大河網(wǎng)
鄧炳強
2026-02-04 19:55:50
夜色如墨，窗外蟲(chóng)??鳴低語(yǔ)，室內，一盞小夜燈投下溫暖的光暈。小小的臥室里，一場(chǎng)?別開(kāi)生面的“睡前教育”正在悄然進(jìn)行。媽媽輕聲細語(yǔ)，她的懷里抱著(zhù)的是她三歲的兒子——一個(gè)精力充沛、好奇心爆棚的小家伙。白天，他像一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，在家中、在幼兒園里，探索著(zhù)這個(gè)世界；而到了夜晚，當困意像一層薄紗籠罩過(guò)來(lái)，他卻像個(gè)得了“起床氣”的小頑童，固執地不肯入睡。
“寶寶，睡吧，乖乖睡，媽媽給你講故事?！眿寢尩穆曇粝裼鹈粯虞p柔，試圖安撫兒子躁動(dòng)的心。
“不要！我還要玩！我要聽(tīng)奧特曼打??怪獸！”兒子扭動(dòng)著(zhù)身體，小腦袋在媽媽?xiě)牙锊鋪?lái)蹭去，眼睛卻瞪得溜圓，哪里有半點(diǎn)睡意。
媽媽知道，此刻的強硬只會(huì )適得其反。她深吸一口氣，嘴角勾起一抹狡黠的微笑，一個(gè)絕妙的主意在她腦海中形成。她輕輕撫摸著(zhù)兒子的頭發(fā)，低聲說(shuō)：“寶??貝，你知道嗎？晚上，當我們閉上眼睛睡覺(jué)的時(shí)候，其實(shí)我們的小腦袋里正在進(jìn)行一場(chǎng)特別的游戲。這個(gè)游戲叫做‘裝睡大比拼’！”
兒子的眼睛立刻亮了，好奇地看著(zhù)媽媽?zhuān)骸把b睡？什么是裝睡呀？”
“裝睡就是假裝睡著(zhù)了，就像玩捉迷藏一樣。但是，我們不是藏起來(lái)，而是把?眼睛閉得緊緊的，讓身體變得軟軟的，像一塊小餅干一樣，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。這樣，如果有人來(lái)檢查我們有沒(méi)有睡著(zhù)，就會(huì )以為我們睡得很香很乖?！眿寢屢贿呎f(shuō)，一邊用手指輕輕點(diǎn)著(zhù)兒子的鼻尖，帶著(zhù)一點(diǎn)神秘感。
“嗯…可能是夜里巡邏的小精靈，或者是守護我們夢(mèng)想的白兔子?！眿寢尵幙椫?zhù)一個(gè)充滿(mǎn)童話(huà)色彩的理由，將“裝睡”這個(gè)行為賦予了有趣的意義。她巧妙地將“不愿入睡”轉化為一種“游戲”，將“敷衍”變成了“配合”，將“任務(wù)”變成了“挑戰”。
“那，我們?yōu)槭裁匆b睡呢？”兒子眨巴眨巴眼睛，雖然對游戲感到興趣，但仍帶著(zhù)一絲不解。
“因為呀，晚上是我們的小腦袋休息和充電的時(shí)候。如果我們一直在玩，小腦袋就會(huì )變得很累很累，明天就不能好好地學(xué)習新知識，也不能有力氣去玩啦。而且，如果我們能成功‘裝睡’，被小精靈或者白兔子發(fā)現我們是個(gè)睡覺(jué)很乖的孩子，他們就會(huì )悄悄地給我們送來(lái)最甜美的夢(mèng)，讓我們夢(mèng)到自己變成超人，或者變成會(huì )飛的小鳥(niǎo)。
”媽媽用生動(dòng)形象的??語(yǔ)言，解釋了睡眠的重要性，但不是以枯燥的說(shuō)教，而是以獎勵和趣味性的方式呈現。
兒子的??臉上露出了若有所思的表情。媽媽趁熱打鐵，繼續說(shuō)：“而且，有時(shí)候，當我們假裝睡著(zhù)了，就會(huì )發(fā)現一些有趣的事情。比如，媽媽可能會(huì )悄悄地給你蓋好被子，讓你睡得更舒服；或者是，你會(huì )在快要睡著(zhù)的時(shí)候，聽(tīng)到心里有個(gè)小小的聲音告訴你，‘寶貝，你今天表現真棒，晚安！’。
她還時(shí)不時(shí)地模擬一下“檢查”的場(chǎng)景：“你看，現在媽媽就是小精靈，我要輕輕地摸摸你的額頭，看看你有沒(méi)有睡著(zhù)……”她小心翼翼地假裝檢查，然后又用更輕柔的聲音說(shuō)：“嗯，我的寶貝睡著(zhù)了，真是一個(gè)乖孩子！”
