證券之星
蔡英文
2026-02-07 04:38:30
一聲帶著(zhù)哭腔的嘶吼，劃破了教室里一貫的喧囂。那個(gè)平日里總是戴著(zhù)眼鏡，一絲不茍地記錄著(zhù)黑板上每一個(gè)單??詞，認真回答老師每一個(gè)問(wèn)題的英語(yǔ)課代表，此??刻正把頭埋在臂彎里，肩膀不住地??抽動(dòng)。她的聲音里沒(méi)有平時(shí)的冷靜和禮貌，只有壓抑不住的委屈和崩潰。
教室里瞬間安靜了下來(lái)，同學(xué)們面面相覷，空氣中彌漫著(zhù)一股錯愕和一絲不易察覺(jué)的尷尬。誰(shuí)也沒(méi)有想到，平日里那個(gè)“完美”的課代表，竟然會(huì )因為“吵鬧”而哭泣。
“到底怎么了？”英語(yǔ)老師放下手中的教鞭，語(yǔ)氣帶著(zhù)一絲驚訝和關(guān)切，緩步走到課代表的座位旁。
課代表抬起頭，淚眼模糊的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了無(wú)助。她看著(zhù)老師，又看了看周?chē)`竊私語(yǔ)的同學(xué)們，嘴唇??顫抖著(zhù)，卻說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
“是因為大家沒(méi)聽(tīng)講，我又得一遍一遍??重復嗎？”她的聲音帶??著(zhù)一絲哽咽，像是自問(wèn)，又像是質(zhì)問(wèn)。
同學(xué)們開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，臉上露出了些許不自在。他們知道，自己或許是惹事的“罪魁禍首”。英語(yǔ)課，對于很多人來(lái)說(shuō)，似乎總是充滿(mǎn)了枯燥的單詞、復雜的語(yǔ)法和難以理解的發(fā)音。老師在講臺上孜孜不倦地教著(zhù)，而臺下，總有那么幾個(gè)“靈魂”在神游，或者在竊竊私語(yǔ)，或者在玩著(zhù)小紙條。
課代表，作為老師和同學(xué)之間的橋梁，承??擔的不僅僅是傳達信息，更是維系課堂秩序的重任。她需要確保每個(gè)同學(xué)都認真聽(tīng)講，理解老師所講的內容。當她一遍遍地提醒，“請大家安??靜，老師在講重點(diǎn)了”，或者“請把?書(shū)翻到XX頁(yè)，我們要做練習了”，得到的往往不是積極的回應，而是更加肆無(wú)忌憚的喧嘩。
她記得，有一次，老師講的是一個(gè)非常重要的語(yǔ)法點(diǎn)，講得繪聲繪色，還舉了很多例子。她看得出來(lái)，很多同學(xué)都似懂非懂，而她也想提醒大家集中注意力。在她剛想開(kāi)口的時(shí)候，后排的幾個(gè)男生就開(kāi)始打起了“傳話(huà)筒”游戲，嘻嘻哈哈的聲音此起彼伏。她好不容易示意他們安靜，他們卻用口型回了一個(gè)鬼臉。
“我只是想讓大家學(xué)好英語(yǔ)，有什么錯嗎？”她的聲音帶著(zhù)一絲顫抖，眼中閃爍著(zhù)委屈的淚光。她并不是一個(gè)愛(ài)管閑事的人，但作為課代??表，她覺(jué)得??自己有責任。她看過(guò)太多同學(xué)因為英語(yǔ)成績(jì)不理想而愁眉苦臉，看到他們因為聽(tīng)不懂老師的講課而放棄，她也感到難過(guò)。
