大河網(wǎng)
潘美玲
2026-02-16 06:27:25
在清晨的北歐森林幼兒園，或者是陽(yáng)光燦爛的加州社區草坪上，經(jīng)常會(huì )出現這樣一幕令人動(dòng)容且充滿(mǎn)活力的畫(huà)面：一群稚氣未脫的孩子，正拉著(zhù)五顏六色的木制小車(chē)在草地上飛奔，或者由一位高大且耐心的教師、家長(cháng)充當“領(lǐng)頭馬”，牽引著(zhù)滿(mǎn)載歡笑的小車(chē)隊。這便是深受?chē)庥齼簩猛瞥绲摹按篑R拉小車(chē)”活動(dòng)。
它不僅僅是一場(chǎng)體力消耗的戶(hù)外游戲，更是通往童真世界的一把鑰匙，一種關(guān)于“力量、信任與協(xié)作”的早期生命體驗。
要理解“大馬拉小車(chē)”的魅力，首先要拋棄成年人對于“效率”的偏見(jiàn)。在國外的幼兒教育體系中，這種活動(dòng)被賦予了“流動(dòng)的課堂”之美譽(yù)。所謂的“大馬”，往往代表著(zhù)一種引領(lǐng)的力量。它可以是體能更充沛的大齡幼兒，也可以是全身心投入游戲中的成??年人；而“小車(chē)”則是孩子們探索世界的載體，可能是簡(jiǎn)易的竹筐，也可能是做工精良的平衡滑車(chē)??。
當“大馬”奮力向前，繩索繃緊的那一刻，物理學(xué)上的摩擦力與拉力，在孩子們的歡呼聲中具象化為了最直觀(guān)的科學(xué)啟蒙。
這種活動(dòng)的第一個(gè)迷人之處，在于它對“野性美學(xué)”的回歸。在很多國家，人們堅信“沒(méi)有不好的天氣，只有穿錯的衣服”。因此，“大馬拉小車(chē)”并不局限于平整的塑膠跑道。孩子們會(huì )拉著(zhù)車(chē)穿梭在秋天的??落葉堆里，讓車(chē)輪碾過(guò)沙沙作響的枯葉；他們會(huì )在微雨過(guò)后的泥濘小徑上試探，觀(guān)察車(chē)輪如何陷進(jìn)泥土又如何被合力拔出。
這種與自然的深度交互，讓孩子們在童真世界里不僅收獲了快樂(lè )，更通過(guò)指尖與腳掌感受到了大地的質(zhì)感。
更深層次地看，“大??馬”與“小車(chē)??”之間構建了一種極其珍貴的“社會(huì )化連接”。在國外很多混齡班級中，年長(cháng)的孩子會(huì )自告奮勇地擔任“大馬”。在這個(gè)過(guò)程中，原本調皮搗蛋的孩子會(huì )瞬間滋生出一種名為“責任感”的情緒。他需要觀(guān)察后方“小車(chē)”里的伙伴是否坐穩，需要根據地形調整奔跑的速度，甚至要在轉彎處做出精準的預判。
這種這種角色扮演式的鍛煉，遠比說(shuō)教式的道德教育更有沖擊力。被拉的孩子則在搖晃與加速中學(xué)習“信任”，他們學(xué)會(huì )將自己的安全感交付給伙伴，這種早期建立的信任契約，是未來(lái)人格健全的重要基石。
這種活動(dòng)極大??地滿(mǎn)足了幼兒期蓬勃發(fā)展的“大肌肉群鍛煉”需求。不同于健身房里枯燥的器械，在“大馬拉小車(chē)”的世界里，孩子們在負重前行中鍛煉了核心力量、平衡感和肢體協(xié)調性。每一個(gè)奮力向前的蹬地動(dòng)作，每一段起伏不平的山坡挑戰，都在無(wú)形中塑造著(zhù)強健的體魄。
更重要的是，這種成就感是即時(shí)的——當你看到那輛裝滿(mǎn)橡果或者小伙伴的小車(chē)在你的努力下緩緩移動(dòng)，那種從心底升騰起的“我能行”的掌控感，是任何電子游戲都無(wú)法替代的童年勛章。
如果說(shuō)Part1探討的是“大馬拉小車(chē)”在物理與社會(huì )性層面的構建，那么Part2則要帶大家進(jìn)入這個(gè)活動(dòng)最為浪漫和深邃的部分：它對幼兒想象力邊界的無(wú)限拓寬，以及作為一種心理?yè)嵛抗ぞ叩莫毺貎r(jià)值。
