上游新聞
魏京生
2026-02-16 12:35:00
在倫敦泰晤士河畔的晨霧中，三歲的Leo和四歲的表姐艾琳（A-Lin）正用一種奇妙的語(yǔ)言邏輯交談。他們一邊??在草地上追逐著(zhù)，一邊自如地在帶??著(zhù)閩南口音的中文詞匯與標準的英式英語(yǔ)（RP）之間切換。這種奇特的和諧感，正是這對“福建BBC”表兄妹日常生活的縮影。
他們的故事，要從那抹抹不掉的“山海色”說(shuō)起。盡管出生在全英頂尖的私人產(chǎn)科醫院，呼吸著(zhù)海德公園的新鮮空氣，但這兩個(gè)孩子的血液里，流淌著(zhù)福建人特有的“愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)”的??韌性與“四海為家”的開(kāi)闊。對于Leo和艾琳的家庭而言，倫敦不僅是一個(gè)居住地，更是一塊用來(lái)實(shí)驗“融合教育”的試驗田。
在part1的成長(cháng)篇章里，我們首先看到的是語(yǔ)言的??奇跡。在很多華裔家庭擔心中文丟失的時(shí)候，這對表兄妹卻在祖母——一位地道的福建阿嫲的熏陶下，保留了最純正的家鄉味。每當周末，阿嫲會(huì )張羅起一桌地道的福州魚(yú)丸或莆田鹵面，飯桌上，兩個(gè)孩子被要求用中文表達需求。
有趣的是，Leo會(huì )用稚嫩的嗓音說(shuō)：“阿嫲，我要吃魚(yú)丸，Extraplease！”這種中英夾雜，并非語(yǔ)言混亂，而是他們大腦中兩套邏輯系統的精密共存。
英式幼兒教育（EYFS）強調的是“在玩中學(xué)”（Learningthroughplay），而福建傳統家庭則推崇“規矩與勤奮”。這兩個(gè)孩子仿佛行走在天平的兩端。在倫敦的??Nursery（托兒所），老師贊賞Leo在森林學(xué)校里探索泥土、觀(guān)察昆蟲(chóng)的獨立精神；而回到家，母親則會(huì )引導艾琳練習鋼琴，培養福建人骨子里對“出人頭地”的??樸素追求。
這種沖突在起初是顯著(zhù)的。艾琳曾經(jīng)疑惑，為什么英國小朋友在泥坑里跳躍不需要道歉，而她卻要保持衣領(lǐng)的整潔。于是，家長(cháng)的角色變得尤為重要。他們不再是單純的指揮官，而是文化的翻譯官。他們告訴艾琳，泥土里的快樂(lè )是探索世界的勇氣，而整潔的??衣著(zhù)是對生活的尊重。
通過(guò)這種細微的引導，兩個(gè)孩子逐漸明白，他們不需要在“福建人”或“英國人”之間做一個(gè)單選題，他們完全可以是一個(gè)“全選”的綜合體。
福建家庭強烈的??家族紐帶感，給予了兩個(gè)孩子極高的安全感。在倫敦這個(gè)相對原子化的社會(huì )里，Leo和艾琳擁有一個(gè)龐大的支持系統。每當節日，倫敦的福建同鄉會(huì )聚會(huì )，就是他們的社交主戰場(chǎng)。在那里，他們看到了不同年齡段的同胞如何在這片土地上扎根。這種“根”的力量，讓他們在面對多元文化的沖擊時(shí)，顯得比同齡人更從容。
他們知道自己是誰(shuí)，知道自己的祖輩跨越了大半個(gè)地球來(lái)到這里，這種家族史的厚重感，轉化為了一種天然的自信。
艾琳四歲生日時(shí)，家里沒(méi)有選擇時(shí)下流行的奢華派對，而是帶著(zhù)兩個(gè)孩子去了大英博物館的中國館。艾琳指著(zhù)那些精美的瓷器，輕聲問(wèn)母親：“這就是阿嫲說(shuō)的家鄉的顏色嗎？”在那一刻，跨越時(shí)空的連接在幼小的心靈中萌芽。這不僅僅是地理上的跨越，更是文明火種在新生代身上的悄然傳遞。
