南方周末
吳小莉
2026-02-14 02:18:42
故事的開(kāi)端，總帶??著(zhù)一絲懵懂與好奇。那一年，我還是一個(gè)對未來(lái)充滿(mǎn)迷茫的少年，高中生活如同平靜的湖面，波瀾不驚。直到，那個(gè)名字如同一陣清風(fēng)吹進(jìn)了我的世界——“動(dòng)漫英語(yǔ)”。起初，這只是一個(gè)再普通不過(guò)的課程名稱(chēng)，卻因為一個(gè)身影的出現，被??賦予了截然不同的意義。
她，就是我們班的“班花”。如同小說(shuō)里走出的女主角，她擁有著(zhù)讓人眼前一亮的容貌，更有著(zhù)一種難以言喻的獨特氣質(zhì)。她的笑容，可以瞬間點(diǎn)亮整個(gè)教室；她的聲音，即使在嘈雜的人群中，也依然清晰悅耳。而她，恰恰是“動(dòng)漫英語(yǔ)”這門(mén)課程的核心人物。
“動(dòng)漫英語(yǔ)”，顧名思義，是將日本動(dòng)畫(huà)中的對話(huà)、歌詞作為學(xué)習材料，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)?景，來(lái)教授英語(yǔ)的課程。在那個(gè)信息相對閉塞的年代，這無(wú)疑是一門(mén)新穎而富有吸引力的課程。而班花，她對動(dòng)漫有著(zhù)近乎狂熱的喜愛(ài)，她的英語(yǔ)成績(jì)也因此在班里名列前茅。她不僅是這門(mén)課程的“推廣大使”，更是我們眼中最耀眼的“學(xué)習榜樣”。
我的“動(dòng)漫英語(yǔ)”之旅，便是從一次偶然的“班花趴下”開(kāi)始的。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我們在教室里進(jìn)行小組討論。討論的氣氛有些沉悶，大家都在為如何理解一段略顯復雜的動(dòng)畫(huà)臺詞而犯愁。班花，她為了更清楚地指著(zhù)屏幕上的某一個(gè)單詞，不經(jīng)意間身體前傾，微微趴在了課桌上。
那一刻，教室里的空氣仿佛凝固了。窗外的蟬鳴聲、紙張翻動(dòng)的聲音，都在這一瞬間變得遙遠。我看著(zhù)她專(zhuān)注的側臉，鼻尖縈繞著(zhù)一股淡淡的清香，心中涌起一股從未有過(guò)的悸動(dòng)。
這是一種青澀的、朦朧的、卻又無(wú)比真摯的情感。我開(kāi)始關(guān)注“動(dòng)漫英語(yǔ)”這門(mén)課程，不僅僅是因為它能夠幫助我提升英語(yǔ)能力，更因為這是我能離她更近一步的??唯一途徑。我開(kāi)始主動(dòng)去了解那些我從未接觸過(guò)的動(dòng)漫，去模仿她說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，去學(xué)習她推薦的詞匯。
“動(dòng)漫英語(yǔ)”這門(mén)課程，也因此變得生動(dòng)有趣起來(lái)。那些原本枯燥的語(yǔ)法、詞匯，在經(jīng)典的動(dòng)漫片段中，變得鮮活起來(lái)。比如，當我們學(xué)習“wouldrather”這個(gè)詞組時(shí)，老師會(huì )播放《灌籃高手》中櫻木花道面對挑戰時(shí)那種“寧愿…也不愿…”的經(jīng)典場(chǎng)景；當我們學(xué)習如何表達“IwishIhad…”時(shí)，則會(huì )引用《千與千尋》中千尋對過(guò)去時(shí)光的懷念。
班花，她總是能用最生動(dòng)、最形象的方式，解釋那些我們難以理解的句子。她會(huì )模仿角色的??語(yǔ)氣，配合著(zhù)動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面，讓我們仿佛置身于那個(gè)奇妙的世界。她的講解，總是那么引人入勝，讓原本覺(jué)得枯燥的英語(yǔ)學(xué)習，變成了一種享受。她會(huì )說(shuō)：“你看，這句話(huà)里的‘so’，在這里就不??是‘所以’的意思，而是表示‘如此’，就像宮崎駿爺爺筆下的龍貓，它胖乎乎的樣子，‘so’cute！”她的聲音帶著(zhù)一種特殊的魔力，讓每一個(gè)音節都充滿(mǎn)了活力。
