新聞報刊
李建軍
2026-02-16 00:47:12
三國，一個(gè)風(fēng)云激蕩的年代，英雄輩出，謀略縱橫。在這片波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷中，孫尚香，這位東吳的郡主，不??僅是一位驍勇善戰的女子，更是肩負著(zhù)“母儀天下”的責任。當她嫁給劉備，成為蜀漢的國母，她的使命便不再僅僅是政治聯(lián)姻的棋子，而是承擔起撫育下一代的??重任。
而她的兒子，劉禪，那個(gè)在后世被冠以“扶不起的阿斗”之名的蜀漢后主，更是她育兒生涯中一個(gè)繞不開(kāi)的“課題”。
我們常常習慣性地??將孫尚香與她的兄長(cháng)孫權、她的丈夫劉備聯(lián)系在一起，她的軍事才能、她的??剛烈性情似乎是她最鮮明的標簽。當我們剝開(kāi)歷史的塵埃??，試著(zhù)去想象一位母親如何面對自己的孩子，尤其是在那個(gè)充滿(mǎn)變數的時(shí)代，我們或許能看到一個(gè)更為立體、更為柔軟的孫尚香。
想象一下，當這位曾經(jīng)在戰場(chǎng)上叱咤風(fēng)風(fēng)的女子，回到后宮，面對的是一個(gè)尚在襁褓中的嬰兒，她的內心又會(huì )是怎樣的波瀾？初為人母的喜悅，對未來(lái)的憧憬，以及作為皇室成??員，對繼承人教育的深切憂(yōu)慮。孫尚香的??育兒，注定不會(huì )是尋常人家的瑣碎日常，而是與家國命運緊密相連的重大使命。
在那個(gè)年代，嬰兒的存活率并不高，疾病、戰亂、甚至是宮廷斗爭，都可能對年幼的生命構成威脅。孫尚香作為一位母親，首先要做的，無(wú)疑是傾盡全力保護劉禪的生命安全。這或許不是現代育兒觀(guān)中強調的“科學(xué)喂養”、“精細呵護”，而是更基礎、更原始的母性本能——守護。
她會(huì )用自己的身體，為劉禪擋風(fēng)遮雨；她會(huì )用自己的??警覺(jué)，為他排除潛在的危險。這種最直接的守護，是任何時(shí)代、任何母親都無(wú)法割舍的情感。
除??了生命安全，孫尚香更需要為劉禪的未來(lái)打下基礎。雖然劉禪的“扶不起”之名似乎預示了他的平庸，但孫尚香作為一位有遠見(jiàn)的女性，她不可能甘心讓自己的兒子成為一個(gè)碌碌無(wú)為的帝王。她的育兒，必??然會(huì )帶有她自身鮮明的烙印。
我們不妨從她的出身和經(jīng)歷來(lái)推測她的育兒方式。孫尚香是孫堅之女，孫策之妹，是孫吳政權的政治聯(lián)姻的產(chǎn)物。她從小耳濡目染的，是孫氏家族的崛起之路，是兄長(cháng)們在亂世中的斗爭經(jīng)驗。她本人也曾跟隨劉備征戰，見(jiàn)識過(guò)沙場(chǎng)上的血雨腥風(fēng)，深諳權謀之道。這樣的背景，使得??她的育兒觀(guān)，必然不會(huì )局限于“吟詩(shī)作畫(huà)”、“琴棋書(shū)畫(huà)”的傳統閨秀培養模式。
她可能會(huì )將自己所學(xué)的軍事知識、戰略眼光，以一種獨特的方式，傳??遞給劉禪。也許不??是直接的兵??法教學(xué)，而是在日常的點(diǎn)滴中，培養他的觀(guān)察??力、判斷力和決斷力。比如，通過(guò)一些游戲，模擬戰爭的場(chǎng)景，讓他學(xué)習如何排兵布陣，如何分析局勢。又或者，在日常的家庭聚會(huì )中，引導他去觀(guān)察朝臣們的言行舉止，分析他們的動(dòng)機。
這是一種“虎母無(wú)犬子”的培養邏輯，希望兒子能夠繼承父親的遺志，但也具備一定的自保和管理能力。
孫尚香的性格中，也并非只有剛烈。她能夠為了東吳的利益，遠嫁劉備，這本身就說(shuō)明她擁有足夠的智慧和隱忍。在面對劉禪時(shí)，她也許會(huì )展現出更為溫柔的一面。她會(huì )用自己的經(jīng)歷，告訴劉禪，在亂世之中，仁德與武力同樣重要。她可能會(huì )引導劉禪去理解那些曾經(jīng)幫助過(guò)劉備的賢臣，讓他們知道，真正的領(lǐng)導者，需要懂得恩威并施，需要贏(yíng)得民心。
當然，我們無(wú)法得知孫尚香具體的育兒細節，歷史的筆觸總是匆匆掠過(guò)的。但我們可以肯定的是，作為一位身處亂世的母親，她的育兒，必然是充滿(mǎn)了挑戰，也充滿(mǎn)了期盼。她的愛(ài)??，或許不像現代母親那樣細膩而無(wú)微不至，但卻更加宏大，更加深沉。她不僅僅是在撫養一個(gè)孩子，更是在為蜀漢的未來(lái)，播撒下一顆希望的種子。
她用自己的人生經(jīng)驗，用自己獨有的智慧，試圖去塑造一個(gè)能夠繼承父親事業(yè)的合格的繼承人。即使最終結果不??盡如人意，但她作為母親的努力，以及她那份跨越時(shí)空的育兒初心，都值得我們去細細品味和解讀。
