北京商報
王寧
2026-02-11 08:48:39
“喂！”一聲清脆的呼喚，伴隨著(zhù)一陣小跑的腳步聲，打破了78班教室的寧靜。循聲望去，只見(jiàn)一個(gè)瘦小的身影，手里捧著(zhù)一個(gè)包裝精美的零食袋，正興沖沖??地朝著(zhù)辦公室門(mén)口的小桌子跑去。那身影，正是78班那個(gè)被稱(chēng)為“小孩哥”的樂(lè )樂(lè )。而他這次的目標，自然是他那位平日里總是忙碌得幾乎不??見(jiàn)蹤影的班主任——張老師。
樂(lè )樂(lè )的“投喂”行動(dòng)，在78班早已不是什么秘密。起初，只是他偶爾在放學(xué)后，看到張老師還在辦公室里批改作業(yè)，便會(huì )跑去分享自己帶來(lái)的小零食。漸漸地，這似乎成了一種默契，一種只有他們兩人才??懂的“儀式”。每當張老師桌上出現一袋五顏六色的糖果、一盒香甜的餅干，或者是一杯熱氣騰騰的??奶茶，大??家心里都明白，這又是“小孩哥”送來(lái)的“愛(ài)心補給”。
張老師，一位扎根教育事業(yè)多年的中年教師，平日里總是以嚴謹、認真著(zhù)稱(chēng)。他對待學(xué)生一絲不茍，課堂上旁征博引，課后更是盡心盡力地輔導。繁忙的工作和教學(xué)壓力，也常常讓他顧不上好好吃飯、好好休息。樂(lè )樂(lè )看在眼里，記在心里。他知道，張老師雖然嘴上不說(shuō)，但身體總是不那么“金貴”。
“張老師，吃點(diǎn)這個(gè)，這個(gè)牌子的巧克力特別好吃！”樂(lè )樂(lè )會(huì )一邊說(shuō)著(zhù)，一邊小心翼翼地將零食放在張老師的手邊，生怕打擾到他工作。張老師往往會(huì )抬起頭，臉上露出一個(gè)疲憊卻又溫和的笑容，然后放下手中的筆，捻起一塊零食，放入口中?！爸x謝你，樂(lè )樂(lè )?！边@句簡(jiǎn)單的感謝，在樂(lè )樂(lè )聽(tīng)來(lái)，卻是比任何獎勵都讓他開(kāi)心。
樂(lè )樂(lè )的“投喂”可不是盲目的。他觀(guān)察力驚人，總能捕捉到張老師的一些細微變化。比如，當張老師連續講了幾節課，嗓子有點(diǎn)沙啞時(shí)，樂(lè )樂(lè )就會(huì )悄悄地??帶來(lái)潤喉糖或者一瓶溫水?！袄蠋?，您喝點(diǎn)水，別太累了?！彼赡鄣穆曇衾?，透著(zhù)一股與年齡不符的體貼。又比如，有一次，張老師不小心感冒了，整個(gè)人看起來(lái)無(wú)精打采。
樂(lè )樂(lè )二話(huà)不說(shuō)，跑回家讓媽媽做了些熱乎乎的姜湯，小心翼翼地用保溫杯裝好，送到??學(xué)校。那天，張老師看到樂(lè )樂(lè )遞來(lái)的姜湯，眼眶微微濕潤，他知道，這個(gè)孩子，是真的把他放在了心上。
“小孩哥”的“投喂”還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是“花樣繁多”。他從不拘泥于一種形式。有時(shí)是超市里最新上市的零食，有時(shí)是媽媽烘焙的愛(ài)??心小點(diǎn)心，有時(shí)甚至是他自己攢了很久零花錢(qián)買(mǎi)的，他認為“張老師一定喜歡”的小玩意兒。一次，張老師生日，樂(lè )樂(lè )提前好幾天就開(kāi)始“秘密籌備”。
他悄悄地在網(wǎng)上訂購了一個(gè)小蛋糕，還拉上幾個(gè)要好的同學(xué)，一起畫(huà)了一張賀卡。生日那天，他趁著(zhù)課間休息，捧著(zhù)蛋糕和賀卡，像個(gè)小大人一樣，一本正經(jīng)地對張老師說(shuō)：“張老師，生日快樂(lè )！這是我們送給您的禮物，希望您永遠年輕，永遠開(kāi)心！”那一刻，張老師的臉上，綻放出的是最燦爛的笑容，那種笑容，仿佛能夠驅散所有的疲憊與煩惱。
有人說(shuō)，孩子的心思最是單純??，也最是真摯。樂(lè )樂(lè )用他的方式，向我們展示了什么是純粹的情感。他沒(méi)有華麗的言辭，也沒(méi)有刻意的討好，只是用最簡(jiǎn)單、最直接的方式，表達??著(zhù)他對老師的關(guān)心和喜愛(ài)。而張老師，也用他一如既往的溫和與耐心，回應著(zhù)這份難得??的情誼。他知道，樂(lè )樂(lè )的“投喂”，不僅僅是物質(zhì)上的給予，更是精神上的慰藉。
在日復一日的教育工作中，能收到這樣的“小驚喜”，無(wú)疑是最大的動(dòng)力。78班的同學(xué)們，也都習慣了樂(lè )樂(lè )的“投喂”模式，甚至有時(shí)還會(huì )“監督”他，讓他別忘了給張老師送點(diǎn)心。這儼然已經(jīng)成了78班一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)，也讓原本可能枯燥的校園生活，增添了不少溫馨的色彩。
