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江惠儀
2026-02-10 04:01:47
高考，對于每個(gè)中國家庭而言，都是一場(chǎng)?不得不經(jīng)歷的“戰役”。它像一個(gè)巨大的熔爐，淬煉著(zhù)少年的??青澀，也蒸騰著(zhù)父母的焦慮。在這場(chǎng)漫長(cháng)的戰役中，愛(ài)與壓力，這對孿生子，如影隨形，織就了高考家庭最真實(shí)也最動(dòng)人的圖景。
清晨五點(diǎn)，當城市還在沉睡，王女士家的燈早已亮起。她的兒子小宇，一個(gè)即將迎來(lái)人生第一次大??考的高三學(xué)生，此刻正埋頭于堆積如山的習題中。王女士則在廚房里忙碌，精心準備著(zhù)小宇的早餐，營(yíng)養均衡，口味清淡，每一口都傾注著(zhù)她對兒子身體和精神的雙重關(guān)懷。這不僅僅是母親的責任，更是她表達愛(ài)的方式，一種在日?，嵥橹猩A的、無(wú)聲卻深沉的愛(ài)??。
這愛(ài)的背后，是揮之不去的焦慮。小宇的每一次成績(jì)波動(dòng)，都如同晴天霹靂，讓王女士輾轉反側。她會(huì )悄悄地在小宇的房間里徘徊，看著(zhù)兒子緊鎖的眉頭，心疼又無(wú)力。她知道，自己不能過(guò)多干涉，但那份對兒子未來(lái)的擔憂(yōu)，像一根繃緊的弦，讓她無(wú)法真正放松。她會(huì )默默地在心里為小宇加油，也會(huì )偷偷地在菩薩面前祈禱，希望他能夠超常發(fā)揮，不負眾望。
這種緊張，并??非對兒子能力的不信任，而是源于社會(huì )對高考結果的過(guò)度強調，以及父母對孩子未來(lái)人生軌跡的深切期盼。
小宇也感受到了這份愛(ài)與壓力。他知道父母為了他付出了多少，也明白高考對家庭的重要性。他會(huì )努力，會(huì )拼搏，但有時(shí)，也會(huì )因為這份沉重的??期待而感到窒息。深夜里，當父母早已入睡，他會(huì )獨自一人坐在書(shū)桌前，望著(zhù)窗外的星空，思緒萬(wàn)千。他渴望得到理解，渴望父母能看到他內心的掙扎，而不僅僅是那份略顯蒼白??的成績(jì)單。
他也會(huì )偷偷地和同學(xué)抱??怨，抱怨題目的難度，抱怨時(shí)間的緊迫，但??更多的時(shí)候，他選擇將這份壓力和迷茫埋藏在心底，獨自消化。
在許多高考家庭里，這種“無(wú)聲的戰鼓”是常態(tài)。父母們用盡渾身解數，為孩子營(yíng)造一個(gè)“最適合學(xué)習”的環(huán)境。省吃?xún)€用，將最好的資源傾斜給孩子；放棄自己的愛(ài)好，將所有的時(shí)間和精力投入到孩子的學(xué)習和生活中；甚至在社交場(chǎng)合，也常常是圍繞著(zhù)孩子的高考話(huà)題打轉，時(shí)不時(shí)還要與人攀比、交流“育兒經(jīng)”。
這份付出，是他們表達愛(ài)最直接的方式，卻也常常伴隨著(zhù)不自知的控制欲和過(guò)度干涉。
“你這個(gè)題目做錯了，我給你講一遍?！薄皠e玩手機了，趕緊去寫(xiě)作業(yè)?！薄斑@次??模擬考成績(jì)不??太好，下次一定要努力?！?/p>
這些話(huà)語(yǔ)，在許多家庭中已成為日常的背景音。父母們自以為是在幫助孩子，卻可能無(wú)意中剝奪了孩子獨立思考和解決問(wèn)題的機會(huì )，也給孩子增添了不必要的心理負擔。他們忘記了，孩子在成長(cháng)的道路上，也需要學(xué)習如何面對失敗??，如何調整心態(tài)，如何獨立地規劃自己的人生。
與此家庭中的其他成員，也或多或少地受到影響。祖父母可能會(huì )心疼孫子孫女辛苦，卻又不敢過(guò)多干預，只能默默地在后方提供支持；年輕的父母們，在巨大的??壓力下，也可能因為溝通不??暢而產(chǎn)生矛盾。整個(gè)家庭，仿佛被高考的??陰影籠罩，每個(gè)人都在以自己的方式承??受著(zhù)這份壓力，同時(shí)也維系著(zhù)那份沉甸甸的愛(ài)。
這種愛(ài)與壓力的交織，塑造了許多孩子的青春。他們一邊在知識的海洋里奮力搏擊，一邊在家庭關(guān)系的微妙變化中摸索前行。他們渴望獨立，渴望被尊重，但同時(shí)又需要父母溫暖的懷抱和堅定的??支持。這種矛盾，是他們成長(cháng)過(guò)程中必不可少的一部分，也是高考家庭獨有的獨特印記。
在這場(chǎng)看似以“分數”為終極目標的戰役中，我們是否應該停下來(lái)，思考一下，真正的“愛(ài)”是什么？它是否應該超越分數，超越名校的??錄取通知書(shū)，抵達孩子內心深處？它是否應該是一種包容，一種理解，一種放手？
高考的硝煙散去，留下的不僅僅是金榜題名的喜悅，或是名落孫山的遺憾，更是在這場(chǎng)博??弈中，家庭成員之間悄然發(fā)生的情感變化。那些被壓抑的情感，那些不為人知的付出，在分數之外，展現了更為復雜而深刻的意義。
