國際在線(xiàn)
鄭惠敏
2026-02-04 14:39:12
教室的??空氣里，總是彌漫著(zhù)一股混合著(zhù)粉筆灰、舊課本和淡淡青春氣息的味道。而對于我們這群擠在小小教室里的懵懂少年來(lái)說(shuō)，這份味道里，還夾雜著(zhù)一絲絲甜蜜的、奶香濃郁的??氣息——那是“英語(yǔ)老師的大白兔”。
她姓王，我們都親切地??稱(chēng)呼她“王老師”。王老師不像有些老師那樣板著(zhù)面孔，她的笑容總是很溫暖，眼角微微上揚，仿佛能融化一切學(xué)習上的忐忑與不安。她的聲音不高不低，語(yǔ)調抑揚頓挫，將那些拗??口的英文字母和復雜的語(yǔ)法規則，變成了一串串動(dòng)聽(tīng)的音符。真正讓我們對她，對英語(yǔ)課產(chǎn)生特殊情感的，卻不止是她循循善誘的教導，還有她口袋里，以及偶爾從她講臺抽屜里“漏出”的，那一個(gè)個(gè)熟悉的白色糖紙包裹的“大白兔”。
“大白兔”，這三個(gè)字，本身就帶著(zhù)一種魔力。對于我們這些80后、90后來(lái)說(shuō)，它不??僅僅是一種零食，更是一種童年的象征，一種甜蜜的慰藉。在那個(gè)物質(zhì)相對匱乏的年代，一顆大白兔奶糖，足以讓我們快樂(lè )一整天。而當王老師在課堂上，偶爾拿出這顆小小的、圓潤的糖果時(shí)，那份驚喜和期待，是任何現代的電子產(chǎn)品都無(wú)法比擬的。
最初，這似乎是一種“秘密的獎勵”。當我們誰(shuí)在課堂上大膽地用英語(yǔ)回答了一個(gè)問(wèn)題，即便只是磕磕絆??絆，王老師也會(huì )含笑遞上一顆大白兔。那顆糖，承載著(zhù)她的鼓勵，也讓我們在獲得知識的收獲了額外的甜蜜。慢慢地，這種“獎勵”變得更加普遍。也許是某次單詞默寫(xiě)全對，也許是某次造句得到了她的肯定，又或者，只是因為你今天看起來(lái)有些失落，她會(huì )不動(dòng)聲色地遞上一顆，小聲說(shuō)一句“Goodjob”或是“Cheerup”。
更重要的是，王老師通過(guò)這種方式，巧妙地將“大白兔”與“學(xué)習”緊密地聯(lián)系在了一起。在潛移默化中，“大白兔”成了優(yōu)秀、進(jìn)步、鼓勵的??代名詞。我們開(kāi)始期待上英語(yǔ)課，不僅僅是因為王老師的課生動(dòng)有趣，更是因為那里藏著(zhù)那一顆顆溫暖的“大白兔”。甚至，我們班上還會(huì )流傳起一些“潛規則”：比如，誰(shuí)最先背完課文，就有可能得到老師的??“特別關(guān)照”；誰(shuí)在課堂上發(fā)言最積極，也許就能“意外”地獲得一顆。
這讓原本嚴肅的??學(xué)習氛圍，多了一絲孩童般的??趣味和競爭。
我還記得有一次，班里有個(gè)同學(xué)叫小明，他特別怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，每次提問(wèn)都低著(zhù)頭，臉漲得通紅。那天，王老師提了一個(gè)稍有難度的問(wèn)題，全班??都鴉雀無(wú)聲。沉默了很久，王老師走到小明身邊，輕輕地拍了拍他的肩膀，遞給他一顆大白兔，低聲說(shuō)：“試一試，就一顆糖?！毙∶縻读艘幌?，接過(guò)糖，眼神里閃過(guò)一絲猶豫，但最終，他小聲地、斷斷續續地說(shuō)了出來(lái)。
雖然不完美，但王老師還是露出??了鼓勵的笑容，并幫他補充完善。那天之后，小明似乎變得沒(méi)那么害怕了，他嘴里含著(zhù)那顆還沒(méi)完全融化的糖，眼神里多了一份自信。
“大白兔”不僅僅是一顆糖，它更像是一種無(wú)聲的契約，一種情感的傳遞。它讓原本平淡的師生關(guān)系，增添了一抹溫柔的色彩。王老師用她特有的方式，為我們打開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)習的大門(mén)，而這扇門(mén)上的第一把鑰匙，便是那顆香甜的“大白兔”。它伴隨我們走過(guò)了一段青澀的時(shí)光，成為了我們記憶深處，關(guān)于求知、關(guān)于溫暖、關(guān)于成長(cháng)的，最甜蜜的注腳。
英語(yǔ)老師的“大??白兔”，不僅僅是課堂上的點(diǎn)綴，它更像是一層薄薄的糖衣，包裹著(zhù)那些我們共同經(jīng)歷的，關(guān)于詩(shī)意與成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。王老師并非只滿(mǎn)足于教授我們語(yǔ)法和詞匯，她總能在不經(jīng)意間，將英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的魅力，以一種更加詩(shī)意、更加溫潤的方式呈現給我們。
