金融界
胡舒立
2026-02-02 13:56:00
“您好，請問(wèn)是張太太嗎？我是小雅的老師，我叫林老師?！?/p>
電話(huà)那頭傳來(lái)一個(gè)略帶緊張卻又溫和的聲音，打破了張太太午后寧靜的居家時(shí)光。這位名叫林老師的年輕女性，正是她家那位初二叛逆期的??小雅的班主任。一聽(tīng)到“老師”二字，張太太的心頭立刻涌上一股復雜的情緒：有期待，有擔憂(yōu)，更多的是一絲無(wú)力感。自從小雅進(jìn)入青春期，似乎一夜之間就變成了另一個(gè)孩子，她的房間成了她的小堡壘，鑰匙握在手里，密碼鎖在心里，而張太太，似乎早已被拒之門(mén)外。
臺北娜娜的新作《老師2》，正是以這樣尋常卻又觸動(dòng)人心的筆觸，拉開(kāi)了“家訪(fǎng)51”的序幕。小說(shuō)中，林老師的這次家訪(fǎng)，并非簡(jiǎn)單的家校溝通，而是一次深入心靈的探索。當??她推開(kāi)張家的大門(mén)，迎接她的并非預想中的祥和，而是一室的沉默和尷尬。小雅低垂著(zhù)頭，指尖無(wú)意識地摳著(zhù)校服的衣角，眼神閃躲，仿佛下一秒就要逃離這個(gè)空間。
張太太則是一臉的疲憊，臉上掛著(zhù)職業(yè)性的微笑，卻難以掩飾眼底的無(wú)奈。
家訪(fǎng)，在許多人眼中，或許只是一個(gè)形式，一次例行的工作。但在臺北娜娜的筆下，它變成了一個(gè)充滿(mǎn)張力與溫情的??舞臺。林老師并非高高在上的教育者，她更像是一位細致的觀(guān)察者，一位耐心的傾聽(tīng)者。她沒(méi)有立刻切入“小雅最近學(xué)習態(tài)度不端正”或是“上課屢次遲到”這些“官方”議題，而是從窗外那棵張家門(mén)前陪伴了多年的老榕樹(shù)聊起。
她注意到張太太精心打理的花草，贊美了陽(yáng)臺上晾曬的干凈衣物，甚至還對墻壁上小雅小時(shí)候的涂鴉表達了好奇。
這些看似無(wú)關(guān)緊要的細節，卻如同涓涓細流，悄悄地融化著(zhù)冰冷的空氣，一點(diǎn)點(diǎn)拉近了老師與家長(cháng)之間的距離。張太太在林老師的引導??下，開(kāi)始卸下防備，傾訴起自己的困惑。她講起小雅曾經(jīng)是個(gè)多么懂事的孩子，放學(xué)后會(huì )主動(dòng)幫她分擔家務(wù)，會(huì )因為得??到一個(gè)好成績(jì)而雀躍不已。
可如今，她變得越來(lái)越沉默，越來(lái)越易怒，甚至開(kāi)始懷疑自己是不是一個(gè)失敗的母親。
“娜娜老師總能捕捉到生活中最微妙的情感波動(dòng)，”一位讀者在社交媒體上這樣評論，“家訪(fǎng)51這部分，我讀得??淚流滿(mǎn)面。我仿佛看到了自己，也看到了我的孩子?！迸_北娜娜擅長(cháng)用最樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，描繪出最深刻的人物內心。她沒(méi)有刻意制造戲劇性的沖突，而是將現實(shí)中的種種不易，不動(dòng)聲色地展現出來(lái)。
林老師的到來(lái)，就像是一束光，照亮了張家籠罩已久的陰霾。
她敏銳地捕捉到小雅眼神深處??那一絲不??易察覺(jué)的渴望，那是一種被理解、被看見(jiàn)的渴望。在接下來(lái)的談話(huà)中，林老師巧妙地??引導張太太回憶起與小雅共度的美好時(shí)光，她鼓勵張太太嘗試從孩子的視角去看待問(wèn)題，去理解青春期叛逆背后隱藏的獨立意識和探索欲望。她也溫和地向小雅表達了對她音樂(lè )天賦的欣賞，鼓勵她繼續堅持自己的熱愛(ài)，并提出可以為小雅安排一次與專(zhuān)業(yè)音樂(lè )人的交流機會(huì )。
“教育從來(lái)不是單??方面的灌輸，”林老師在文中說(shuō)道，“它更像是一場(chǎng)雙向的奔赴，是老師、家長(cháng)和孩子共同成長(cháng)的過(guò)程?！薄独蠋?》的“家訪(fǎng)51”章節，不僅僅是關(guān)于一個(gè)學(xué)生的個(gè)案，它更像是一個(gè)縮影，映照出當代家庭教育中普遍??存在的困境與挑戰。在快節奏的現代生活中，父母與孩子之間，常常??因為溝通的缺失而漸行漸遠。
父母忙于生計，無(wú)暇顧及孩子的內心世界；孩子沉浸在自己的小宇宙，不愿與父母分享。
臺北娜娜用她特有的細膩和智慧，為我們展現了一次成功的家訪(fǎng)，它不僅僅是解決了一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，更重要的是，它修復了家庭關(guān)系的裂痕，點(diǎn)燃了親情的希望。讀到這里，仿佛能聞到空氣中彌漫的書(shū)香，感受到那份淡淡的，卻又無(wú)比真實(shí)的情感力量。它讓我們重新審視“家訪(fǎng)”的??意義，它應該是一種溫情的連接，一種心靈的溝通，而不是一次冰冷的檢查。
