中國汽車(chē)報
張泉靈
2026-02-09 16:42:24
夏末的暖風(fēng)，吹拂著(zhù)北京朝陽(yáng)區古樸而充滿(mǎn)生活氣息的街道。尋常巷陌，炊煙裊裊，孩子們嬉笑打鬧的聲音此起彼伏，構成了一幅生動(dòng)的市井畫(huà)卷。在這片熱鬧的景象之下，總有一些角落，需要更多的關(guān)注和溫暖。51朝陽(yáng)熱心群眾，一位名叫娜娜老師的教育工作者，正是用她的腳步??，悄然走進(jìn)了這些角落，開(kāi)始了一場(chǎng)名為“家訪(fǎng)2”的特殊旅程。
“家訪(fǎng)2”，這個(gè)帶著(zhù)點(diǎn)滴使命感的名稱(chēng)，并非一次簡(jiǎn)單的拜訪(fǎng)。它承載著(zhù)娜娜老師對每一個(gè)孩子成長(cháng)的深切關(guān)切，是對家庭教育環(huán)境的細致觀(guān)察，更是對教育理念的一次實(shí)踐與升華。不同于以往的家訪(fǎng)，這次的??“家訪(fǎng)2”更注重深入、更強調互動(dòng)、更追求實(shí)效。它不僅僅是老師與學(xué)生、老師與家長(cháng)之間的溝通，更是一場(chǎng)心靈的對話(huà)，一次情感的傳遞。
清晨，當第一縷陽(yáng)光穿透晨霧，娜娜老師已經(jīng)整理好行裝，踏上了她的家訪(fǎng)之路。她懷揣著(zhù)一顆赤誠之心，帶著(zhù)對每一個(gè)孩子的期望，也帶著(zhù)對教育事業(yè)的堅守。她的目的地，是朝陽(yáng)區內那些分散著(zhù)不同家庭背景、不??同生活環(huán)境的孩子們。有些家庭，經(jīng)濟條件相對拮據，父母辛勤勞作，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習和成長(cháng)；有些家庭，溝通存在障礙，家長(cháng)與孩子之間仿佛隔著(zhù)一道無(wú)形的墻；還有些家庭，孩子們因為各種原因，在學(xué)習上或心理上遇到了一些困惑。
娜娜老師深知，教育不僅僅是傳授知識，更是點(diǎn)亮心靈，塑造品格。她明白??，每一個(gè)孩子都是一顆獨特的種子，需要用愛(ài)和耐心去澆灌，才能茁壯成長(cháng)，綻放出屬于自己的光彩。家訪(fǎng)，就是她發(fā)現這些種子、了解它們的土壤、并為之提供適宜養分的重要方式。
她的??第一站，來(lái)到了一戶(hù)普通的居民樓。敲開(kāi)門(mén)，迎接她的是一位略顯疲憊但眼神溫和的母親。娜娜老師微笑著(zhù)走進(jìn)屋內，親切地與家長(cháng)寒暄，詢(xún)問(wèn)孩子近期的學(xué)習情況和生活習慣。她沒(méi)有直接談?wù)搶W(xué)習成績(jì)，而是從孩子最喜歡的動(dòng)畫(huà)片、最?lèi)?ài)吃的零食聊起，用最自然、最貼近生活的方式拉近距離。
通過(guò)輕松的交談，她了解到孩子在家中的一些小習慣，也捕捉到了家長(cháng)在教育過(guò)程中遇到的困惑。
“老師，我這孩子，在家老是玩手機，作業(yè)也不好好寫(xiě)，我說(shuō)了他好多次，他就是不聽(tīng)，我都不知道該怎么辦了?！蹦赣H的眉頭微微皺起，語(yǔ)氣中帶著(zhù)幾分無(wú)奈。
娜娜老師靜靜地聽(tīng)著(zhù)，沒(méi)有急于評判，而是用她溫和而富有力量的語(yǔ)言回應：“阿姨，您別太擔心?，F在孩子都喜歡玩手機，這是個(gè)普遍的現象。我們也可以一起想想辦法，怎么能引導他把玩手機的時(shí)間用在更有意義的事情上。比如，您可以和他一起制定一個(gè)學(xué)習計劃，完成學(xué)習任務(wù)后，再給他一些玩手機的時(shí)間，這樣他也會(huì )覺(jué)得更有成就感。
她的話(huà)語(yǔ)，如同春風(fēng)化雨，滋潤著(zhù)家長(cháng)心中的焦慮。娜娜老師并沒(méi)有給家長(cháng)直接的“答案”，而是引導他們思考，鼓勵他們嘗試。她深信，最好的教育，是家校合作，是共同成長(cháng)。
隨后，她又與孩子進(jìn)行了深入的交流。她仔細地傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他對學(xué)習的看法，對未來(lái)的憧憬，以及他內心深處的小秘密。她會(huì )蹲下身子，與孩子平視，用真誠的眼神看著(zhù)他，讓他感受到被尊重和被理解?！澳阕罱趯W(xué)校有什么開(kāi)心的??事嗎？有沒(méi)有什么想和老師說(shuō)的？”她這樣問(wèn)道，語(yǔ)氣輕柔，充滿(mǎn)關(guān)懷。