她講課時(shí)，常??常會(huì )穿插一些英文的小故事、小笑話(huà)，或是與課文相關(guān)的英文詩(shī)歌。當她讀到那些優(yōu)美的詩(shī)句時(shí)，她的聲音會(huì )變得??格外柔和，仿佛帶著(zhù)一種天然的韻律感。有時(shí)，她會(huì )即興翻譯一兩句，但更多時(shí)候，她只是讓我們靜靜地聽(tīng)，去感受那些文字本身蘊含的情感和畫(huà)面。
而每當這時(shí)，她口袋里的“大??白兔”似乎也變??得更加有意義了。那顆糖的甜，仿佛與詩(shī)歌中的意境相互輝映，讓那些原本抽象的語(yǔ)言，變得觸手可及，充滿(mǎn)了生命力。
記得有一次，我們學(xué)習莎士比亞的十四行詩(shī)。對于我們這些初中生來(lái)說(shuō)，莎翁的文字無(wú)疑是艱深的。但王老師并??沒(méi)有強求我們去理解每一個(gè)字面意思，她挑選了其中一首，反復朗讀了數遍。她的聲音里，帶著(zhù)一種深沉的愛(ài)意和一絲淡淡的??憂(yōu)傷，讓我們仿佛看到了一個(gè)古老的故事，一段不朽的愛(ài)情。
王老師也擅長(cháng)將生活中的點(diǎn)滴，巧妙地融入到英語(yǔ)教學(xué)中。她會(huì )鼓勵我們用英語(yǔ)寫(xiě)日記，不求長(cháng)篇大論，只求真實(shí)記錄。她會(huì )批改我們的日記，有時(shí)會(huì )在上面畫(huà)個(gè)笑臉，有時(shí)會(huì )用紅筆寫(xiě)下幾個(gè)她認為更地道的表??達，然后，偶爾也會(huì )塞進(jìn)一顆大白兔，作為對我們堅持寫(xiě)作的肯定。
那些日記，記錄了我們的喜怒哀樂(lè )，我們的煩惱困惑，還有我們對未來(lái)的憧憬。而王老師的批語(yǔ)和那顆糖，則像是黑暗中的一盞燈，讓我們知道??，我們并不孤單，有人在關(guān)注著(zhù)我們的成長(cháng)。
有時(shí)，在學(xué)期末的聯(lián)歡會(huì )上，王老師會(huì )組織我們表演英文短劇，或是唱英文歌。她會(huì )耐心指導我們的發(fā)音，幫我們修改臺詞，甚至自己動(dòng)手縫制一些簡(jiǎn)單的道具。當我們在舞臺上，用略顯青澀卻充滿(mǎn)激情的英語(yǔ)，贏(yíng)得臺下掌聲時(shí)，王老師總是站在角落，臉上洋溢著(zhù)自豪的笑容。
而當演出結束后，她會(huì )分發(fā)給每個(gè)人一顆大白兔，說(shuō)：“這是你們的成功之‘糖’?！蹦穷w糖，是對我們努力的肯定，更是我們青春歲月里，一次閃閃發(fā)光的回憶。
“大白兔”也成了我們之間的一種“暗號”。比如，如果我們知道某位同學(xué)最近考試發(fā)揮不好，可能會(huì )偷偷塞給他一顆，傳遞一份無(wú)聲的支持。有時(shí)，在放學(xué)回家的路上，遇到同樣是王老師的學(xué)生，大家也會(huì )默契地掏出僅剩的大白兔，分著(zhù)吃，仿佛那是一種共同的榮耀和歸屬。
這小小的糖果，拉近了同學(xué)之間的距離，也讓我們感受到了集體的溫暖。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們漸漸長(cháng)大，升學(xué)，離開(kāi)了那間教室。但“英語(yǔ)老師的大白兔”，卻像一顆種子，深深地埋在了我們的心里。在日后的學(xué)習和工作中，每當我遇到困難，或是感到迷茫時(shí)，腦海里總會(huì )浮現出王老師溫暖的笑容，以及那顆帶著(zhù)奶香的“大白兔”。它提醒我，學(xué)習的道路上，總會(huì )有一些甜蜜的驚喜，總會(huì )有一些詩(shī)意的瞬間。
如今，我們或許已經(jīng)很難再回到??那間教室，也很難再見(jiàn)到王老師。但每當我在超市看到那一排排熟悉的??“大白兔”奶糖，我的心頭總會(huì )涌起一股暖流。那不僅僅是對一顆零食的??懷念，更是對一段純真歲月的追憶，對一位恩師的感激，以及對自己青春里，那份“甜蜜而詩(shī)意”的成長(cháng)的致敬。
王老師的大白兔，不??僅僅是一顆糖，它是一段永不褪色的記憶，一首留在心底的歌，一封寫(xiě)給青春的、最甜的情書(shū)。
