紅網(wǎng)
張宏民
2026-02-17 14:36:11
當班主任那略帶磁性的聲音在寂靜的教室里響起時(shí)，一種莫名的預感便瞬間攫住了我的心。果然，沒(méi)過(guò)多久，我便和英語(yǔ)課代表一起，被“請”進(jìn)了老師的辦公室?？諝庵袕浡?zhù)一股淡淡的消毒水味，和老師辦公桌上那本厚厚的《新概念英語(yǔ)》散發(fā)出的油墨香混合在一起。
“這次的英語(yǔ)測試，你們兩個(gè)都考得不??太理想?！崩蠋煹哪抗庠谖覀兩砩蠏哌^(guò)，帶著(zhù)一絲失望，但更多的是一種語(yǔ)重心長(cháng)的意味?！疤貏e是你（指著(zhù)我），單詞的掌握程度遠遠不夠?！?/p>
“這次，你們每人抄寫(xiě)1000個(gè)?？紗卧~，放學(xué)后，就在班里抄?！?/p>
1000個(gè)單詞。光是聽(tīng)著(zhù)，我的腦袋就有些發(fā)暈。那時(shí)的我，對英語(yǔ)的畏懼，就像面對一座難以逾越的高山，單詞就像那些尖銳的巖石，每多認識一個(gè)，就感覺(jué)自己多了一分渺茫的希望。而現在，這1000個(gè)單詞，似乎成了壓在我身上的巨石，讓我喘不??過(guò)氣來(lái)。
英語(yǔ)課代表，一個(gè)平日里總是帶著(zhù)一副細框眼鏡，溫文爾雅的女生，臉上也露出了無(wú)奈的表??情。她平時(shí)成績(jì)優(yōu)異，很少會(huì )受到這樣的“懲罰”。也許，連她也覺(jué)得??，這次的失誤，的確需要付出一些代價(jià)。
放學(xué)鈴聲響起，同學(xué)們像一群得到??解放的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地沖出教室。而我，還有英語(yǔ)課代表，則留了下來(lái)。教室里只剩下我們兩個(gè)人，以及那份被擺在我們面前的??，厚厚的??單詞本??。夕陽(yáng)的余暉透過(guò)窗戶(hù)灑進(jìn)來(lái)，給空蕩蕩的教室鍍上了一層??金黃色的光暈，卻絲毫不能驅散我內心的陰霾。
我翻開(kāi)單詞本，密密麻麻的單詞映入眼簾。每一個(gè)字母都像是在嘲笑我的無(wú)知。我拿起筆，開(kāi)始艱難地抄寫(xiě)。筆尖在紙上摩擦，發(fā)出沙沙的響聲，在這寂靜的教室里，顯得格外清晰。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我的??手腕開(kāi)始酸痛，肩膀也隱隱作痛。抄了不到一百個(gè)，我就感覺(jué)自己像個(gè)上了年紀的老人，渾身無(wú)力。
英語(yǔ)課代表??坐在我旁邊，她的動(dòng)作比我麻利許多，但也能看出她在努力地辨??認每一個(gè)單詞。偶爾，她會(huì )停下來(lái)，用手指點(diǎn)著(zhù)單詞，仔細地思考著(zhù)什么。我偷偷地瞟了她一眼，發(fā)現她也在皺著(zhù)眉頭，似乎遇到了一些難題。
“這個(gè)單詞，我好像見(jiàn)過(guò)，但一時(shí)想不起來(lái)它的意思?！彼÷暤貙ξ艺f(shuō)道，語(yǔ)氣里帶著(zhù)一絲困惑。
我茫然地搖搖頭。對我而言，這些單詞，大多都像是初次見(jiàn)面，談何認識。
“沒(méi)關(guān)系，我們一起?！蔽夜钠鹩職?，努力擠出??一絲笑容。
那一刻，一種莫名的情愫在我和英語(yǔ)課代表之間悄然滋生。我們不再是孤軍奮戰，我們成了同一戰壕的戰友。我們互相鼓勵，互相提醒。當??一個(gè)人遇到困難時(shí)，另一個(gè)人便伸出援手。
“這個(gè)詞，是不是‘希望’的意思？”我指著(zhù)一個(gè)單詞，不確定地問(wèn)道。
“嗯，是的！你看，這個(gè)詞??根，‘hope’，是不是很像？”她驚喜地說(shuō)道。
就這樣，我們開(kāi)始了一場(chǎng)?特殊的“單詞接力”。我查字典，她解釋意思；她不確定發(fā)音，我便一個(gè)一個(gè)地拼讀。我們從最初的茫然和抗拒，逐漸變成了一種默契和合作。
隨著(zhù)抄??寫(xiě)的單詞越來(lái)越多，我發(fā)現自己對英語(yǔ)單詞的記憶似乎也悄悄地發(fā)生了改變。那些曾經(jīng)陌生的字母組合，在一次又一次的重復中，漸漸地在我的腦海中烙下了印記。我開(kāi)始注意到單詞的拼寫(xiě)規律，開(kāi)始嘗試去理解單詞的構成。