孩子一開(kāi)始還有些拘謹，但很快就被娜娜老師的真誠打動(dòng)，開(kāi)始滔滔不絕地??講起了他在學(xué)校的趣事，講起了他對某個(gè)學(xué)科的喜愛(ài)，也小心翼翼地吐露了一些自己在學(xué)習上遇到的困難。娜娜老師耐心地記錄著(zhù)，不時(shí)地給予鼓勵和肯定。她看到了孩子眼中的光芒，也感受到了他內心深處的渴望。
一次家訪(fǎng)，就是一次心靈的觸碰。娜娜老師用她的愛(ài)心、耐心和專(zhuān)業(yè)素養，在家庭中播撒下信任的種子，架起了溝通的橋梁。她不僅僅是一名老師，更像是一位溫暖的朋友，一位值得信賴(lài)的引路人。她深知，家訪(fǎng)的意義遠不??止于了解一個(gè)孩子的學(xué)習狀況，更在于看到一個(gè)家庭的縮影，理解孩子行為背??后的原因，從而提供更具針對性的教育支持。
在接下來(lái)的家訪(fǎng)中，娜娜老師遇到了形形色色的家庭。有的是雙職工家庭，孩子從小由爺爺奶奶照顧，她細致地觀(guān)察了老人的教育方式，并與他們進(jìn)行了交流，提出了如何更好地配合學(xué)校教育的建議；有的是單親家庭，孩子內心敏感，她用更多的陪伴和鼓勵，幫助孩子建立自信，克服自卑；還有的家庭，父母在外打??拼，孩子獨自一人在家，她與家長(cháng)溝通，強調安全教育和情感陪伴??的重要性。
每一次家訪(fǎng)，都是一次學(xué)習和成長(cháng)的過(guò)程。娜娜老師不斷地反思自己的教育方式，不斷地更新自己的教育理念。她明白，教育是一項充滿(mǎn)挑戰但也充滿(mǎn)意義的事業(yè)。而“家訪(fǎng)2”，正是她在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰的領(lǐng)域里，不??斷前行，不斷奉獻的生動(dòng)寫(xiě)照。她用她的行動(dòng)，詮釋著(zhù)“51朝陽(yáng)熱心群眾”的??精神內涵，用愛(ài)和責任，點(diǎn)亮了更多孩子前行的??道路。
“家訪(fǎng)2”的旅程，還在繼續。娜娜老師的腳步，如同春風(fēng)般輕柔，又如陽(yáng)光般溫暖，穿梭于朝陽(yáng)區的大街小巷。她所到之處，留下的不僅僅是教育的印記，更是人與人之間真摯情感的流淌。每一次家訪(fǎng)，對她而言，都是一次與不同生命故事的相遇，一次對教育真諦的探索。
她來(lái)到一位名叫小明的孩子家中。小明是個(gè)聰明伶俐的孩子，但??自從父母離異后，性格變得越來(lái)越孤僻，學(xué)習成績(jì)也一落千丈。娜娜老師走進(jìn)家門(mén)，首先感受到的是一種沉重的氣氛。小明蜷縮在沙發(fā)一角，眼神黯淡，對老師的到來(lái)顯得有些抗拒。
娜娜老師沒(méi)有強求，而是先與小明的母親進(jìn)行了細致的溝通。她傾聽(tīng)著(zhù)母親的訴說(shuō)，理解她心中的痛苦和無(wú)奈。她告訴母親，孩子的心理健康至關(guān)重要，尤其是在經(jīng)歷了家庭變故之后，更需要家長(cháng)給予更多的理解和支持。
“阿姨，您要知道，小明現在心里肯定有很多的委屈和不安??。他需要您的??陪伴，更需要您無(wú)條件的愛(ài)??。您多花點(diǎn)時(shí)間陪陪他，和他聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他的想法，即使他不愿意說(shuō)，您也要讓他知道，您一直在他身邊?！蹦饶壤蠋煹脑?huà)語(yǔ)，充滿(mǎn)力量，也充??滿(mǎn)了溫暖。
接著(zhù)，娜娜老師主動(dòng)走到??小明身邊，蹲下身子，用最輕柔的聲音說(shuō)：“小明，老師知道你最近可能不太開(kāi)心。沒(méi)關(guān)系，如果你不想說(shuō)話(huà)，我們可以一起玩一會(huì )兒你喜歡的玩具，或者一起讀一本你喜歡的書(shū)?！?/p>
起初??，小明依然沉默，但娜娜老師的耐心和真誠，慢慢融化了他內心的冰層。他看到了老師眼中的關(guān)切，感受到了那份不帶任何評判的善意。漸漸地??，他開(kāi)始與老師有了眼神的??交流，甚至小聲地回應著(zhù)老師的問(wèn)題。娜娜老師抓住這個(gè)機會(huì )，用故事、用比喻，引導小明表達自己的情感，幫助他理解父母離婚并??非他的??錯，并且他依然是被深?lèi)?ài)著(zhù)的。
