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李艷秋
2026-02-05 09:50:46
夏日的陽(yáng)光炙烤著(zhù)大地，蟬鳴聲此起彼伏，對于大多數初中生而言，暑假意味著(zhù)短暫的放松和……堆積如山的作業(yè)。在14歲的張婉瑩眼中，這個(gè)暑假卻像一部充滿(mǎn)未知的“預告片”，而暑假作業(yè)，則是這場(chǎng)精彩大戲的“開(kāi)場(chǎng)白”，注定不會(huì )平凡。
張婉瑩，一個(gè)活潑開(kāi)朗、充??滿(mǎn)好奇心的初中生，她總能在平凡的生活中發(fā)現不平凡的閃光點(diǎn)。當拿到那厚厚的??暑假作業(yè)本時(shí)，她的第一反應并非是皺眉和嘆氣，而是眼中閃爍著(zhù)一絲狡黠的光芒，仿佛在思考如何將這些“必修課”變成一場(chǎng)“選修課”的精彩體驗。她堅信，學(xué)習不應該是被動(dòng)的填鴨，而應該是主動(dòng)的探索和創(chuàng )造。
“語(yǔ)文作業(yè)？光抄寫(xiě)古詩(shī)詞多沒(méi)意思呀！”婉瑩一邊嘀咕著(zhù)，一邊翻開(kāi)了語(yǔ)文的暑假作業(yè)?！安蝗?，我來(lái)把?這些詩(shī)詞編成一出??小短劇吧??！”說(shuō)干就干，她立刻召集了幾個(gè)志同道合的小伙伴，有的負責畫(huà)場(chǎng)景，有的??負責找道具，婉瑩則化身為“導演兼編劇”，將《靜夜思》中的思鄉之情，通過(guò)現代小青年的視角，演繹成一個(gè)因為錯過(guò)了回家的末班車(chē)而不得不獨自面對漫漫長(cháng)夜的??都市青年的內心獨白。
她甚至還為這個(gè)小短劇譜寫(xiě)了背景音樂(lè )，雖然有些跑調，但卻充滿(mǎn)了青春的活力。
數學(xué)作業(yè)對很多同學(xué)來(lái)說(shuō)是“老大難”，但婉瑩卻從中發(fā)現了“游戲化”的樂(lè )趣?！斑@些應用題，與其死記硬背公式，不如把它變成一個(gè)實(shí)際的生活場(chǎng)景?！彼话l(fā)奇想，決定用數學(xué)知識來(lái)規劃一次“家庭周末迷你旅行”。她上網(wǎng)搜集了各個(gè)景點(diǎn)的門(mén)票、交通費用、住宿價(jià)格，然后利用數學(xué)中的比例、預算、優(yōu)化等知識，計算出最經(jīng)濟實(shí)惠的路線(xiàn)和方案??。
在計算過(guò)程中，她還學(xué)會(huì )了如何使用Excel表格來(lái)處理數據，這比單純地做幾道應用題來(lái)得更加直觀(guān)和實(shí)用。更讓她興奮的是，她還嘗試用自己設計的旅行方案，說(shuō)服了父母，真的成??行了一次短途旅行，當她站在目的地，看著(zhù)預算表上的數字與實(shí)際花費幾乎一致時(shí)，那種成就感是做完一道數學(xué)題無(wú)法比擬的。
物理和化學(xué)的實(shí)驗報告，在婉瑩這里也擺脫了刻板??的實(shí)驗步驟。她沒(méi)有滿(mǎn)足于課本上的簡(jiǎn)單實(shí)驗，而是利用家里的材料，進(jìn)行了“家庭科學(xué)實(shí)驗秀”。她用橘子皮和鹽酸，制作了簡(jiǎn)易的“火山爆??發(fā)”；用小蘇打和醋，觀(guān)察了化學(xué)反應產(chǎn)生的氣體。她還將這些實(shí)驗過(guò)程錄制成短視頻，配上幽默的解說(shuō)，發(fā)到家庭社交群里，引來(lái)父母和親戚的陣陣驚呼和點(diǎn)贊。
她還在物理實(shí)驗中，嘗??試用手機APP來(lái)測量聲音的響度，并對比了不同房間的??隔音效果，這些實(shí)踐性的探索，讓她對物理知識有了更深刻的理解。