她努力地記下老師講的每一個(gè)要點(diǎn)，努力地把它們整理成筆記，想著(zhù)如何才能讓同學(xué)們更容易理解。她犧牲了自己的休息時(shí)間，一遍遍地聽(tīng)著(zhù)錄音，糾正自己的發(fā)音，只為了在課堂上能更好地示范。她仔細地??檢查著(zhù)每個(gè)人的作業(yè)，為的是能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，幫助大家改正。
她的付出，在某些同學(xué)眼中，似乎成了一種“多管閑事”和“討好老師”。當她提醒別人上課不要睡覺(jué)時(shí)，換來(lái)的可能是白眼；當她詢(xún)問(wèn)別人是否聽(tīng)懂了問(wèn)題時(shí)，得到的可能是敷衍的??回答。
“我每天都要背單詞，做練習，還要幫你們解答問(wèn)題，我也沒(méi)有覺(jué)得很容易！”她的眼淚終于忍不住滑落，滴在課本上，暈開(kāi)了一小片墨跡?！澳銈冎??知道，我為了學(xué)好英語(yǔ)，付出了多少努力？你們卻在這里吵吵鬧鬧，一點(diǎn)都不尊重老師，也不尊重我！”
教室里彌漫著(zhù)一種沉默的壓抑。有些同學(xué)低下了頭，有些同學(xué)則一臉茫然，似乎還沒(méi)意識到問(wèn)題的嚴重性。他們只覺(jué)得，課代表是不是太“玻璃心”了，一點(diǎn)點(diǎn)吵鬧就哭起來(lái)。
“老師，我真的好累啊……”她的聲音越來(lái)越小，帶著(zhù)一絲絕望?！拔也恢牢疫€能不能繼續做下去?！?/p>
英語(yǔ)老師嘆了口氣，輕輕拍了拍她的肩膀?！皠e哭了，我知道你做得很好。大家，都安靜下來(lái)，聽(tīng)我說(shuō)幾句?！?/p>
“小雅，你別哭。大家不是故意的，他們只是……也許還不太明白，學(xué)習的意義，以及責任的重量?！崩蠋煹恼Z(yǔ)氣緩和了許多，“你做得非常棒，你的努力我們都看在眼里。如果你覺(jué)得累，可以休息一下，我們可以一起想辦法，讓學(xué)習的氛圍變得更好?！?/p>
課代表抽泣著(zhù)，點(diǎn)了點(diǎn)頭，但眼中的委屈并沒(méi)有完全消散。她知道，老師在安慰她，但那些無(wú)休止的噪音，那些不尊重的態(tài)度，依然像一根根針，刺痛著(zhù)她的心。
“我……我只想讓大家都能及格，都能聽(tīng)懂老師講的。我不想成為你們眼中的‘書(shū)呆子’，但我也不想因為你們的吵鬧，讓我的努力白費?！彼煅手?zhù)，斷斷續續地說(shuō)道，“我感覺(jué)……我好像一個(gè)被嫌棄的??傻瓜?！?/p>
“不，你不是！”班級里一個(gè)平時(shí)不太說(shuō)話(huà)的女生突然開(kāi)口，“小雅，你一直都很努力，我們都看在眼里。你……你別哭，我們以后會(huì )注意的?！?/p>
這是第一個(gè)，也是唯一一個(gè)站出來(lái)為她說(shuō)話(huà)的同學(xué)。課代表抬起頭，看了看那個(gè)女生，眼中閃過(guò)一絲感激，但更多的，還是被忽略和不被理解的痛苦。
“所以，大家都安靜下來(lái)吧，別再吵了?！闭n代表低聲懇求著(zhù)，聲音里帶著(zhù)一絲哀傷，仿佛在乞求一份最基本的尊重。
這一刻，教室里異常的安靜。所有人都看著(zhù)這個(gè)因為“吵??鬧”而哭泣的英語(yǔ)課代表??，他們的心中，或許都在回響著(zhù)那句充滿(mǎn)疲憊和委屈的“別吵了”。那些平日里被忽視的細節，那些被當作理所當然的付出，在這一刻，仿佛被無(wú)限放大，引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于青春??、關(guān)于學(xué)習、關(guān)于尊重的無(wú)聲反思。