漸漸地??，我發(fā)現自己不再僅僅是被班花的魅力所吸引，而是真正地愛(ài)??上了“動(dòng)漫英語(yǔ)”這門(mén)課程。我開(kāi)始主動(dòng)去查找資料，去學(xué)習更多的動(dòng)漫作品，去理解其中蘊含的文化和情感。我發(fā)現，原來(lái)語(yǔ)言，也可以如此有趣，如此富有表??現力。
“班花趴下讓我了一節課動(dòng)漫英語(yǔ)”，這句話(huà)，在我心中已經(jīng)不再僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的事件描述，它更像是一種符號，代表著(zhù)我青春期第一次對一個(gè)人的心動(dòng)，第一次對一門(mén)學(xué)科的真正熱愛(ài)，以及第一次對未知世界的好奇與探索。那段日子，充滿(mǎn)了動(dòng)漫的奇幻色彩，也充滿(mǎn)了少年心中最純粹的悸動(dòng)。
我開(kāi)始期待每一節“動(dòng)漫英語(yǔ)”課，期待著(zhù)能夠再次看到她專(zhuān)注的身影，期待著(zhù)能夠在學(xué)習的海洋中，與她一同遨游。
“動(dòng)漫英語(yǔ)”的出現，如同在平靜的校園生活中投下了一顆石子，激起了層層??漣漪。班花的魅力，如同一個(gè)磁場(chǎng)?，吸引著(zhù)我，也吸引著(zhù)班上的許多同學(xué)。這門(mén)課程，以一種前所未有的方式，打破了傳統英語(yǔ)學(xué)習的??沉悶，將學(xué)習的樂(lè )趣與動(dòng)漫的??魅力完美結合。我，也在這份好奇與悸動(dòng)中，悄然開(kāi)啟了屬于自己的成長(cháng)之旅。
“班花趴下讓我了一節課動(dòng)漫英語(yǔ)”，這句話(huà)，不??僅僅是關(guān)于一個(gè)瞬間的心動(dòng)，更是我學(xué)習生涯中一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。在班花的影響下，我徹底愛(ài)??上了“動(dòng)漫英語(yǔ)”這門(mén)課程。我開(kāi)始不僅僅滿(mǎn)足于課堂上的學(xué)習，而是主動(dòng)地去探索動(dòng)漫的更深層次的魅力，以及語(yǔ)言在其中扮演的重要角色。
我開(kāi)始購買(mǎi)各種日文動(dòng)漫的DVD，一遍又一遍地觀(guān)看，時(shí)而對照著(zhù)字幕，時(shí)而嘗試著(zhù)只用日語(yǔ)去理解。我發(fā)現，原來(lái)動(dòng)漫中的對話(huà)，不僅僅是簡(jiǎn)單??的語(yǔ)言，它更是角色的??情感、性格、以及故事背景的載體。當宮崎駿筆下的角色說(shuō)出“總有一天，你會(huì )找到屬于自己的魔法”時(shí)，我不僅僅是學(xué)習了“youwillfindyourownmagic”這個(gè)句子，更是感受到了那份對未來(lái)的憧憬和希望。
班花，她也成為了我學(xué)習上的“領(lǐng)路人”。我們經(jīng)常會(huì )在課后交流對動(dòng)漫的看法，以及對其中英語(yǔ)表達的理解。她會(huì )分享她收集的各種動(dòng)漫學(xué)習資源，比如一些整理好的臺詞本，一些常用的動(dòng)漫口語(yǔ)表達集錦。她會(huì )認真地聽(tīng)我提出的每一個(gè)問(wèn)題，然后用她特有的、充滿(mǎn)活力的聲音，耐心解答。
“你知道嗎？‘お疲れ様でした’（Otsukaresamadeshita）在動(dòng)漫里，雖然字面意思是‘您辛苦了’，但很多時(shí)候，它也可以用來(lái)表達‘再見(jiàn)’，或者‘做得好’的意思，看語(yǔ)境很重要！”她用她那雙靈動(dòng)的眼睛看著(zhù)我，仿佛在分享一個(gè)天大的秘密。