在一次次的家訪(fǎng)中，娜娜老師發(fā)現，許多孩子的問(wèn)題，根源在于家庭溝通的缺失。有些家長(cháng)因為工作繁忙，與孩子相處??的時(shí)間少之又少，導??致親子關(guān)系疏遠；有些家長(cháng)則因為教育理念的不同，與孩子之間產(chǎn)生了誤解和沖突。
她深知，解決這些問(wèn)題，需要智慧，也需要耐心。她開(kāi)始嘗試為家長(cháng)提供一些實(shí)用的教育指導。比如，她會(huì )根據孩子的年齡特點(diǎn)，向家長(cháng)推薦一些親子閱讀的書(shū)籍，并與家長(cháng)分享如何通過(guò)閱讀來(lái)增進(jìn)親子感情。她還會(huì )組織一些小型的家庭教育講座，邀請專(zhuān)家為家長(cháng)們講解如何建立和諧的家庭關(guān)系，如何有效地與孩子溝通。
“老師，我以前總覺(jué)得孩子不聽(tīng)話(huà)，就是他叛逆。聽(tīng)了您今天的講座，我才意識到，是我沒(méi)有真正去理解他，沒(méi)有給他足夠多的??關(guān)注?！币晃患议L(cháng)在講座結束后，激動(dòng)地對娜娜老師說(shuō)。
娜娜老師微笑著(zhù)回應：“每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，都有自己的想法。我們的任務(wù)，就是引導他們，而不是控制他們。多一些理解，多一些包容，您會(huì )發(fā)現，孩子會(huì )給您帶來(lái)很多驚喜?！?/p>
她還特別關(guān)注那些學(xué)習上有困難的孩子。她會(huì )仔細分析孩子學(xué)習困難的原因，是知識點(diǎn)掌握不牢固？是學(xué)習方法不對？還是學(xué)習興趣不高？她會(huì )根據孩子的具體情況，制定個(gè)性化的學(xué)習輔導方案。有時(shí)候，她會(huì )利用課余時(shí)間，為孩子們進(jìn)行一對一的輔導；有時(shí)候，她會(huì )組織一些學(xué)習小組，讓孩子們互相學(xué)習、共同進(jìn)步。
一次，她家訪(fǎng)了一個(gè)名叫小華的孩子。小華數學(xué)成??績(jì)很差，對數學(xué)有著(zhù)強烈的抵觸情緒。娜娜老師通過(guò)家訪(fǎng)了解到??，小華覺(jué)得數學(xué)太枯燥乏味，而且很多題目都聽(tīng)不懂。娜娜老師沒(méi)有批評，而是帶小華去參觀(guān)了一個(gè)有趣的數學(xué)展覽，讓他看到了數學(xué)在生活中的實(shí)際應用。她還為小華設計了一系列有趣的數學(xué)游戲，讓他在玩樂(lè )中學(xué)習，在游戲中發(fā)現數學(xué)的樂(lè )趣。
漸漸地，小華對數學(xué)的態(tài)度發(fā)生了轉變??，學(xué)習興趣也越來(lái)越濃厚。
“娜娜老師，您真的是我們家的‘及時(shí)雨’！自從您來(lái)了以后，小華就像變了一個(gè)人似的，不僅學(xué)習上有了起色，整個(gè)人也開(kāi)朗了很多?！毙∪A的父親感激地說(shuō)。
娜娜老師的家訪(fǎng)，不僅僅是“走出去”，更是“引進(jìn)來(lái)”。她不僅將學(xué)校的教育理念帶入家庭，也從家庭的反饋中汲取寶貴的教育經(jīng)驗。她認為，家庭和學(xué)校是孩子成長(cháng)的兩大重要環(huán)境，兩者之間需要緊密的聯(lián)系和協(xié)作，才能為孩子創(chuàng )造一個(gè)最適宜其發(fā)展的土壤。
“51朝陽(yáng)熱心群眾娜娜老師家訪(fǎng)2”這項活動(dòng)，不僅僅是一次簡(jiǎn)單的家訪(fǎng)，它更像是一場(chǎng)愛(ài)的接力，一次智慧的傳??播。娜娜老師用她的行動(dòng)，證明了教育的力量，也彰顯了平凡人身上蘊藏的偉大光輝。她像一顆小小的星星，在朝陽(yáng)區的夜空中閃耀，用她的溫暖和智慧，點(diǎn)亮了一個(gè)又一個(gè)孩子的心靈之燈?，托舉起他們更加美好的未來(lái)。
她的足跡，遍布社區的每一個(gè)角落，她的愛(ài)心，溫暖著(zhù)每一個(gè)孩子的心房。她用自己的方式，踐行著(zhù)“熱心群眾”的擔??當，用教育的力量，書(shū)寫(xiě)著(zhù)屬于自己的，也屬于孩子們的，最動(dòng)人的篇章。
