新聞報刊
鄭惠敏
2026-02-15 18:13:14
“放”！這字眼從我嘴里吐出??來(lái)的時(shí)候，連我自己都嚇了一跳。那天，英語(yǔ)老師例行公事般地走進(jìn)教室，手里卻空空如也，沒(méi)有厚重的課本，沒(méi)有密密麻麻的教案，只是帶著(zhù)一絲莫名的微笑，緩緩地說(shuō)：“同學(xué)們，今天，我‘放’你們一節課?！?/p>
教室里瞬間炸開(kāi)了鍋，此起彼伏的驚呼和竊竊私語(yǔ)像漣漪一樣在空氣中擴散。我們面面相覷，大腦一片空白。老師這是要干什么？是要讓我們自習？還是要進(jìn)行一場(chǎng)突如其來(lái)的考試？老師接下來(lái)的話(huà)，卻徹底打破了我們所有的猜想：“‘放’，不是讓你們無(wú)所事事，而是讓你們自由地，用英語(yǔ)去做一件你們真正感興趣的??事情。
我的心跳開(kāi)始加速，一種前所未有的期待感涌上心頭。從小到大，英語(yǔ)課似乎總是圍繞著(zhù)死記硬背單詞、分析長(cháng)難句、做著(zhù)一遍又一遍的閱讀理解。我曾無(wú)數次在單詞的海洋里掙扎，在語(yǔ)法規則的迷宮里迷失，總覺(jué)得英語(yǔ)是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，是通往高分的“攔路虎”。老師的這句話(huà)，像一道曙光，照亮了我心中對英語(yǔ)學(xué)習的陰霾。
“你們可以是一個(gè)小小的劇團，排練一段英文短??；可以是一個(gè)小型的辯論會(huì )，就某個(gè)你們感興趣的話(huà)題展開(kāi)討論；可以是一場(chǎng)英語(yǔ)歌曲的演唱會(huì )，分享你們喜愛(ài)的英文歌曲；甚至，可以是一場(chǎng)英文電影的放映會(huì )，用英語(yǔ)來(lái)評論和解讀?！崩蠋煹难壑虚W爍著(zhù)鼓勵的光芒，她的聲音不大，卻充滿(mǎn)了力量，仿佛在說(shuō)：“去吧，我的孩子們，去探索屬于你們的英語(yǔ)世界！”
我立刻被這個(gè)提議深深吸引了。腦海中瞬間閃過(guò)無(wú)數個(gè)念頭，但最讓我心動(dòng)的，還是那個(gè)我一直藏在心底的夢(mèng)想——我一直想嘗試用英語(yǔ)寫(xiě)一首詩(shī)。我喜歡文字的韻律，喜歡用最精煉的語(yǔ)言表達豐富的情感，而英語(yǔ)，似乎總給我一種獨特的詩(shī)意感。
環(huán)顧四周，同學(xué)們也開(kāi)始三五成群地聚集在一起，熱烈地討論著(zhù)。有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地拿出手機，搜索著(zhù)自己喜歡的英文歌曲；有的同學(xué)則開(kāi)始圍著(zhù)一張桌子，激烈地爭辯著(zhù)某個(gè)社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題；還有幾位女同學(xué)，已經(jīng)開(kāi)始興奮地討論起要表演哪個(gè)經(jīng)典的英文愛(ài)情片段。
我猶豫了一下，然后鼓起勇氣，走向了平時(shí)和我關(guān)系比較好的幾個(gè)同樣喜歡文學(xué)的同學(xué)?！昂?，你們想做什么？我……我想嘗試用英語(yǔ)寫(xiě)一首詩(shī)?！蔽矣行╈卣f(shuō)道。
那一刻，我感受到??了從未有過(guò)的歸屬感和鼓勵。原來(lái)，我并不是一個(gè)人在對抗英語(yǔ)的枯燥，原來(lái)，在我的身邊，也有著(zhù)同樣熱愛(ài)語(yǔ)言、渴望表達的伙伴??。我們圍坐在一起，開(kāi)始brainstorming。我們討論了詩(shī)歌的主題，是關(guān)于友誼，還是關(guān)于夢(mèng)想？是關(guān)于自然，還是關(guān)于成長(cháng)？最終，我們決定以“成長(cháng)中的迷茫與希望”為主題，這恰好也是我們這個(gè)年紀正在經(jīng)歷的。