“別吵了！”這一聲哭喊，如同投入平靜湖面的石子，激起了層層漣漪，讓整個(gè)教室陷入了一種奇特而沉重的寂靜。平日里那個(gè)永遠一絲不茍、認真負責的英語(yǔ)課代表，此刻卻在眾目睽睽之下，因為“噪音”而落下了委屈的淚水。這突如其來(lái)的??崩潰，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都有些措手不及，也引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于青春期內心世界的悄然探究。
課代表的眼淚，不僅僅是對課堂秩序的失望，更是對長(cháng)期以來(lái)被忽視、被誤解的??內心吶喊。她曾??經(jīng)以為，只要自己足夠努力，足夠細致，就能換來(lái)同學(xué)們的理解和配合。她每天早早地來(lái)到教室，把老師布??置的作業(yè)抄??寫(xiě)在黑板上，確保??每個(gè)同學(xué)都能清晰地看到；她認真地批改著(zhù)同學(xué)們的練習冊，即使有些答案錯誤百??出，她也耐心地在旁邊寫(xiě)下批注，希望能幫助他們理解；她會(huì )在課后主動(dòng)解答同學(xué)們的疑問(wèn)，即使自己也剛學(xué)不久，但她總是盡力去查??閱資料，給出一個(gè)準確的??答案。
她記得，有一次??，老師要求大家寫(xiě)一篇關(guān)于“MyDream”的英文短文。她不僅自己寫(xiě)了一篇，還花了很多時(shí)間，搜集了一些優(yōu)美的詞匯和句型，打印出來(lái)，分發(fā)給大家，希望能給同學(xué)們一些靈感。她以為，這份心意，能夠被大家感受到。在交作業(yè)的那一天，她看到許多同學(xué)的短文只是寥寥數語(yǔ)，甚至有些同學(xué)根本就沒(méi)有完成。
當她委婉地提醒一位同學(xué)，“你的短文可以寫(xiě)得更豐富一些，比如加入你為什么會(huì )有這個(gè)夢(mèng)想，以及你打??算如何實(shí)現它”時(shí)，對方卻不耐煩地說(shuō)：“隨便寫(xiě)寫(xiě)而已，哪有那么多時(shí)間?！?/p>
那一刻，她感覺(jué)自己的心像被什么東西狠狠地揪了一下。她覺(jué)得自己的努力，似乎成了一種多余。那些花費了無(wú)數個(gè)夜晚整理的資料，那些精心挑選的詞匯，在有些人眼中，不過(guò)是“形式主義”。
“我不是想讓你們每個(gè)人都成為英語(yǔ)學(xué)霸?！闭n代表擦了擦眼淚，聲音依舊帶著(zhù)哭腔，但已經(jīng)能夠清晰地表達，“我只是想讓大家，至少能夠聽(tīng)懂老師在講什么，能夠不因為英語(yǔ)而拖累自己的總成績(jì)。我們都在同一個(gè)班級，為什么不能一起努力呢？”
她的聲音里充滿(mǎn)了不解和一絲被拋棄的孤獨。她看著(zhù)周?chē)切┟鏌o(wú)表情，或者還在竊竊私語(yǔ)的同學(xué)，感覺(jué)自己像一個(gè)孤島上的??守燈人，拼命地搖晃著(zhù)燈塔，卻引不來(lái)一艘靠近的船。
“老師，您說(shuō)，我做得對嗎？我真的??只是想讓大家變得更好，我沒(méi)有別的??意思?！彼D向英語(yǔ)老師，眼中帶著(zhù)一絲祈求，希望能得到肯定。