當我們把目光從三國時(shí)期拉回到現代??，孫尚香和劉禪的故事，雖然時(shí)空跨越千年，卻依然能引發(fā)我們許多關(guān)于育兒的思考和共鳴?，F代社會(huì )，育兒的挑戰與古代截然不同，但人性中的愛(ài)、責任、期盼，以及作為父母的智慧，卻是共通的。
孫尚香對劉禪的“輔導”，即便我們無(wú)法窺其詳，但可以從中提煉出一些具有普遍??意義的育兒理念。
“言傳身教，以身作則”。孫尚香本身就是一位極具個(gè)性和能力的女性。她不可能只是坐著(zhù)空談，而是會(huì )將自己的信念、經(jīng)驗，通過(guò)日常的相處，潛移默化地傳??遞給劉禪。這與現代育兒強調的“父母是孩子的第一任老師”不謀而合。父母的??言行舉止，對孩子的成長(cháng)有著(zhù)最直接的影響。
無(wú)論是正直的品格、堅韌的意志，還是對生活的熱情，都應該通過(guò)父母自身的實(shí)踐來(lái)體現。孫尚香的“軍事化”或“戰略化”的引導方式，或許在現代看來(lái)有些激進(jìn)，但其核心在于，她希望劉禪能夠具備解決問(wèn)題的能力和應對挑戰的勇氣。這提醒我們，在培養孩子的??過(guò)程中，除了知識的傳授，更重要的是能力的培養，以及健全人格的塑造。
“因材施教，發(fā)揮潛能”。雖然劉禪最終未能成為一代明君，但??這是否意味著(zhù)孫尚香的教育是失敗的？未必。我們無(wú)法得知劉禪的真實(shí)資質(zhì)，也無(wú)法評判孫尚香是否“因材施教”。但在現代育兒中，“因材施教”是一個(gè)至關(guān)重要的原則。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，擁有不同的天賦、興趣和性格。
父母的任務(wù)，不是將孩子塑造成父母期望的模樣，而是去發(fā)現、去鼓勵、去激發(fā)孩子內在的??潛能。孫尚香的教育方式，如果真的融入了對劉禪的觀(guān)察和判斷，那么她或許也在努力尋找最適合劉禪的成長(cháng)路徑。她可能并沒(méi)有強求劉禪去成為第二個(gè)劉備，而是試圖讓他成??為一個(gè)在亂世中能夠生存、能夠管理國家的人。
這提示現代父母，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子內心的聲音，理解他們的需求，而不是一味地按照自己的設想去規劃孩子的??人生。
第三，“智慧與溫柔并存，剛柔并濟”。孫尚香能夠從一位驍勇善戰的女子，成為一位母親，她必然需要具備處理復雜情感和人際關(guān)系的能力。她的育兒，既要有原則和規矩（“虎母”的一面），也要有理解和包容（“慈母”的一面）。在現代育兒中，我們常常強調“科學(xué)育兒”，但科學(xué)不等于冰??冷。
情感的連接、心靈的溝通，是育兒中不可或缺的部分。父母的愛(ài)，既要有界限，也要有溫度。孫尚香在亂世中，或許更能體會(huì )到情感的珍貴，她對劉禪的愛(ài)，必定是復雜的??，但也是真摯的。她可能用自己的堅韌來(lái)教導劉禪面對困難，也可能用自己的智慧來(lái)引導劉禪處理人際關(guān)系。
這種剛柔并濟的教育方式，能夠幫?助孩子在成長(cháng)過(guò)程中，形成更加成熟、更加完善的人格。
第??四，“為孩子的人生負責，但也要允許其獨立成長(cháng)”。孫尚香作為國母，她對劉禪的教育，承載著(zhù)家國興衰的重任。她不可能不盡心盡力。但即使是傾盡全力，也無(wú)法保??證孩子的人生一帆風(fēng)順。我們看到后來(lái)的劉禪，也有他自己的選擇和局限。這提醒我們，父母的責任是引導和支持，而不是完全掌控。
過(guò)度保護或者過(guò)度干預，都可能剝奪孩子獨立思考和自主行動(dòng)的機會(huì )。孫尚香的育兒，或許也包含了對劉禪未來(lái)的美好期盼，但??最終，劉禪的人生，需要他自己去書(shū)寫(xiě)?，F代父母也應如此，在給予孩子關(guān)愛(ài)和指導的也要給予他們自由探索的空間，讓他們學(xué)會(huì )獨立，學(xué)會(huì )承擔責任。
穿越時(shí)空的“孫尚香輔導劉禪”這一主題，不僅僅是一個(gè)歷史的鉤沉，更是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，一個(gè)關(guān)于成長(cháng)的寓言。孫尚香的育兒智慧，雖然蘊含在那個(gè)遙遠的年代，但其背后所體現的母性光輝、智慧引導，以及對孩子未來(lái)的期盼，卻是永恒的??。在現代的育兒洪流中，我們或許可以從這位亂世梟姬身上，汲取到一份特別的勇氣和力量。