接下來(lái)的時(shí)間，我們沉浸在一種前所未有的創(chuàng )作氛圍中。我們不再拘泥于課本上的語(yǔ)法規則，而是更加注重情感的表達和意境的營(yíng)造。我們查找了大量的??英文詩(shī)歌，從中汲取靈感，學(xué)習如何運用比喻、擬人等修辭手法。我們互相交流，互相啟發(fā)，有時(shí)為了一句恰當的詞語(yǔ)，會(huì )爭論不休；有時(shí)為一個(gè)優(yōu)美的意象，會(huì )拍案叫絕。
我發(fā)現，當不再被“標準答案”束縛時(shí)，英語(yǔ)的??學(xué)習變得如此??有趣。我開(kāi)始主動(dòng)去查閱那些我從未接觸過(guò)的詞匯，去理解那些我從未在意過(guò)的表達??方式。我不再是為了考試而學(xué)習，而是為了更好地??表達??自己而學(xué)習。這是一種純粹的、發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)習動(dòng)力，是任何考試都無(wú)法給予的。
那一節課，我們沒(méi)有完成任何一項課后作業(yè)，沒(méi)有背誦任何一個(gè)單詞，沒(méi)有分析任何一個(gè)句子。但是，我們卻完成了一首詩(shī)，完成了一次深刻的自我表達，更重要的是，我們完成了一次對英語(yǔ)學(xué)習方式的顛覆。當我看著(zhù)同學(xué)們聚精會(huì )神地聽(tīng)我朗誦自己創(chuàng )作的英文詩(shī)時(shí)，我感受到了一種前所未有的成就感。
那一刻，英語(yǔ)不再是冰冷的符號，而是我與世界溝通的橋梁，是我表達內心世界的畫(huà)筆。
“放”我一節課，老師的這句話(huà)，就像打開(kāi)了一扇通往新世界的大門(mén)。我原以為，這只是一次短暫的“放縱”，沒(méi)想到，它卻在我的英語(yǔ)學(xué)習生涯中，投下了一顆石子，激起了層層漣漪，最終改變了我對英語(yǔ)的認知，乃至我對學(xué)習的整個(gè)態(tài)度。
在接下來(lái)的日子里，我開(kāi)始主動(dòng)地去尋找更多“放”的機會(huì )。我不??再滿(mǎn)足于課堂上的被動(dòng)接受，而是積極地參與到各種英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)中。我加入了學(xué)校的英語(yǔ)角，勇敢地與來(lái)自不同文化背景的同學(xué)交流，聽(tīng)他們講自己的故事，分享他們的觀(guān)點(diǎn)。一開(kāi)始，我的英語(yǔ)磕磕巴巴，時(shí)常會(huì )詞不達意，但我發(fā)現，他們并沒(méi)有因此而嘲??笑我，反而耐心地傾聽(tīng)，用肢體語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的單詞來(lái)幫助我理解。
這種包容和鼓勵，讓我感到無(wú)比溫暖，也讓我更加大膽地開(kāi)口。
我還迷上了英文電影和美劇。我不再只盯著(zhù)字幕，而是努力去捕捉那些我能聽(tīng)懂的單詞??和句子，去感受演員的情感表達，去理解他們是如何運用語(yǔ)氣、語(yǔ)調來(lái)傳遞信息的。我開(kāi)始模仿他們的發(fā)音，學(xué)習他們的表達習慣。有時(shí)，我會(huì )暫停電影，對著(zhù)屏幕練習幾句臺詞，雖然聽(tīng)起來(lái)有些滑稽，但??樂(lè )在其中。
我發(fā)現，原來(lái)語(yǔ)言的學(xué)習，不僅僅是文字的游戲，更是情感的傳遞和文化的體驗。
