(guān)念，讓孩子從??小就懂得保護自己，也尊重他人的身體。
她還特別指出，在為孩子解釋性器官時(shí)，使用準確的??名稱(chēng)非常重要。避免使用昵稱(chēng)或模糊的說(shuō)法，比如“小弟弟”、“小妹妹”?！皽蚀_的稱(chēng)呼，不僅有助于孩子理解，更重要的是，當孩子在不當的環(huán)境中遇到不適時(shí)，他們能夠清晰地表達，而不是因為羞恥或不知道如何形容而沉默。
”三浦惠理子說(shuō)。這種坦誠的??溝通方式，為孩子建立了一個(gè)安全的心理空間，讓他們知道，無(wú)論遇到什么，都可以向父母傾訴。
除了身體的認知，三浦惠理子還注重將性教育與生命教育相結合。她會(huì )通過(guò)繪本、動(dòng)畫(huà)片，甚至在觀(guān)察動(dòng)植物的生長(cháng)繁殖時(shí)，引導孩子理解生命的延續。當孩子看到花朵授粉，或者小動(dòng)物出生時(shí)，她會(huì )借機解釋“就像這樣，爸爸??媽媽也會(huì )結合，才能孕育出像你一樣可愛(ài)的寶寶。
”。這種將性視為生命繁衍一部分的解釋?zhuān)苊饬藢⑿耘c不當聯(lián)想聯(lián)系在一起，而是回歸了其最本源的意義。
當然，三浦惠理子也深知，每個(gè)孩子的成長(cháng)節奏不同，每個(gè)家庭的教育理念也各有側重。她并非鼓勵父母過(guò)于“超前”地灌輸知識，而是強調“順應”孩子的發(fā)展。當孩子表現出好奇時(shí)，就是最好的教育時(shí)機。她也推薦了一些優(yōu)質(zhì)的兒童性教育繪本，這些繪本往往以生動(dòng)有趣的故事，將復雜的概念變??得淺顯易懂，是父母和孩子共同閱讀、共同學(xué)習的絕佳工具。
“孩子的好奇心，是他們探索世界的眼睛?！比只堇碜釉谒姆窒碇蟹磸蛷娬{，“我們的責任，是引導這雙眼睛，看見(jiàn)真實(shí)、健康、美好的世界，而不是用遮掩和回避，為他們的視線(xiàn)投下不必要的陰影?！彼J為，父母的坦誠??和耐心，是孩子性健康成長(cháng)最堅實(shí)的基石。通過(guò)日常的互動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中，將關(guān)于身體、關(guān)于生命、關(guān)于尊重的知識，一點(diǎn)一滴地融入孩子的世界，就如同在心靈的土壤里，播撒下健康成長(cháng)的有力種子。
隨著(zhù)孩子一天天長(cháng)大，進(jìn)入了更為復雜和敏感的青春期，三浦惠理子所倡導的性健康教育，也迎來(lái)了新的挑戰和更深層次的探索。青春期，是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是心理和情感劇烈變化的階段。此時(shí)，孩子們面臨著(zhù)生理上的變化，對異性產(chǎn)生朦朧的好感，以及對未來(lái)的種種猜想。
在這個(gè)過(guò)程中，父母扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色，他們是孩子航行于青春期海洋中的引路人，是守護他們心靈的燈塔。
“青春期，是一場(chǎng)‘小小的風(fēng)暴’?！比只堇碜舆@樣形容。她解釋道，在這個(gè)時(shí)期，孩子們開(kāi)始獨立思考，也更容易受到同伴的影響。他們可能對性產(chǎn)生更直接的好奇，甚至在網(wǎng)絡(luò )或同伴的影響下，接觸到一些不準確或帶有誤導性的信息。因此，父母的引導，不僅要繼續基于坦誠和尊重，更需要增加科學(xué)性和前瞻性。