當林老師準備告辭時(shí)，張太太低聲問(wèn)道??，聲音里帶著(zhù)明顯的顫抖。這個(gè)問(wèn)題，或許在無(wú)數個(gè)深夜，她都曾問(wèn)過(guò)自己。而林老師的回答，沒(méi)有肯定，也沒(méi)有否定，她只是溫和地對張太太說(shuō)：“每個(gè)媽媽都曾是第一次當媽媽?zhuān)荚谂Τ蔀樽詈玫淖约?。小雅很幸運，有您這樣一位愿意為她付出一切的媽媽。
這句簡(jiǎn)單的話(huà)，卻有著(zhù)直抵人心的??力量。它給予了張太太最需要的肯定和安慰，讓她意識到，即使在感到迷茫和無(wú)助的時(shí)候，她的愛(ài)和努力，從未被忽視。臺北娜娜在《老師2》的??“家訪(fǎng)51”中，再一次展現了她對人物內心世界的深刻洞察。她沒(méi)有將人物簡(jiǎn)單地??劃分為“好人”或“壞人”，而是呈現了每個(gè)角色在生活洪流中的掙扎與成??長(cháng)。
林老師的家訪(fǎng)，不??僅僅是對小雅學(xué)習情況的了解，更是對整個(gè)家庭生態(tài)的一次深入探究。她發(fā)現，小雅的叛逆，并非空穴來(lái)風(fēng)。她看到了張太太因為工作壓力和家庭責任而日漸憔悴的面容，也看到了張先生因為長(cháng)期出差而缺席女兒的成長(cháng)。這些現實(shí)的壓力，如同無(wú)形的??墻，隔閡了父母與孩子之間的溝通。
而小雅，則在這個(gè)夾縫中，用自己的方式，表達著(zhù)內心的不安與渴望。
“我記得小時(shí)候，爸爸??帶我放風(fēng)箏，他說(shuō)，風(fēng)箏飛得再高，線(xiàn)也要握在手里，不然它就會(huì )飛丟?！痹谝淮闻c林老師的單獨交流中，小雅哽咽著(zhù)說(shuō)出了這句話(huà)。那一刻，林老師明白了，小雅所謂的“叛逆”，其實(shí)是害怕被放任，是渴望被關(guān)注，是被牢牢握在手中的那根線(xiàn)。她希望父母能看到自己，不??僅僅是那個(gè)成績(jì)不理想、總是惹麻煩的孩子，更是那個(gè)有著(zhù)自己夢(mèng)想和追求的獨立個(gè)體。
臺北娜娜的文字，總是能觸動(dòng)我們內心最柔軟的地方。她筆下的“家訪(fǎng)51”，讓我們看到??了教育的復雜性，它不僅僅是知識的傳遞，更是情感的連接，是價(jià)值觀(guān)的引導，是人格的??塑造。林老師的家訪(fǎng)，并非是“解決問(wèn)題”的單向行動(dòng)，而是一次“賦能”的過(guò)程。她賦能了張太太，讓她重新找回作為母親的信心和力量；她賦能了小雅，讓她相信自己擁有獨立思考和追求夢(mèng)想的勇氣；她甚至也賦能了張先生，通過(guò)與他的溝通，讓他意識到自己在家庭教育中的重要性。
小說(shuō)的情節并沒(méi)有在這次家訪(fǎng)中畫(huà)上句號。臺北娜娜留下了更深的思考。她寫(xiě)到，林老師在離開(kāi)后，并沒(méi)有就此止步。她開(kāi)始主動(dòng)聯(lián)系張先生，通過(guò)視頻通話(huà)，讓他參與到對小雅的教育中來(lái)。她鼓勵張太太和小雅一起報名參加一個(gè)親子烘焙課程，讓她們在輕松愉快的氛圍中，重新找回母女間的默契。
她還為小雅申請了一個(gè)暑期音樂(lè )夏令營(yíng)，讓她有機會(huì )與志同道合的??朋友一起學(xué)習和成長(cháng)。
“《老師2》里的林老師，是我見(jiàn)過(guò)最有人情味、最懂孩子的老師?！币晃辉u論家這樣評價(jià)道，“她不是那種只會(huì )照本宣科的教書(shū)匠，她是一個(gè)真正的引路人?！迸_北娜娜的作品，總是能夠超越簡(jiǎn)單的故事敘述，引發(fā)讀者對于教育、家庭、成長(cháng)等話(huà)題的深度反思。她沒(méi)有提供現成的答案，而是通過(guò)展現人物的困境與努力，引導讀者去尋找屬于自己的答案。
“家訪(fǎng)51”這一章節，恰如其分地展現了臺北娜娜一貫的創(chuàng )??作風(fēng)格：溫情而深刻，現實(shí)卻充滿(mǎn)希望。它讓我們看到了，即使在看似平凡的家訪(fǎng)背后，也蘊藏著(zhù)人與人之間最真摯的情感交流，以及教育中最動(dòng)人的力量。它不僅僅是一次家訪(fǎng)，更是一次心靈的洗禮，一次關(guān)于愛(ài)與理解的深刻體驗。
當讀者合上書(shū)頁(yè)，心中涌起的，不僅僅是故事的余韻，更是對生活中那些看似微不足道卻又至關(guān)重要的瞬間的珍視。那一句“您好，請問(wèn)是張太太嗎？”，那個(gè)低垂的，卻又渴望被看見(jiàn)的眼神，那一聲“我不是一個(gè)好媽媽?zhuān)瑢?？”，都在心頭久久回蕩。臺北娜娜用她的筆，為我們描繪了一幅關(guān)于成長(cháng)、關(guān)于家庭、關(guān)于教育的動(dòng)人畫(huà)卷，讓我們在感動(dòng)中，重新審視并珍惜身邊的每一個(gè)人。