我甚至開(kāi)始嘗試寫(xiě)英文博客，記錄我生活中的點(diǎn)滴，分享我的思考和感悟。我不再擔心語(yǔ)法錯誤，不再害怕用詞不當。我明白，在這個(gè)“自由表達”的平臺上，重要的是我的思想和情感能夠被清晰地傳達??出來(lái)。當我收到一些陌生人的評論，他們或贊同我的觀(guān)點(diǎn)，或提出不同的??看法，或只是簡(jiǎn)單地留言鼓勵，我都感到一種莫大的欣慰。
我意識到，語(yǔ)言的力量，在于連接，在于溝通，在于讓不同的靈魂在思想的海洋中交匯。
這一次“放”了我一節課的經(jīng)歷，讓我深刻體會(huì )到，學(xué)習的本質(zhì)，并非被動(dòng)地灌輸知識，而是主動(dòng)地探索和創(chuàng )造。當學(xué)習不再是枯燥的重復，而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的冒險時(shí)，我們才能真正激發(fā)內心的潛能，才??能愛(ài)上學(xué)習本身。
回想起當初，我曾經(jīng)多么懼怕英語(yǔ)。那些密密麻麻的單詞，那些復雜的語(yǔ)法規則，仿佛一道道不可逾越的高墻，將我阻擋在英語(yǔ)世界之外。我曾經(jīng)無(wú)數次懷疑自己，是不是天生就沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的“天賦”。老師的那一節“放”課，卻像一把鑰匙，為我打開(kāi)了那扇緊鎖的心門(mén)。
我開(kāi)始理解，英語(yǔ)并非只是考試的工具，它更是一種認識世界、表達自我的方式。當我們能夠用英語(yǔ)去閱讀一本原著(zhù)，去欣賞一首歌曲，去觀(guān)看一部電影，去與一個(gè)外國人交流時(shí)，我們所獲得的，遠比分數本身要珍貴得多。
當然，這并不是說(shuō)語(yǔ)法和詞匯不重要。它們是構建語(yǔ)言大廈的基石。但是，當學(xué)習的動(dòng)機從“必須”轉變?yōu)椤跋胍睍r(shí)，我們對這些基礎知識的??學(xué)習，也會(huì )變得更加主動(dòng)和有效。我不再是為了應付考試而背單詞，而是因為我想要表??達某個(gè)意思，于是去主動(dòng)查找合適的詞匯；我不再是因為語(yǔ)法規則的限制而不敢開(kāi)口，而是因為我想要清晰地傳達我的想法，于是去主動(dòng)學(xué)習如何運用恰當的語(yǔ)法。
這不僅僅是一次英語(yǔ)課的改變，更是我學(xué)習方式的一次深刻的革新。我開(kāi)始將這種“放”的理念，運用到其他學(xué)科的學(xué)習中。我不??再局限于課本的講解，而是去探索課外的知識，去尋找學(xué)科之間的聯(lián)系，去用不同的方式來(lái)理解和消化知識。我開(kāi)始主動(dòng)地去思考，去提問(wèn)，去創(chuàng )造。
如今，當我再次面對英語(yǔ)時(shí)，我不再感到畏懼，反而充滿(mǎn)了期待。我期待著(zhù)下一次的英文電影分享，期待著(zhù)下一次??的英文詩(shī)歌創(chuàng )作，期待著(zhù)下一次與外國朋友的交流。我明白，學(xué)習的旅程，永遠沒(méi)有終點(diǎn)，而最美的風(fēng)景，往往藏在那些意想不到的“放”與“自由”之中。
我想對那位給我“放”了一節課的英語(yǔ)老師，說(shuō)一聲真誠的感謝。您用一種看似“不按常理出牌”的方式，卻為我指引了一條通往真正學(xué)習的道路。您讓我明白，有時(shí)候，最有效的教學(xué)，恰恰是給予學(xué)生最大的自由，讓他們去發(fā)現，去探索，去愛(ài)上學(xué)習本??身。這對我來(lái)說(shuō)，是一次無(wú)比寶貴的“解放”，而這份“解放”帶來(lái)的，是長(cháng)久而深刻的收獲，是永不??枯竭的學(xué)習熱情。