老師看著(zhù)她，眼中充滿(mǎn)了憐惜?！靶⊙?，你做得非常對，你的責任心和認真，是值得我們所有人學(xué)習的??。但有時(shí)候，我們也要明白，學(xué)習是一個(gè)雙向奔赴的過(guò)程??。你一個(gè)人，很難拉動(dòng)所有人。你盡力了，這已經(jīng)足夠了?！?/p>
“可是……我看到他們就這樣放棄，我真的很難受?！闭n代表的聲音帶著(zhù)一絲哽咽，“我怕，有一天，我也會(huì )變成他們那樣，對一切都無(wú)所謂?！?/p>
這句話(huà)，像一記重錘，敲在了許多同學(xué)的心上。他們開(kāi)始意識到，課代表的哭泣，不僅僅是個(gè)人的情緒爆發(fā)，更是一種對班級集體學(xué)習氛圍的深刻拷問(wèn)。他們平日里的嬉笑打鬧，看似無(wú)傷大雅，卻像一把把小刀??，一點(diǎn)點(diǎn)削弱著(zhù)班級里本就脆弱的學(xué)習動(dòng)力。
“對不起，小雅?！蹦莻€(gè)平日里總是大大咧咧，喜歡開(kāi)玩笑的男生，此刻卻罕見(jiàn)地收起了笑容，聲音里帶著(zhù)一絲歉意，“我們之前可能……有點(diǎn)過(guò)分了。我們知道你很辛苦，以后我們會(huì )注意的?！?/p>
“是啊，我們以后不會(huì )再吵了?！绷硪粋€(gè)女生也低下了頭，小聲說(shuō)道，“你別哭，你一個(gè)人承擔太多了?！?/p>
聽(tīng)到這些道歉和承諾，課代表的眼淚似乎并??沒(méi)有立刻停止，但??情緒卻漸漸平復了一些。她知道??，這些話(huà)語(yǔ)，或許只是暫時(shí)的安慰，但至少，在這一刻，她感受到了被??理解的溫度。
“我……我只是希望，我們能夠有一個(gè)稍微安靜一點(diǎn)的學(xué)習環(huán)境?！彼p聲說(shuō)，“大家認真一點(diǎn)，老師講課，我們聽(tīng)進(jìn)去，不懂的就問(wèn)。這樣，我們的英語(yǔ)成績(jì)，肯定會(huì )提高的。我們也能……更有成就感?！?/p>
“我也保證！”更多同學(xué)紛紛響應，雖然臉上還帶著(zhù)一絲尷尬，但眼神中已經(jīng)有了認真的意味。
老師看著(zhù)這一切，露出了欣慰的笑容?！昂芎?，我們是一個(gè)集體，學(xué)習的進(jìn)步，需要我們每一個(gè)人的努力。小雅，你的付出，是班級寶貴的??財??富。我們一起努力，讓我們的英語(yǔ)課，變得更加有意義?！?/p>
教室里，漸漸恢復了秩序。雖然還夾雜著(zhù)一絲不易察覺(jué)的緊張，但更多的，是一種新的開(kāi)始的希望。課代表??雖然還帶著(zhù)淚痕，但她的眼神已經(jīng)不再是委屈和無(wú)助，而是多了一份堅持和力量。
她知道，未來(lái)的路，或許還會(huì )遇到各種各樣的挑戰，還會(huì )有不理解，還會(huì )有噪音。但至少，在今天，她用眼淚，喚醒了大家沉睡的學(xué)習意識，也讓大家明白了，尊重和付出，從來(lái)都不是單??方面的。
“別吵了！”這句話(huà)，不再僅僅是一個(gè)哭泣的請求，更像是一句宣言，一句關(guān)于青春期自我成長(cháng)，關(guān)于集體責任，關(guān)于理解與尊重的??宣言。而這句話(huà)背后，是一個(gè)年輕的??心靈，在承受了太多的??壓力和不被理解后，所爆發(fā)出的最真實(shí)的聲音。它像一首未完成的??詩(shī)，在教室里低聲吟唱，觸動(dòng)著(zhù)每一個(gè)年輕的心靈，去思考，去改變，去擁抱屬于他們的，更加美好的學(xué)習時(shí)光。