在國外的趣味活動(dòng)設計中，“小車(chē)”從來(lái)不只是一輛車(chē)。通過(guò)老師和孩子的奇思妙想，它可能化身為“運送魔法石的飛船”，也可能是在波濤洶涌的海面上航行的“救援快艇”。當“大馬”在前面奔跑時(shí)，他可能正在扮演一頭勇敢的獨角獸，或者是為極地探險隊開(kāi)路的雪橇犬。
這種“非結構化游戲”的特質(zhì)，讓活動(dòng)本身變成了一個(gè)巨大的敘事場(chǎng)域。孩子們在奔跑中不斷編織臺詞，在拉拽中完善劇情。你會(huì )聽(tīng)到他們喊著(zhù)：“快！我們要趕在巨龍醒來(lái)前穿過(guò)這片森林！”這種充滿(mǎn)戲劇張力的互動(dòng)，正是童真世界最耀眼的光芒。
這種活動(dòng)還隱藏著(zhù)一種“挫折教育”的??溫柔底色。在“大馬拉小車(chē)??”的過(guò)程中，車(chē)輪掉落、繩索松脫或者是小車(chē)在沙坑里“拋錨”是常有的事。在國外這種開(kāi)放式的教育氛圍下，成人很少第一時(shí)間沖??上前去解決問(wèn)題。相反，他們會(huì )鼓勵“馬兒”和“乘客”聚在一起開(kāi)個(gè)小會(huì )。
你會(huì )看到幾個(gè)三四歲的孩子，蹲在泥地上嚴肅地商量：是該減輕重量，還是尋找更堅硬的路面？這種解決問(wèn)題的過(guò)程，正是邏輯思維與團隊協(xié)作的實(shí)戰演練。每一次失敗后的重啟，都讓那輛搖搖欲墜的小車(chē)承載了更多堅韌的品質(zhì)。
“大馬拉小車(chē)”在情感支持方面也發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。對于一些性格內向、不善表達的孩子來(lái)說(shuō)，坐在小車(chē)里被??大家拉著(zhù)跑，或者默默地跟在隊伍后面幫忙推車(chē)，是一種低壓力的社交嘗試。他不需要通過(guò)語(yǔ)言去討好誰(shuí)，只需要在節奏一致的運動(dòng)中感受集體的??溫度。
這種“身體共振”帶??來(lái)的歸屬感，能極快地消融初入社交環(huán)境的孤獨感。而對于那些能量過(guò)剩的孩子，充當“大馬”則是一個(gè)極佳的情緒宣泄口，讓多余的精力轉化為積極的創(chuàng )造力。
值得一提的是，這種國外流行的趣味活動(dòng)正在經(jīng)歷一種“DIY革命”。許多家庭和幼兒園不再購買(mǎi)現成的塑料玩具，而是利用廢舊輪胎、木托盤(pán)和粗麻繩自制“專(zhuān)屬戰車(chē)”。孩子們參與設計、涂鴉，甚至是敲敲打打。當一輛貼滿(mǎn)了貼紙、畫(huà)著(zhù)恐龍圖案的“簡(jiǎn)陋”小車(chē)出現在草坪上時(shí)，它所帶給孩子的自豪感是無(wú)與倫比的。
因為這不僅僅是一件玩具，更是他們親手打造的、通往幻想世界的入場(chǎng)券。
當我們從宏觀(guān)視角審視“國外幼兒趣味活動(dòng)大馬拉小車(chē)的童真世界”，會(huì )發(fā)現它本質(zhì)上是對“慢成長(cháng)”的一種致敬。它不急于讓孩子掌握某種技能，也不急于讓他們分出勝負，而是給了一段足夠長(cháng)的繩索，一個(gè)足夠寬的空間，讓他們在拉與被拉、跑與停、笑與鬧之間，慢慢摸索出與世界相處的方式。
在這場(chǎng)跨越國界的童年盛宴中，我們看到的不僅是孩子們汗流浹背的身影，更是他們清澈眼神里閃爍的自信與好奇。那輛小車(chē)，裝載著(zhù)對大自然的敬畏、對友誼的珍視，以及對未來(lái)無(wú)限可能的向往。在這個(gè)由“大馬”和“小車(chē)”組成的微型社會(huì )里，每一個(gè)孩子都是自己生命故事的導演，每一個(gè)轉彎都預示著(zhù)新的冒險。