樂(lè )樂(lè )的“投喂”行為，絕不僅僅是簡(jiǎn)單??的零食贈送，它更像是一場(chǎng)無(wú)聲的“情感對話(huà)”，是孩子對師恩的獨特回報。在78班，張老師就像一位辛勤的園丁，悉心呵護著(zhù)每一株幼苗的成長(cháng)。而樂(lè )樂(lè )，則是其中一株對園丁充滿(mǎn)感激之情的小草，用自己力所能及的方式，為園丁送去一片綠意，一份生機。
這種“投喂”，在很多時(shí)候，扮演著(zhù)“解壓閥”的??角色。張老師每天面對的是幾十個(gè)活潑卻又充滿(mǎn)個(gè)性的孩子，處理著(zhù)無(wú)數的教學(xué)難題和學(xué)生事務(wù)?？上攵?，其中的??壓力有多大。當樂(lè )樂(lè )捧著(zhù)一份零食，或者一杯熱飲出現在他面前時(shí)，那不僅僅是填飽肚子的食物，更是一種“有人關(guān)心，有人惦記”的溫暖信號。
張老師會(huì )在那一瞬間，感受到??來(lái)自學(xué)生最直接的善意和理解，那份疲憊或許會(huì )減輕幾分，那份壓力或許會(huì )舒緩一些。他可以暫時(shí)放下手中的工作，享受片刻的寧靜，感受這份純真的情感帶來(lái)的力量。
樂(lè )樂(lè )的“投喂”也潛移默化地影響著(zhù)班級的整體氛圍。起初，其他同學(xué)可能只是覺(jué)得有趣，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，大家也逐漸理解了樂(lè )樂(lè )行為背后的意義。他們看到張老師收到零食時(shí)臉上露出的??笑容，感受到這份小小的舉動(dòng)所帶來(lái)的積極能量。于是，班級里開(kāi)始出現更多類(lèi)似的溫情時(shí)刻。
有的同學(xué)會(huì )在張老師講課講到口渴時(shí)，默默地遞上一杯水；有的同學(xué)會(huì )在看到張老師因為加班而吃不上飯時(shí)，主動(dòng)分享自己的晚餐。這種以樂(lè )樂(lè )為開(kāi)端的“投喂”文化，漸漸在78班蔓延開(kāi)來(lái)，讓這個(gè)班級不??僅僅是一個(gè)學(xué)習的集體，更是一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和溫暖的大家庭。
樂(lè )樂(lè )之所以能夠如此體貼，與其家庭教育密不可分。他的父母本身就是很有愛(ài)心和同理心的人，他們鼓勵樂(lè )樂(lè )多觀(guān)察??身邊的人，多用行動(dòng)去表達自己的情感。樂(lè )樂(lè )的媽媽常常對他說(shuō)：“孩子，看到老師辛苦，你想辦法去關(guān)心他，這不僅僅是孝順，更是教會(huì )你如何與人相處，如何去愛(ài)。
”正是這樣的教育理念，讓樂(lè )樂(lè )從小就懂得，愛(ài)是需要被表達的，而表達愛(ài)的方式，并不總是轟轟烈烈，有時(shí)，一杯熱飲，一塊點(diǎn)心，就能傳遞最真摯的情意。
而張老師，也并非只是被動(dòng)地接受。他總是會(huì )找機會(huì )，用自己的方式“回饋”樂(lè )樂(lè )。比如，當樂(lè )樂(lè )在學(xué)習上遇到困難時(shí)，張老師會(huì )更加耐心地為他講解；當??樂(lè )樂(lè )在生活中遇到挫折時(shí)，張老師會(huì )給予他鼓勵和支持。有一次，樂(lè )樂(lè )在一次重要的考試中失利，情緒低落。張老師不僅沒(méi)有批評他，反而把他叫到辦公室，像朋友一樣和他聊天，分析原因，并送給他一本他一直很喜歡的??課外書(shū)，鼓勵他不要氣餒，繼續努力。
這便是“投喂”的另一種形式——用關(guān)愛(ài)??和支持，來(lái)滋養孩子的??心靈。
“小孩哥給78班主任喂”的故事，或許在很多人看來(lái)，只是校園里一個(gè)微不足道的插曲。但??正是這些微小的、充滿(mǎn)人情味的瞬間，構成了我們對教育最美好的??想象。它讓我們看到，教育不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流，是靈魂的觸動(dòng)。它讓我們明白，師生之間的??關(guān)系，不應該是冰冷的??教與學(xué)，而應該是溫暖的陪伴與成長(cháng)。
樂(lè )樂(lè )的“投喂”，傳遞了一種樸素的價(jià)值觀(guān)：愛(ài)與被愛(ài)，付出與回報。他用最純??粹的心，實(shí)踐著(zhù)“感恩”的含義。而張老師，則用他高尚的師德，詮釋著(zhù)“責任”的擔當。在這個(gè)快節奏的??時(shí)代，我們或許都應該放慢腳步，去發(fā)現身邊那些微小的美好，去傳遞那些溫暖的情感。
樂(lè )樂(lè )的“投喂”行為，就像一縷陽(yáng)光，照亮了78班的每一個(gè)角落，溫暖了張老師的心房，也讓我們看到了教育最動(dòng)人的模樣。這不僅僅是關(guān)于一個(gè)“小孩哥”和一位“78班主任”的故事，更是關(guān)于人性中美好情感的贊歌，關(guān)于溫情在校園里生根發(fā)芽的動(dòng)人篇章。