三浦惠理子認為，在青春期，父母應該主動(dòng)與孩子溝通，而不是等待孩子開(kāi)口。她建議，父母可以適時(shí)地與孩子分享自己年輕時(shí)的經(jīng)歷（當??然，是以適合孩子理解的??方式），或者談?wù)撘恍╆P(guān)于青春期生理和心理變化的科學(xué)知識。例如，關(guān)于月經(jīng)、遺精、青春痘，以及情緒的波動(dòng)。
她鼓勵父母可以和孩子一起觀(guān)看一些權威的青春期健康教育視頻，或者閱讀相關(guān)的書(shū)籍，以此作為切入點(diǎn)，開(kāi)啟更深入的討論。
“最怕的是，當孩子遇到困惑時(shí)，父母的反應是‘你怎么會(huì )想這些？’，或者‘這都是胡說(shuō)八道！’?！比只堇碜訌娬{，這種否定和壓制，只會(huì )讓孩子更加封閉自己，甚至轉向錯誤的信息源?！拔覀円龅?，是理解和傾聽(tīng)。孩子表現出來(lái)的，可能是對新事物的好奇，是對自己身體變化的擔憂(yōu)，或者只是在嘗試理解自己涌現的情感。
她分享了一個(gè)具體的溝通技巧：當孩子談?wù)摰脚c性相關(guān)的話(huà)題時(shí)，父母可以先表示理解和認同，比如“你注意到這個(gè)現象，這說(shuō)明你很關(guān)注自己的身體變化，這很好?！?，然后，再以科學(xué)、客觀(guān)的態(tài)度，進(jìn)行解釋和引導??。例如，當孩子問(wèn)起“為什么我會(huì )有喜歡的沖動(dòng)？”時(shí)，父母可以借機解釋青春期荷爾蒙的變化，以及情感的萌發(fā)是正常的生理和心理現象，但同時(shí)也要強調，建立健康的人際關(guān)系，尊重自己和他人，以及在適當的時(shí)機才能發(fā)展親密關(guān)系的重要性。
三浦惠理子還特別強調了“界限感”和“同意”的重要性。她認為，這些概念，無(wú)論在任何年齡階段，都至關(guān)重要，而在青春期，更是需要反復強調。她會(huì )教導孩子，自己的身體是自己的，任何人未經(jīng)允許都不??能觸碰。她也會(huì )引導孩子理解，在與他人建立親密關(guān)系時(shí)，必須獲得對方的明確同意，并且要尊重對方的意愿。
她會(huì )通過(guò)一些情景模擬，或者分析一些社會(huì )事件（以適合孩子理解的方式），來(lái)幫助孩子建立起清晰的界限意識和尊重他人的能力。
“網(wǎng)絡(luò )世界，是青春期孩子不可避免的接觸領(lǐng)域?！比只堇碜又赋?，“我們不能簡(jiǎn)單地禁止，而是要教會(huì )孩子如何辨別信息，如何保護自己?！彼膭罡改概c孩子共同探討網(wǎng)絡(luò )的安全，包括如何識別不良信息，如何防止網(wǎng)絡(luò )欺凌，以及如何在虛擬世界中保持真實(shí)的自我。她也建議，父母可以與孩子約定一些網(wǎng)絡(luò )使用的規則，但更重要的是，要保??持開(kāi)放的溝通，讓孩子知道，無(wú)論在網(wǎng)絡(luò )上遇到什么問(wèn)題，父母都是他們最堅實(shí)的后盾。
三浦惠理子堅信，性健康教育，并非僅僅是傳授生理知識，更是關(guān)于愛(ài)、關(guān)于尊重、關(guān)于責任的教育。在這個(gè)過(guò)程中，父母的陪伴和引導，就如同孩子在青春期航行中的燈塔，為他們指引方向，照亮前行的路。通過(guò)持續的、真誠的溝通，以及以科學(xué)、開(kāi)放的態(tài)度面對孩子的疑問(wèn)和困惑，三浦惠理子正在幫?助更多的家庭，讓孩子在健康、安全、充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中，自信地走向成熟，成為一個(gè)身心健康、懂得愛(ài)與尊重的??人。
這不僅僅是對孩子一生的負責，更是對未來(lái)社會(huì )負責的體現。