這樣的互動(dòng)，讓兒子感到新奇又有趣。他開(kāi)始模仿媽媽?zhuān)]上眼睛，努力讓自己的身體變得“軟軟的”。雖然偶爾還是會(huì )忍不住動(dòng)一下，或者偷偷睜開(kāi)一條縫，但整體上，他變??得配合了許多。媽媽也沒(méi)有立刻說(shuō)破，而是順著(zhù)他的“表演”，不斷給予鼓勵和肯定：“哇，寶貝裝睡的樣子真棒！就像一個(gè)小睡美人！”“嗯，聽(tīng)，媽媽好像聽(tīng)到小精靈在夸你了！”
這種“裝睡教育”，看似是一種小小的“欺騙”，實(shí)則是一種高明的育兒智慧。它避開(kāi)了直接的命令和說(shuō)教，而是通過(guò)游戲化的方式，讓孩子在主動(dòng)參??與中理解規則，接受引導。媽媽沒(méi)有強迫兒子去認識睡眠的生物鐘，而是用“小精靈”、“白兔子”、“甜美夢(mèng)”這些孩子能理解的符號，將睡眠與美好、獎勵聯(lián)系起來(lái)。
更重要的是，這種方式建立了一種信任和默契。兒子知道媽媽在和他玩一個(gè)“游戲”，他愿意配合，因為他相信媽媽的引導是為了他好。而媽媽也通過(guò)這個(gè)“游戲”，觀(guān)察著(zhù)兒子的反應，適時(shí)地??調整策略，在不傷害孩子自尊心的情況下，引導他走向健康的生活習慣。
“裝睡”這個(gè)詞，在媽媽的口中，變成了一個(gè)充滿(mǎn)魔力的咒語(yǔ)，將夜晚的抗拒轉化為一場(chǎng)充滿(mǎn)期待的睡前儀式。它不是一場(chǎng)關(guān)于“誰(shuí)騙過(guò)誰(shuí)”的較量，而是一場(chǎng)關(guān)于“如何更好地愛(ài)??和理解”的對話(huà)。媽媽用最溫柔的方式，教會(huì )了兒子，有時(shí)候，為了達到更好的目的，我們可以用一些“小小的策略”，而這些策略，最終都指向了“成長(cháng)”這個(gè)最美好的目標。
當第??一個(gè)“裝睡”的游戲成功過(guò)后，兒子似乎對這個(gè)新奇的“睡前項目”產(chǎn)生了濃厚的興趣。他開(kāi)始主動(dòng)地在睡前對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀儊?lái)玩裝睡游戲吧！”這讓媽媽感到欣慰，也更加堅定了她用這種“溫情博弈”來(lái)引導兒子的決心。
育兒的道路并非一帆風(fēng)順，兒子的“裝睡”技巧也在不斷升級，他開(kāi)始運用“裝睡”來(lái)試探和索取，而媽媽也在這場(chǎng)博弈中，不斷學(xué)習和調整著(zhù)她的教育方式。
有一次，兒子又開(kāi)始了他“睡不著(zhù)”的表演。媽媽依舊用“裝睡”來(lái)引導，但這次，兒子卻似乎有了新的想法。
“媽媽?zhuān)已b睡了，但是，我沒(méi)有聽(tīng)到??小精靈的聲音?！彼犻_(kāi)一只眼睛，帶著(zhù)一絲不??滿(mǎn)。
媽媽并沒(méi)有立刻拆穿他，而是繼續扮演著(zhù)“裝睡”的守護者：“哦？是嗎？也許小精靈今天有點(diǎn)忙，或者是你睡得太香了，所以沒(méi)有聽(tīng)到?！?/p>
“那我想要一個(gè)奧特曼的玩具，這樣我才能睡得??更香?！眱鹤诱Z(yǔ)出驚人，他試圖將“裝睡”和“物質(zhì)獎勵”掛鉤。
媽媽心中一凜，她知道，這正是“裝睡教育”可能出現的“副作用”。如果將“裝睡”與無(wú)條件的物質(zhì)滿(mǎn)足聯(lián)系起來(lái)，很容易讓孩子形成“用不睡覺(jué)來(lái)?yè)Q取禮物”的思維模式，這與她的初衷相悖。她不希望兒子將“裝睡”變成一種“談判技巧”，而是在他心中埋下“規則”和“理解”的種子。
“寶貝，奧特曼玩具是很棒的禮物，媽媽也很愛(ài)你，愿意給你買(mǎi)你喜歡的玩具?！眿寢屨Z(yǔ)氣依舊溫柔，但??帶著(zhù)一絲堅定的意味，“但是，奧特曼玩具是媽媽送給你節日禮物，或者等你表現特別棒的時(shí)候給你的獎勵。我們晚上裝睡，是為了讓我們的小腦袋休息好，不是為了換取玩具。
