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柴靜
2026-02-04 17:54:41
在倫敦泰晤士河畔的一個(gè)清晨，霧氣還未完全散去，三歲的阿正（Leo）正背??著(zhù)他的??小書(shū)包??，用一口流利的倫敦腔英語(yǔ)和路邊的鄰居打招呼。而緊隨其后的，是比他大一歲的表姐小羽（Sophie）。如果不開(kāi)口，他們看起來(lái)和任何一個(gè)在英國中產(chǎn)家庭長(cháng)大的孩子沒(méi)什么兩樣：穿著(zhù)考究的校服，拿著(zhù)全麥三明治，談?wù)撝?zhù)最喜歡的動(dòng)畫(huà)片。
一旦走進(jìn)那扇屬于他們家族的紅磚大門(mén)，空氣中的分子結構仿佛瞬間發(fā)生了置換——那里沒(méi)有炸魚(yú)薯條的油膩，只有醇厚回甘的安溪鐵觀(guān)音香氣，以及外婆那口永遠改不掉的、親切又固執的閩南普通話(huà)。
這就是典型的“BBC”（BritishBornChinese）生活，而當這個(gè)標簽遇上“福建”這兩個(gè)字時(shí)，故事便多了一種名為“硬核”的底色。
對于阿正和小羽來(lái)說(shuō)，他們的成長(cháng)軌跡是一場(chǎng)精密的雙線(xiàn)并行。在幼兒園，他們學(xué)習如何表??達自我、如何尊重隱私、如何在草坪上肆意奔跑。但在家里，福建家庭特有的“族群意識”是刻在骨子里的第一課。在福建人的認知里，表兄妹不僅僅是親戚，更是如同親生兄弟姊妹般的“自家人”。
這種緊密的紐帶，讓這兩個(gè)在異國他鄉長(cháng)大的孩子，從小就擁有了一座堅實(shí)的心理堡壘。
阿正的父母來(lái)自泉州，那是一個(gè)滿(mǎn)城刺桐花、推開(kāi)窗就能聞到海風(fēng)味道的城市。即便身處倫敦，他們也堅持在孩子剛開(kāi)始蹣跚學(xué)步時(shí)，就帶他們去參加同鄉會(huì )的聚會(huì )。這種聚會(huì )往往規模龐大，席間不僅有地道的姜母鴨和海蠣煎，更有那份屬于福建人的喧囂與熱絡(luò )。小羽作為姐姐，總是被長(cháng)輩們教導要“顧家”，這種顧家并不是負擔，而是一種責任感的初級萌芽。
她會(huì )自然而然地在阿正摔倒時(shí)跑過(guò)去扶起他，熟練地拍掉他褲子上的泥土，用帶??著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)閩南腔的??中文說(shuō)：“莫哭，咱是福建人?！?/p>
這種文化的對沖在餐桌上表現得最為淋漓盡致。阿正和小羽可以熟練地使用刀叉切割牛排，也能在年夜飯的桌上，面對一整條魚(yú)，精準地用筷子夾起最鮮嫩的部位遞給長(cháng)輩。這種對禮儀的掌控，并非來(lái)自生硬的灌輸，而是在無(wú)數個(gè)“圍爐”的夜晚，通過(guò)觀(guān)察大人們推杯換盞、長(cháng)幼有序的行為潛移默化而來(lái)的。
福建人的教育觀(guān)里，有一種天生的“闖勁”。他們相信“愛(ài)拼才??會(huì )贏(yíng)”，這種基因在阿正和小羽的學(xué)前教育中表現為極強的競爭力和生命力。在英國的??教育語(yǔ)境下，老師鼓勵探索；而在福建家長(cháng)的視角里，探索之后必須要有結果。這種結合使得兩個(gè)孩子在同齡人中顯得格外突出。
阿正雖然年紀小，但在橄欖球場(chǎng)上有著(zhù)一種不服輸的韌勁，那是來(lái)自遠洋祖輩們面對風(fēng)浪時(shí)的無(wú)畏；而小羽在鋼琴課上的專(zhuān)注，則像極了閩南繡娘在燈下穿針引線(xiàn)的沉靜。
這種成長(cháng)并非沒(méi)有陣痛。當阿正第一次意識到自己黑頭發(fā)黑眼睛的形象與繪本里的主角不他曾產(chǎn)生過(guò)短暫的困惑。他問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁次覀兒蚉eppaPig住的??地方不一樣，但我們喝的茶卻比他們苦？”媽媽沒(méi)有用宏大的敘事去解釋?zhuān)菐亓艘惶烁＝?。在那片紅磚厝下，阿正看到了和自己長(cháng)得一模一樣的人們在努力生活，看到了那座歷經(jīng)千年依然屹立的洛陽(yáng)橋。
他開(kāi)始理解，那份“苦”是回甘的??前奏，就像他的家族從福建到倫敦的跨越，每一步都帶著(zhù)汗水，卻最終在異國扎下了根。
這不僅僅是一個(gè)關(guān)于成長(cháng)的故事，更是一個(gè)關(guān)于血脈如何在不同的土壤中開(kāi)出相似花朵的過(guò)程??。阿正和小羽，這兩個(gè)在倫敦雨水中長(cháng)大的福建孩子，正用他們稚嫩的??肩膀，搭建起一座連接過(guò)去與未來(lái)的橋梁。