“歷史事件，光背時(shí)間、人物、地點(diǎn)，太枯燥了！”婉瑩覺(jué)得，歷史應該是鮮活的故事。她開(kāi)始嘗試用“角色扮演”的??方式來(lái)學(xué)習歷史。她給自己設定了一個(gè)“穿越者”的身份，想象自己生活在某個(gè)朝代，然后根據歷史書(shū)的??記載，寫(xiě)下“穿越日記”，記錄下當時(shí)的風(fēng)土人情、社會(huì )生活、甚至宮廷八卦。
她還會(huì )收集與歷史相關(guān)的電影、紀錄片，然后在看完后，嘗??試用自己的話(huà)復述歷史事件，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論，分享彼此的理解。她甚至還嘗試繪制了一幅“人物關(guān)系圖”，將歷史人物之間的錯綜復雜的關(guān)系，用圖解的方式呈現出來(lái)，比死記硬背人物表要清晰得多。
科學(xué)的暑假作業(yè)，在張婉瑩這里，不再是冰冷的文字和符號，而是變成了充滿(mǎn)樂(lè )趣的“主題公園”。她將每個(gè)學(xué)科都看作是一個(gè)等待被探索的區域，而作業(yè)，則是打開(kāi)這些區域的“鑰匙”。她不僅僅是在完成作業(yè)，更是在享受學(xué)習的過(guò)程，在探索中發(fā)現知識的魅力，在創(chuàng )造中體驗成長(cháng)的快樂(lè )。
這，就是14歲少女張婉瑩暑假作業(yè)的“預告片”，一場(chǎng)關(guān)于學(xué)習與成長(cháng)的精彩探險，才剛剛拉開(kāi)帷幕。
暑假“正片”：張婉瑩的奇思妙想，讓作業(yè)“活”起來(lái)！
如果說(shuō)part1是張婉瑩暑假作業(yè)的“預告片”，那么part2就是這場(chǎng)精彩探險的“正片”，它將深入展現婉瑩是如何用她的奇思妙想，將枯燥的暑假作業(yè)變成??一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓知識在玩樂(lè )中真正“活”起來(lái)。
英語(yǔ)學(xué)習，對很多初中生來(lái)說(shuō)，無(wú)非是背單詞、練聽(tīng)力、做閱讀理解。但??婉瑩卻覺(jué)得，語(yǔ)言是用來(lái)交流的??，學(xué)習英語(yǔ)就應該“用起來(lái)”。她報名參??加了一個(gè)線(xiàn)上的英語(yǔ)角，與來(lái)自世界各地的同齡人進(jìn)行交流。她還嘗試用英語(yǔ)寫(xiě)“暑假生活日記”，記錄下每天發(fā)生的有趣的事情，并偶爾夾雜一些自己新學(xué)的英文單詞和短語(yǔ)。
更讓她得意的是，她嘗試將自己喜歡的中國傳統故事，用英語(yǔ)改編?成??小故事，然后配上自己畫(huà)的??插??畫(huà)，制作成一本“英文繪本”，送給了她的外教老師，老師對她的創(chuàng )意贊不絕口。她還利用暑假時(shí)間，觀(guān)看了大量的英文原版電影和電視劇，但她并不是單純地“看熱鬧”，而是邊看邊做筆記，記錄下地道的表達方式和常用的口語(yǔ)，并模仿劇中人物的語(yǔ)調和發(fā)音，大大提升了自己的口語(yǔ)和聽(tīng)力水平。
地理課的暑假作業(yè)，常常是讓學(xué)生畫(huà)地圖、填圖，對婉瑩來(lái)說(shuō)，這似乎少了一點(diǎn)“身臨其境”的感覺(jué)。于是，她決定利用暑假，開(kāi)展一次“我的城市探險家”活動(dòng)。她仔細研究了城??市的地圖，并列出了一份“探險地圖”，上面標注了自己想要去的歷史遺跡、特色街區、以及一些有趣的公園。