她停頓了一下，看著(zhù)兒子期待的眼神，然后繼續說(shuō)：“你今天已經(jīng)表現得很棒了，媽媽相信你以后也會(huì )是個(gè)睡覺(jué)乖乖的好孩子。如果我們每次都用玩具來(lái)?yè)Q取睡覺(jué)，那我們的小腦袋就會(huì )覺(jué)得，睡覺(jué)是一件很辛苦的事情，只有有了玩具才能忍受。但是，睡覺(jué)本??身就是一件很舒服、很美好的事情，它能讓我們變得更聰明、更強壯，明天就能更好地??去玩，不是嗎？”
媽媽用“價(jià)值”和“目的”來(lái)區分“裝睡”和“獎勵”。她肯定了兒子的想法，但同時(shí)清晰地??劃定了界限。她沒(méi)有直接拒絕，而是用“節日禮物”、“表現特別棒”來(lái)賦予獎勵更合理的場(chǎng)景。更重要的是，她強調了睡眠本身的價(jià)值，將“睡覺(jué)”從一種“被交換的商品”變回了一種“自我提升的必需”。
兒子的臉上閃過(guò)一絲失望，但他似乎理解了媽媽的意思。他沒(méi)有再糾纏玩具的事情，而是主動(dòng)地閉上了眼睛，小聲嘟囔道??：“好吧…那我還是繼續裝睡，看看能不能聽(tīng)到白兔子的聲音?！?/p>
媽媽看著(zhù)他，心中涌起一股暖流。她知道，兒子正在學(xué)習如何去理解和接受。這次的“博??弈”，她贏(yíng)了，但贏(yíng)得并不輕松，而是通過(guò)一次次耐心的溝通和引導。
隨著(zhù)兒子的成長(cháng)，他的“裝睡”也變得更加“高明”。有時(shí)候，他會(huì )故意發(fā)出一點(diǎn)小小的鼾聲，或者在媽媽輕輕檢查時(shí)，偷偷地動(dòng)一下手指。媽媽也漸漸明白，兒子的小小“反抗”或“試探”，并非惡意，而是他探索邊界、表達獨立的一種方式。
她學(xué)會(huì )了更加靈活地??處理這些情況。有時(shí)候，她會(huì )配合他演一出“被抓包”的好戲，然后笑著(zhù)說(shuō)：“哎??呀，被發(fā)現了！原來(lái)我的寶貝是個(gè)‘醒著(zhù)的睡美人’！”引得兒子哈哈大笑，然后乖乖地閉上眼睛。有時(shí)候，她會(huì )適時(shí)地“點(diǎn)破”他的小動(dòng)作，然后用一種帶著(zhù)調侃的語(yǔ)氣說(shuō)：“我知道你在裝睡，但是，你以為媽媽會(huì )不知道你其實(shí)在偷聽(tīng)媽媽說(shuō)話(huà)嗎？”
這種“點(diǎn)破”并非為了懲罰，而是為了建立更深的理解。它告訴兒子：“媽媽了解你，也理解你，但是，我們仍然需要遵守規則?！彼查_(kāi)始鼓勵兒子說(shuō)出自己為什么不想睡覺(jué)，是白天玩得太累，還是有什么心事？有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的傾聽(tīng)，比??任何“裝睡”的技巧都更能解決問(wèn)題。
“裝睡”這個(gè)詞，從??最初的一個(gè)“技巧”，逐漸演變成了一種“母子間的默契”。它不再是單向的引導，而是雙方的互動(dòng)和協(xié)商。媽媽用“裝睡”這個(gè)載體，教會(huì )了兒子關(guān)于“理解”、“規則”、“價(jià)值”和“溝通”的寶貴課程。
她知道，孩子終究會(huì )長(cháng)大，會(huì )獨立，會(huì )有自己的想法。而她所做的，就是在這些細微的“睡前博弈”中，為他鋪設一條通往成熟和獨立的道路，一條充滿(mǎn)愛(ài)與理解的道路。當兒子最終能夠心甘情愿地閉上眼睛，享受睡眠帶來(lái)的寧靜與力量時(shí)，這場(chǎng)關(guān)于“裝睡”的溫情博弈，就已經(jīng)成為了他成長(cháng)過(guò)程中，最動(dòng)人的一段“睡前童話(huà)”。
這場(chǎng)教育，沒(méi)有嚴厲的??懲罰，沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，只有一次次充滿(mǎn)智慧的溝通，和一場(chǎng)場(chǎng)關(guān)于愛(ài)的溫情演繹。
