閃電新聞
李怡
2026-02-21 09:17:18
我家兒子小明，今年七歲，剛升入小學(xué)一年級。與其他孩子一樣，他對新環(huán)境充滿(mǎn)了期待，也帶著(zhù)一絲絲的忐忑。新學(xué)校里，孩子們來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的背景，這對于習慣了相對單一文化環(huán)境的我們來(lái)說(shuō)，既是挑戰，也是寶貴的學(xué)習機會(huì )。
小明班里有個(gè)新來(lái)的同學(xué)，名叫凱文。凱文的父母從非洲來(lái)到中國工作，他有著(zhù)一頭卷卷的黑發(fā)，深邃的眼眸，還有一雙笑起來(lái)彎彎的眼睛。第一次??見(jiàn)到凱文，小明的好奇心被瞬間點(diǎn)燃。放學(xué)后，他興奮地跑回家，嘰嘰喳喳地描述著(zhù)新同學(xué)：“媽媽?zhuān)瑒P文的皮膚是黑色的！他的頭發(fā)卷卷的，像小彈簧一樣！他還說(shuō)了很多我聽(tīng)不懂的話(huà)，但是他對我笑！”
我看著(zhù)兒子臉上純粹的好奇，心里涌起一股暖意。我知道，孩子眼中的“黑色皮膚”和“卷卷頭發(fā)”，是他認知世界最直接的表達，沒(méi)有一絲雜質(zhì)。我也曾擔心過(guò)，在成長(cháng)過(guò)程中，小明是否會(huì )因為這些外在的差??異而產(chǎn)生誤解或隔閡。兒子的這份純真，讓我看到了希望。
我鼓勵小明主動(dòng)去認識凱文，去了解他。我告訴小明：“每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，凱文和我們不一樣，但他的心和我們一樣，都是溫暖的。我們可以學(xué)習他的語(yǔ)言，了解他的文化，就像我們希望別人了解我們一樣?！?/p>
接下來(lái)的日子，小明和凱文成了形影不離的好朋友。他們一起玩耍，一起學(xué)習，一起分享零食。一開(kāi)始，由于語(yǔ)言溝通的障礙，他們常常比劃著(zhù)交流，用最簡(jiǎn)單的中文和英文，加上豐富的肢體語(yǔ)言?？粗?zhù)他們因為一個(gè)共同的玩具而手舞足蹈，因為一個(gè)新學(xué)會(huì )的詞??語(yǔ)而相視而笑，我深深地被這種跨越語(yǔ)言的友誼所打動(dòng)。
有一次，小明帶回來(lái)一本關(guān)于非洲動(dòng)物的繪本，是他和凱文一起選的??。繪本里色彩斑斕的插畫(huà)，講述著(zhù)非洲大草原上的故事，也描繪著(zhù)凱文家鄉的風(fēng)土人情。小明認真地指著(zhù)圖片，用他那還不太流利的英文，努力地向我解釋著(zhù)：“媽媽?zhuān)@是獅子！凱文說(shuō)，在他們那里，獅子是‘king’！”他的眼神里閃爍著(zhù)興奮的光芒，仿佛通過(guò)這本繪本??，他看到了一個(gè)更廣闊的世界。
凱文也常常帶小明去參加一些家庭聚會(huì )，雖然我因為工作原因未能親自參與，但小明回家后總是滔滔不絕地講著(zhù)。他會(huì )描述凱文家的食物，那些充滿(mǎn)異域風(fēng)情的香料和烹飪方式；他會(huì )模仿凱文家人的歌聲，那種低沉而富有節奏感的旋律；他甚至會(huì )嘗??試說(shuō)幾句非洲的方言，雖然發(fā)音不太標準，但卻充滿(mǎn)了童趣。
我明白，小明對凱文的接納，源于他內心深處那份對新奇事物的好奇和對朋友的真誠。他不會(huì )用成人的眼光去審視凱文的膚色，也不會(huì )因為文化差異而感到??疏遠。在他眼中，凱文就是一個(gè)愛(ài)笑、愛(ài)玩、講義氣的“好哥們”。