夜色漸漸深沉，窗外的霓虹燈閃爍著(zhù)，教室里的燈?光依然明亮。我們兩人，埋頭苦抄??，但??心中的那份壓抑和沉??重，卻漸漸被一種莫名的充實(shí)感所取代。那些曾經(jīng)枯燥無(wú)味的單詞，仿佛在夕陽(yáng)的余暉和夜色中，被賦予了新的生命。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，“放學(xué)后在班里抄英語(yǔ)單詞”似乎變成了一種獨特的班級文化。起初，這是對少數“學(xué)習標兵”的懲罰，但漸漸地??，它演變成了一種“儀式”，一種在同學(xué)之間傳遞的，關(guān)于努力和成??長(cháng)的儀式。
我還記得，有一次，我因為上課時(shí)開(kāi)小差，被老師抓住，又一次光榮地成為了“抄寫(xiě)大軍”的一員。這一次，我不再像上次那樣絕望。放學(xué)后，我熟門(mén)熟路地走進(jìn)空無(wú)一人的教室，拿出單詞本，開(kāi)始抄寫(xiě)。
不一會(huì )兒，班里的幾個(gè)“活躍分子”也走了進(jìn)來(lái)。他們并不是來(lái)抄單??詞的，而是來(lái)“監督”我的。
“嘿，抄得怎么樣??？今天抄多少個(gè)了？”一個(gè)平時(shí)和我打鬧慣了的男生，嬉皮笑臉地問(wèn)道。
“別??以為抄單詞就能突飛猛進(jìn)，明天還是那個(gè)樣子?！绷硪粋€(gè)女生打趣道。
起初，我有些惱火，覺(jué)得他們是在嘲??笑我。但很快，我便習慣了他們的“打趣”。他們的存在，反而讓原本枯燥的抄寫(xiě)過(guò)程??，多了一些色彩。他們會(huì )時(shí)不時(shí)地給我遞一瓶水，或者在我寫(xiě)錯的時(shí)候，善意地提醒我。
“這個(gè)詞，我也會(huì )，‘opportunity’，機會(huì )，多好的詞??！”
他們也會(huì )時(shí)不時(shí)地??分享一些關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習的小技巧，或者講一些他們自己“抄寫(xiě)單詞”的“光榮事跡”。漸漸地，我發(fā)現，我不再是孤單一個(gè)人在戰斗。這種“監督”和“鼓勵”并存的氛圍，讓我感到一種溫暖。
英語(yǔ)課代表，也成了這個(gè)“儀式”的重要參與者。她會(huì )主動(dòng)地幫助我檢查抄寫(xiě)，糾正我錯誤的發(fā)音。有一次，我遇到一個(gè)非常復雜的??單詞，怎么也記不住。她便在一旁，用各種生動(dòng)形象的比喻來(lái)幫助我記憶。
“你看，這個(gè)單詞，‘conscientious’，是不是聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)像‘con,science,us’？意思是‘帶上科學(xué)，我們’，所以，要有科學(xué)的態(tài)度，才能做事認真負責?！?/p>
她的講解，總是那么的有趣和富有啟發(fā)性。我驚嘆于她豐富的詞匯量和敏銳的語(yǔ)言感知能力。在她的幫助下，我逐漸克服了對英語(yǔ)的恐懼，甚至開(kāi)始對英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。
“放學(xué)后在班里抄英語(yǔ)單詞”這個(gè)曾經(jīng)讓我感到痛苦的“懲罰”，逐漸在我心中演變成了一種特殊的“儀式”。它不僅僅是關(guān)于記憶單詞，更是關(guān)于一種堅持，一種面對困難不放棄的精神。
我開(kāi)始明白，老師之所以設置這樣的“懲??罰”，并非真的要讓我們難堪，而是希望我們能夠通過(guò)這種方式，認識到自己的不足，并努力去彌補。這種“懲罰”，是老師對我們的“愛(ài)”，是一種別樣的“激勵”。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，我的英語(yǔ)成績(jì)也在悄悄地發(fā)生著(zhù)變化。那些曾經(jīng)讓我頭疼的單詞，如今我已經(jīng)能夠熟練地掌握。我在考試中，看到了自己名字后面的分數，有了明顯的提升。
每一次當我想起“放學(xué)后在班??里抄英語(yǔ)單詞”的日子，我的心中都會(huì )涌起一股暖流。那不僅僅是關(guān)于一次次的抄寫(xiě)，更是關(guān)于一次次的堅持，一次次的成長(cháng)。我感謝那位老師，感謝那位曾經(jīng)和我一起在班里抄寫(xiě)單詞的英語(yǔ)課代表，也感謝那些曾經(jīng)在旁“監督”我的同學(xué)們。
如今，我已經(jīng)離開(kāi)了校園，走上了工作崗位。但每當我遇到困難，感到沮喪時(shí)，我都會(huì )想起那些年，我們在班里，夕陽(yáng)下，筆尖沙沙作響，默默抄??寫(xiě)單詞的日子。那段經(jīng)歷，已經(jīng)深深地烙印在我的青春里，成為我人生中最寶貴的財富之一。那些單詞，那些日子，那些陪伴，都匯聚成了一曲關(guān)于成長(cháng)和堅持的贊歌，永遠在我心中回響。