“考得怎么樣？”當這句話(huà)從父母口中說(shuō)出時(shí)，對于高三學(xué)生小明而言，它承載的不僅僅是簡(jiǎn)單??的詢(xún)問(wèn)，更是一種無(wú)形的壓力。小明知道，父母期待的答案，是那個(gè)能讓他們驕傲的分數。他努力了三年，付出了無(wú)數個(gè)挑燈夜讀的??夜晚，也承受了來(lái)自老師、同學(xué)和家長(cháng)的三重壓力。
高考結束的那一刻，他感受到的，與其說(shuō)是解脫，不如說(shuō)是一種茫然。這場(chǎng)持續了多年的“戰役”，仿佛讓他失去了接下來(lái)的方向。
令小明感到慰藉的是，他的父母在高考結束后，并沒(méi)有過(guò)度糾纏于成績(jì)的細節。父親只是拍了拍他的肩膀，說(shuō)：“辛苦了，好好休息一下?！蹦赣H則為他準備了一頓豐盛的晚餐，沒(méi)有多余的催促，只是默默地陪伴。小明知道，這是父母用他們的方式表達的??理解和支持。
他們看到了他的努力，也看到了他的疲憊，并選擇給予他一個(gè)喘息的??空間。
這種“放手”，對于很多父母而言，是極具挑戰性的。在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，父母常常扮演著(zhù)“規劃者”、“引導者”甚至是“監督者”的角色。他們習慣了為孩子安排好一切，擔心孩子走彎路，擔心孩子做錯選擇。當??孩子步入成年，準備迎接更廣闊的世界時(shí)，父母的過(guò)度保護，反而可能成??為一種束縛。
劉女士就是一個(gè)典型的例子。她的女兒小雅，成績(jì)優(yōu)秀，但性格內向。高考結束后，小雅一心想報考外地的藝術(shù)類(lèi)院校，但劉女士卻認為，這所城市的重點(diǎn)大??學(xué)更穩妥，未來(lái)的就業(yè)也更有保障。她不斷地向小雅灌輸自己的想法，甚至暗地里聯(lián)系親戚朋友，試圖通過(guò)各種渠道“勸說(shuō)”女兒。
小雅感到痛苦不堪，她知道母親是愛(ài)她的，但這份愛(ài)，卻讓她感到窒息。她覺(jué)得自己的??未來(lái)，不被尊重，被父母的擔憂(yōu)所綁架。
“媽媽?zhuān)也皇遣幌肼?tīng)您的話(huà)，而是我的人生，我想自己做主?！痹谝淮螤巿讨?，小雅終于爆發(fā)了。她告訴母親，她理解母親的擔??憂(yōu)，但藝術(shù)是她的夢(mèng)想，她愿意為之付出努力，也愿意承擔可能的風(fēng)險。劉女士看著(zhù)女兒眼中堅定的光芒，沉默了。她意識到，自己或許把對女兒的愛(ài)，變成了控制。
她開(kāi)始反思，什么是真正的為孩子好？是滿(mǎn)足自己對“穩妥”的期望，還是支持女兒去追尋自己的熱愛(ài)？
這個(gè)問(wèn)題，也困擾著(zhù)許多高考家庭。志愿填報，成為了又一場(chǎng)?沒(méi)有硝煙的戰爭。是選擇“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)，還是“興趣”專(zhuān)業(yè)？是追求“名校光環(huán)”，還是“適合發(fā)展”？父母的經(jīng)驗、社會(huì )的價(jià)值導向、孩子的真實(shí)意愿，如同三條岔路，讓家庭成員在選擇中產(chǎn)生分歧。
在這個(gè)過(guò)程中，有效的??溝通至關(guān)重要。父母需要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，理解孩子內心真正的渴望，而不是簡(jiǎn)單地將自己的經(jīng)驗和期望強加于孩子。孩子也需要學(xué)會(huì )表達，清晰地說(shuō)明自己的想法和理由，并愿意與父母一起探討未來(lái)的可能性。
更重要的是，高考的結束，并非人生的終點(diǎn)，而是一個(gè)新的??起點(diǎn)。在這個(gè)新的起點(diǎn)上，父母的角色需要從“管理者”逐漸轉變?yōu)椤爸С终摺?。他們需要相信，?jīng)過(guò)高考的洗禮，孩子已經(jīng)具備了獨立面對生活的能力。他們可以提供建議，但最終的選擇權，應該交給孩子。
“愛(ài)”的最高境界，或許不??是無(wú)微不至的照顧，而是適時(shí)的放手。當孩子能夠獨立地翱翔于天際時(shí)，父母給予的，應該是鼓勵的目光和堅實(shí)的??后盾，而不是試圖將他們拉回自己羽翼之下的懷抱。
在高考家庭中，那些不為人知的“愛(ài)”與“壓力”，構成了青春??期最真實(shí)的寫(xiě)照。父母的擔憂(yōu)，孩子的迷茫，家庭的付出，情感的??博弈，共同編織了這段獨特的成長(cháng)記憶。愿每一個(gè)高考家庭，都能在這場(chǎng)考驗中，找到理解與放手的藝術(shù)，讓愛(ài)，在尊重與自由的天空中，自由飛翔。