我耐心地聽(tīng)著(zhù)，然后和小明分析：“寶貝，凱文可能沒(méi)有完全聽(tīng)懂你的意思，而且他可能也感到很委屈。下次遇到??這種情況，我們可以試著(zhù)放慢語(yǔ)速，用更簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，或者請老師幫忙翻譯。記住，溝通很重要，理解也很重要?！?/p>
第二天，小明主動(dòng)找到凱文，用他學(xué)來(lái)的幾句簡(jiǎn)單的英文，加上擁抱，化解了之前的誤會(huì )。那一刻，我看到孩子們之間純粹的情感，是多么強大。他們用最直接的方式表達著(zhù)歉意和友好，不帶一絲成人世界的復雜考量。
這個(gè)過(guò)程中，我也在學(xué)習。我開(kāi)始主動(dòng)去了解非洲的文化，閱讀相關(guān)的??書(shū)籍，觀(guān)看紀錄片。我發(fā)現，每一個(gè)文化都有其獨特的魅力和價(jià)值，每一個(gè)民族都有其深厚的歷史和智慧。我的世界，因為凱文的出現，而變得更加豐富多彩。
小明和凱文的友誼，就像一束微光，在孩子們純真的世界里，悄悄地照亮了彼此。這份友誼，沒(méi)有預設，沒(méi)有功利，只有最原始的吸引和最真摯的陪伴?？粗?zhù)他們手拉手一起回家，一起討論著(zhù)明天的游戲，我心中充滿(mǎn)了感激。感激有這樣一位特別的朋友，走進(jìn)兒子的生活，也走進(jìn)我們的??家庭，讓我們的世界，因此而更加遼闊和溫暖。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，小明和凱文的友誼愈發(fā)深厚。他們不再僅僅是課堂上的玩伴，更是生活中的??傾聽(tīng)者和支持者。在小明眼中，凱文不僅僅是一個(gè)有著(zhù)不同膚色的朋友，更是他最信任的伙伴。
一天，小明在學(xué)校里因為一次考試成績(jì)不理想而悶悶不樂(lè )。他回到家，一個(gè)人躲在房間里。我過(guò)去安慰他，他卻搖搖頭，說(shuō)：“媽媽?zhuān)也缓湍阏f(shuō)，我要和凱文說(shuō)?！?/p>
我有些驚訝，但還是鼓勵他：“好，那你告訴凱文，他一定會(huì )安慰你的?！?/p>
第二天，小明又恢復了往日的活力。我問(wèn)他：“昨天怎么了？和凱文說(shuō)了什么？”
小明笑著(zhù)說(shuō)：“凱文說(shuō)，他也有考不好的??時(shí)候。他說(shuō)，重要的是我們努力了，而且下次要更努力。他還說(shuō)，我們是最好的朋友，不管怎么樣，他都會(huì )陪著(zhù)我?！?/p>
我看著(zhù)兒子眼中閃爍的光芒，知道這不僅僅是簡(jiǎn)單的安慰，更是凱文用他的方式，傳遞著(zhù)一種積極向上、不屈不撓的精神。他沒(méi)有回避??自己的弱點(diǎn)，而是用坦誠和鼓勵，回應了小明的困惑。
凱文也常常會(huì )遇到一些因為文化差異而帶來(lái)的小尷尬。比如，在一次??學(xué)校的才藝表演中，凱文想表演一段他家鄉的舞蹈。但??是，當他興致勃勃地跳起來(lái)時(shí)，一些同學(xué)發(fā)出了竊竊私語(yǔ)，甚至有人指著(zhù)他笑。凱文的臉上閃過(guò)一絲不自在，但他還是堅持?表演完了。
那天晚上，凱文的父母聯(lián)系了我，表達了他們的擔憂(yōu)。他們擔心孩子會(huì )在異國他鄉感到孤獨和被排斥。我安慰了他們，并和小明進(jìn)行了深入的談話(huà)。