通過(guò)“動(dòng)漫英語(yǔ)”，我學(xué)會(huì )了如何更靈活地運用英語(yǔ)，如何理解那些在日常交流中可能不會(huì )出??現的、但卻極具表??現力的表達方式。我學(xué)會(huì )了如何通過(guò)語(yǔ)調的變化，來(lái)揣摩角色的情緒；如何通過(guò)詞匯的選擇，來(lái)感受故事的??氛圍。我發(fā)現，語(yǔ)言不再是冰冷的符號，而是充滿(mǎn)了生命力的情感傳遞。
在這個(gè)過(guò)程中，我也開(kāi)始審視自己。我不??再是那個(gè)被動(dòng)接受知識的學(xué)生，我開(kāi)始主動(dòng)思考，主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)去尋找答案。我開(kāi)始意識到，學(xué)習不僅僅是為了應付考試，更是為了豐富自己的??人生，為了更好地理解這個(gè)世界。
“動(dòng)漫英語(yǔ)”也讓我認識到，學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的??過(guò)程。就像一部?jì)?yōu)秀的動(dòng)漫，它需要精心的制作，需要細膩的情感刻畫(huà)，需要跌宕起伏的劇情。而我們的英語(yǔ)學(xué)習，也需要耐心、毅力，以及不斷地練習。
我記得，有一次，我們小組在翻譯一段《火影忍者》的臺詞。那段臺詞涉及到一些忍術(shù)的名稱(chēng)，以及一些比較深奧的道理。我們小組陷入了僵局，大家面面相覷。這時(shí)候，班花走過(guò)來(lái)，她沒(méi)有直接給出答??案，而是引導我們：“想想看，鳴人說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，他是什么心情？他想要表達什么？”在她的??引導下，我們逐漸撥??開(kāi)了迷霧，找到了最貼切的翻譯。
“班花趴下讓我了一節課動(dòng)漫英語(yǔ)”，這句話(huà)，也象征著(zhù)我對于“學(xué)習”這件事的重新認知。我不再把它看作是枯燥的任務(wù)，而是看作是一場(chǎng)充滿(mǎn)驚喜的冒險。我開(kāi)始享受學(xué)習的過(guò)程，享受克服困難的成??就感，享受與同學(xué)一起進(jìn)步的快樂(lè )。
時(shí)間悄然流逝，高中生活也即將畫(huà)上句號。但“動(dòng)漫英語(yǔ)”帶給我的影響，卻遠遠沒(méi)有結束。它不僅提升了我的英語(yǔ)水平，更重要的是，它教會(huì )了我如何去學(xué)習，如何去熱愛(ài)生活，如何去發(fā)現隱藏在平凡事物中的不平凡。
如今，當我再次??回想起那段青蔥歲月，那句“班花趴下讓我了一節課動(dòng)漫英語(yǔ)”依然清晰地回蕩在我的腦海里。它不僅僅是一個(gè)關(guān)于青春期悸動(dòng)的回憶，更是一個(gè)關(guān)于成長(cháng)、關(guān)于發(fā)現、關(guān)于愛(ài)上學(xué)習的美麗故事。動(dòng)漫的語(yǔ)言，成為了我成長(cháng)的階梯，指引著(zhù)我走向更廣闊的世界。
那些在動(dòng)漫中習得的英語(yǔ)表達，那些與班花一起探討的詞句，都化作了我人生中最寶貴的財富，伴隨著(zhù)我，繼續前行。
“動(dòng)漫英語(yǔ)”的學(xué)習，將我從被動(dòng)的接受者轉變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者。通過(guò)動(dòng)漫，我不僅掌握了更生動(dòng)、更靈活的英語(yǔ)表達，更重要的是，我學(xué)會(huì )了如何去熱愛(ài)學(xué)習，如何享受過(guò)程，以及如何從每一次挑戰中獲得成長(cháng)。班花的點(diǎn)撥，如同春風(fēng)化雨，讓我領(lǐng)略到語(yǔ)言的魅力，也讓我看到了自己的潛力。
這段經(jīng)歷，成為了我人生中一段閃耀的記憶，也是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