如果說(shuō)童年的??上半場(chǎng)是關(guān)于“接納”，那么下半場(chǎng)則是關(guān)于“融合”與“爆發(fā)”。隨著(zhù)阿正和小羽進(jìn)入學(xué)齡前后的關(guān)鍵期，這對外兄妹展現出了一種令人驚嘆的跨文化適應力。在倫敦這個(gè)全球化的熔爐里，他們的“福建背景”不再是需要隱藏的異質(zhì)，反而成了他們最獨特、最亮眼的社交貨幣??。
小羽在學(xué)校的“國際文化日”上，沒(méi)有選擇大眾熟知的中國元素，而是在媽媽的幫助下，穿上了一身改良的惠安女服飾。那鮮艷的頭巾和獨特的腰帶，瞬間吸引了所有人的目光。她站在臺上，用自信的英語(yǔ)講述著(zhù)福建討海人的故事，講述著(zhù)媽祖信仰中的平安愿景。那一刻，她不??僅是一個(gè)BBC女孩，更是一個(gè)古老文明的現代??敘述者。
臺下的老師和同學(xué)不僅記住了她的美麗，更記住了那個(gè)遠在東方、與海共生的省份。
而阿正的成長(cháng)則更具動(dòng)力感。福建人血液里的商業(yè)直覺(jué)和務(wù)實(shí)精神，在這個(gè)五歲的孩子身上竟也初露端倪。在學(xué)校組織的義賣(mài)活動(dòng)中，阿正并沒(méi)有像其他孩子那樣只是單純地等待。他觀(guān)察到英國人對東方手工藝品的喜愛(ài)，竟然提議讓外婆教他編制簡(jiǎn)單的五彩繩。他坐在攤位后面，一邊熟練地??推銷(xiāo)，一邊用他那極具感染力的笑容征服了路過(guò)的每一位家長(cháng)。
那一天，他的攤位是全校最火爆的。這種社交能力和對機會(huì )的選擇，正是典型的閩商精神——敏銳、果斷且充滿(mǎn)韌性。
這種性格的形成，離不開(kāi)他們表兄妹之間的相互扶持。在英國的教育環(huán)境中，獨立是核心，但過(guò)度的獨立有時(shí)會(huì )帶來(lái)孤獨。阿正和小羽的特殊性在于，他們擁有一個(gè)天然的“合伙人”。無(wú)論是在學(xué)校遇到小小的挫折，還是在文化認同上產(chǎn)生迷茫，他們總能在對方身上找到共鳴。
他們會(huì )私下里用一些只有他們才懂的“中英閩”混合方言交流，那些俏皮的俚語(yǔ)和只有福建人才懂的??梗，成??了他們共同的秘密語(yǔ)言。這種親密感，讓他們在面對外界壓力時(shí)，擁有一種超乎同齡人的從容。
值得一提的是，他們的成長(cháng)故事中，家庭教育的“松弛感”與“底線(xiàn)感”并存。福建父母雖然望子成龍，但在倫敦這個(gè)大環(huán)境下，他們也學(xué)會(huì )了放手。他們不再強求孩子去背誦枯燥的經(jīng)文，而是讓他們在采茶的過(guò)程中理解自然，在祭祖的儀式中理解傳承。阿正和小羽每年都會(huì )在清明或春??節期間，跟隨父母通過(guò)視頻連線(xiàn)的方式，遠隔重洋向家鄉的祖先表達敬意。
這種儀式感，雖然隔著(zhù)屏幕，卻讓兩個(gè)孩子明白：無(wú)論飛得再高再遠，風(fēng)箏的線(xiàn)始終握在那片被稱(chēng)為“家鄉”的土地上。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，阿正和小羽的性格互補得愈發(fā)完美。阿正像火，充滿(mǎn)了福建人開(kāi)疆拓土的激情；小羽像水，承載了閩南文化中細膩、包容的一面。他們共同參加體育俱樂(lè )部，共同學(xué)習中文，甚至在周末一起去唐人街尋找最正宗的魚(yú)丸湯。在那碗熱氣騰騰的??湯里，他們品味到的不僅僅是食物的味道，更是血脈里那份無(wú)法割舍的記憶。
有人問(wèn)過(guò)他們的父母，為什么要在英國如此堅持福建傳統。答案很簡(jiǎn)單：一個(gè)沒(méi)有根的孩子，即便在風(fēng)中飛得再漂亮，也終究會(huì )迷失方向。而對于阿正和小羽來(lái)說(shuō)，福建不僅僅是一個(gè)地理位置，更是一種生活態(tài)度——是無(wú)論身處何地，都能“靠自己雙手打拼出一片天”的自信。
現在的阿??正，已經(jīng)開(kāi)始在校隊中擔任領(lǐng)袖角色；而小羽，則在繪畫(huà)中不??斷探索著(zhù)東方線(xiàn)條與西方色彩的融合。他們的故事還在繼續，就像那不斷奔涌的晉江水，穿越了高山，最終匯入全球化的大海。在這對BBC表??兄妹身上，我們看到了一種全新的可能：一種既屬于世界，又深深扎根于閩南紅土地的蓬勃生命力。
他們是未來(lái)的創(chuàng )造者，也是文明的搬運工，在那片遙遠的霧都里，正續寫(xiě)著(zhù)屬于新一代福建人的成長(cháng)傳奇。