我告訴小明：“凱文跳的舞蹈，是我們平時(shí)很少看到的，所以有些同學(xué)可能覺(jué)得新奇，就發(fā)出了聲音。但是，這并不代表他們不喜歡，只是他們還不了解。凱文的舞蹈，是他文化的一部分，非常有特色。我們應該為他感到驕傲，并且告訴大家，這是一種很棒的舞蹈?！?/p>
小明聽(tīng)了，若有所思。第二天，他主動(dòng)找到那些在表演時(shí)嘲笑凱文的同學(xué)，用他那還不太熟練的中文和英文，解釋道??：“凱文的舞蹈很棒，這是非洲的！你們不了解，所以才覺(jué)得奇怪?！?/p>
神奇的是，小明這番話(huà)，反而引起了其他同學(xué)的好奇。他們開(kāi)始主動(dòng)詢(xún)問(wèn)凱文關(guān)于非洲舞蹈的事情，甚至有人提出想跟著(zhù)凱文一起學(xué)習。凱文看到這一幕，臉上露出了燦爛的笑容，他仿佛看到了自己的??文化被接納和喜愛(ài)??。
這個(gè)小小的插曲，讓我看到了孩子們身上驚人的包容力和學(xué)習能力。他們能夠超越先入為主的觀(guān)念，用真誠和開(kāi)放的心去接納不同。而小明，在這個(gè)過(guò)程中，也扮演了一個(gè)重要的角色，他用行動(dòng)告訴大家，理解和尊重，是友誼的基礎。
漸漸地，班里的孩子們不再僅僅把凱文看作是“黑皮膚的同學(xué)”，而是“聰明、幽默、會(huì )唱歌跳舞的凱文”。他們開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習一些簡(jiǎn)單的英文單詞，嘗??試理解凱文的母語(yǔ)，甚至會(huì )模仿凱文的非洲發(fā)型。
我常常在學(xué)校門(mén)口看到小明和凱文一起走出校門(mén)，他們的身影在夕陽(yáng)下交織。小明會(huì )用中文講學(xué)校里的趣事，凱文則會(huì )用英文回應，時(shí)不時(shí)地穿插著(zhù)幾個(gè)中文詞匯。他們的??交流，就像一首和諧的??二重奏，雖然語(yǔ)言不同，但情感卻絲毫不減。
有一次，在一次學(xué)校組織的文化交流活動(dòng)上，小明和凱文一起表演了一個(gè)融合了中國和非洲元素的節目。小明穿著(zhù)中國傳統服飾，跳著(zhù)中國舞；凱文則穿著(zhù)非洲特色服裝，表演著(zhù)熱情洋溢的非洲舞蹈?。當他們一起向觀(guān)眾鞠躬時(shí)，臺下響起了雷鳴般的掌聲。
那一刻，我看到了孩子們眼中閃爍著(zhù)的光芒——那是一種自豪，一種自信，更是一種對多元文化的認同。他們用自己的方式，向世界證明了，膚色和語(yǔ)言的差異，從來(lái)都不是阻礙友誼的障礙，反而可以成為連接彼?此，共同成長(cháng)的橋梁。
作為家長(cháng)，我為小明的成長(cháng)感到欣慰。他沒(méi)有因為凱文的“不??同”而疏遠，反而因為這份“不同”而打開(kāi)了新的視野，學(xué)會(huì )了包容、理解和尊重。凱文的出現，不僅豐富了小明的童年，也讓我們全家都受益匪淺。我們開(kāi)始更加積極地去了解世界，去擁抱多元，去相信，在這個(gè)世界上，總有那么一份純粹的友誼，能夠跨越一切界限，溫暖前行。
小明和凱文的故事，或許只是一個(gè)平凡的縮影，但它所折射出的，卻是這個(gè)時(shí)代我們所需要的——一種開(kāi)放的心態(tài)，一種包容的??精神，一種對不同文化的尊重，以及最重要的，一份真摯的、能夠跨越膚色和文化的友誼。這份友誼，就像一顆種子，在孩子們的心田里生根發(fā)芽，必將綻放出最美的花朵，照亮他們前行的道路。