她每天選擇一個(gè)目的地，自己規劃路線(xiàn)，乘坐公交車(chē)或地鐵前往。在探險過(guò)程中，她會(huì )用手機記錄下沿途的風(fēng)景，并查閱相關(guān)的歷史資料，了解當地的文化和故事。她甚至還在一些特色小店，品嘗當地的美食，并用英語(yǔ)記錄下自己的感受。這些“行走中的地理課”，讓她對城市的地理特征、人文景觀(guān)有了更直觀(guān)的了解，比在教室里死記硬背要生動(dòng)得多。
生物和地理的結合，在婉瑩這里也碰撞出了火花。她對家鄉的植物產(chǎn)生了濃厚的??興趣，于是，她利用暑假時(shí)間，在家附近的山林里進(jìn)行了一次“植物考察”。她帶上筆記本、相機，仔細觀(guān)察各種植物的形態(tài)、葉片、花朵，并根據書(shū)本上的知識，辨認它們的種類(lèi)。她還嘗??試收集一些植物的樣本，進(jìn)行簡(jiǎn)單??的分類(lèi)和記錄。
她甚至還利用一些簡(jiǎn)單的材料，制作了“葉脈書(shū)簽”，既實(shí)用又充滿(mǎn)了創(chuàng )意。她還將自己的考察過(guò)程和發(fā)現，制作成了一個(gè)“植物小百科”的??PPT，并在家庭聚會(huì )上進(jìn)行展示，引來(lái)了家人的好奇和贊賞。
信息技術(shù)課的暑假作業(yè)，對婉瑩來(lái)說(shuō)，更是如魚(yú)得水。她不僅僅滿(mǎn)足于完成課本上的編程練習，而是開(kāi)始嘗試利用編程工具，制作一些有趣的小游戲和動(dòng)畫(huà)。她學(xué)會(huì )了如何使用Scratch等少兒編程軟件，將自己對故事的想象，通過(guò)代碼變成現實(shí)。她甚至還嘗試學(xué)習一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)設計，為自己的“暑假探險”項目，制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的線(xiàn)上展示頁(yè)面，分享她的學(xué)習心得??和成果。
這些在虛擬世界里的創(chuàng )造，不僅鍛煉了她的邏輯思維能力，也讓她體會(huì )到了數字時(shí)代的無(wú)限可能。
“藝術(shù)來(lái)源于生活，而高于生活?！蓖瘳撋钪O此道??。她的??美術(shù)作業(yè)，不再是單純的素描和色彩練習。她將目光投向了生活中的每一個(gè)細節。她用廢棄的塑料瓶、易拉罐，制作了精美的裝飾品；她用樹(shù)葉、花瓣，拼貼出了一幅幅充滿(mǎn)自然氣息的畫(huà)作。她還嘗試用攝影的方式，記錄下生活中美好的瞬間，并為這些照片配上富有詩(shī)意的文字。
她的音樂(lè )作業(yè)，也不再是枯燥的樂(lè )理分析，而是她用自己的方式，去改編和演繹經(jīng)典歌曲，或者嘗試創(chuàng )作屬于自己的旋律。
張婉瑩的暑假，就像一個(gè)巨大的“游樂(lè )場(chǎng)”，而暑假作業(yè)，則是這個(gè)游樂(lè )場(chǎng)里精心設計的“關(guān)卡”。她沒(méi)有被作業(yè)束縛，而是主動(dòng)地去擁抱它們，用她的智慧和創(chuàng )意，將它們變成了一場(chǎng)場(chǎng)精彩絕倫的學(xué)習探險。她證明了，暑假作業(yè)，也可以是充滿(mǎn)樂(lè )趣、富有成效的，它更是培養獨立思考能力、實(shí)踐創(chuàng )新能力和自主學(xué)習能力的重要途徑。
當暑假結束，她交上的，不僅僅是一份份作業(yè)，更是一份關(guān)于成長(cháng)、關(guān)于探索、關(guān)于“玩”轉學(xué)習的??完美答卷。