如果說(shuō)Part1講述的是如何在異國他鄉守住“根”，那么Part2則要探討這對表兄妹如何作為“全球公民”向外生長(cháng)。
隨著(zhù)年齡的稍長(cháng)，Leo和艾琳開(kāi)始進(jìn)入更具挑戰性的學(xué)前階段。英國的精英教育環(huán)境極度看重“批判性思維”與“社交領(lǐng)導力”。在一次學(xué)校組織的“多元文化周”活動(dòng)中，四歲的艾琳主動(dòng)提出要教班里的小朋友寫(xiě)中國書(shū)法。她并不怯場(chǎng)，用稚嫩的小手握著(zhù)毛筆，向一群金發(fā)碧眼的孩子解釋“家”字的含義——屋檐下有愛(ài)。
這種時(shí)刻，不僅是文化輸出，更是她自我意識的覺(jué)醒：她發(fā)現自己的背景不??是負擔，而是一筆巨大的財??富。
與此Leo在足球場(chǎng)上的表現也讓人看到了福建人那種“敢為天下先”的精神。雖然他比同齡的英國孩子稍微瘦弱一點(diǎn)，但他總能憑借敏銳的觀(guān)察力和不??服輸的勁頭搶斷球。這種在體育運動(dòng)中磨煉出的協(xié)作精神，與他從家庭中習得的尊老愛(ài)幼形成了互補。他學(xué)會(huì )了在賽場(chǎng)?上爭先，在賽后禮貌地與對手握手。
英式紳士風(fēng)度與閩南人的謙遜，在他身上達到了一種微妙的平衡。
這種成長(cháng)故事背后的推手，是這一代旅英福建父母觀(guān)念的革新。他們不再像第一代移民那樣，僅僅為了生存而埋頭苦干，他們開(kāi)始關(guān)注心理健康、審美教育以及社會(huì )參與。他們帶孩子去特拉法加廣場(chǎng)看春節游行，也帶孩子去鄉村體驗純粹的英式園藝。在這種“全方位滲透”的環(huán)境下，Leo和艾琳的性格變??得極其開(kāi)闊。
他們既能在大劇院里安靜地欣賞芭蕾舞，也能在唐人街喧鬧的龍獅舞中歡呼雀躍。
值得關(guān)注的是，這對表兄妹在日常相處中展現出的“共生關(guān)系”。作為表親，在高度強調個(gè)人主義的英國社會(huì )，他們保持著(zhù)類(lèi)似于親兄妹的緊密聯(lián)系。這種“大家族觀(guān)念”讓他們在面對外界壓力時(shí)，總有一個(gè)可以撤退的港灣。艾琳會(huì )教Leo如何發(fā)準“福建”這兩個(gè)字的音，而Leo會(huì )帶著(zhù)艾??琳探索他發(fā)現的秘密基地。
這種童年伙伴關(guān)系，在異質(zhì)文化的包圍下，顯得尤為珍貴，也為他們日后的人格健全奠定了基礎。
當我們談?wù)摗坝變築BC”的成長(cháng)時(shí)，我們實(shí)際上在談?wù)撊祟?lèi)適應環(huán)境、整合文化的能力。Leo和艾琳的成??長(cháng)，是一場(chǎng)關(guān)于“重塑”的旅程。他們并??沒(méi)有被磨平棱角去遷就環(huán)境，而是利用環(huán)境的豐富性，為自己打造了一套獨特的鎧甲。
未來(lái)的路還很長(cháng)?；蛟S某一天，他們會(huì )回到福建，走在福州的煙臺山或廈門(mén)的鼓浪嶼，感受那濕潤的海風(fēng)和那聲親切的“里賀”（你好）。到那時(shí)，他們會(huì )發(fā)現，倫敦的霧與福建的海，早已在他們的靈魂深處匯流。
